Овчинникова С.М.,
учитель МАОУ «СОШ № 10»,
г. Кунгур, Пермский край
Урок математики в 4 классе.
Тема: " Письменное умножение многозначных чисел на двузначные, трехзначные числа, оканчивающиеся нулями "
Место урока в теме - изучение нового материала
Цель: создание условий для развития у учащихся умения письменного приема умножения многозначных чисел на двузначные и трехзначные числа, оканчивающиеся нулями.
Задачи:
Актуализировать знания детей об умножении; изучить прием письменного умножения многозначных чисел на двузначные, трехзначные, оканчивающиеся нулями;
Развивать критическое мышление, умение анализировать, сопоставлять, делать выводы;
Создать условия для формирования познавательного интереса к предмету «математика».
Ход урока
I. Организационный момент.
Придумано кем-то - просто и мудро:
Здороваться утром – «Доброе утро!»
Доброе утро солнцу и птицам,
Доброе утро улыбчивым лицам.
И я вам сегодня желаю доброго утра.
II. Стадия вызова.
1. Устный счет.
7*10 м 8*1000 ж 6*9 е 48*2 0 9*6 е
5*(100+40) н 7*100 н 6*8 у 26*100 и
Решите примеры, пользуясь ключом, расшифруйте слово.
Ключ 48, 70, 700, 96, 8000, 54, 700, 2600, 54.
Дети: умножение.
Учитель открывает слово «умножение».
2. Сегодня мы составим вместе с вами кластер "умножение"
Для заполнения кластера мы должны вспомнить виды умножений, которые мы знаем.
Ученики I. Табличное умножение
а. увеличение числа в несколько раз (в прямой форме)
б. увеличение числа в несколько раз (в косвенной форме)
II. Внетабличное умножение
а. переместительный закон умножения
б. сочетательный закон умножения
в. распространенный закон умножения
III. Умножение двузначных и трехзначных на 10, 100, 1000....
3. Актуализация знаний.
- Посмотрите на примеры и выберите те, которые вы сможете решить, записав их правильно.
на экране - 4876*3; 4986*40; 686*300; 48 6876*8
(1 ученик работу выполняет за доской)
Проверка работ учащихся.
- Почему мы не взяли для решения 4986*40, 686*300
(Ученики: Мы их не умеем решать.)
Учитель: Как вы думаете, какова тема нашего урока?
Ученики: умножение многозначных чисел на двузначные и трехзначные, оканчивающиеся нулями.
Сообщение темы урока.
Давайте заполним таблицу"Знаю, хочу узнать, узнал".
1 графа. Знаю. Учащиеся записывают примеры 4876*3, 48 6876*8.
2 графа. Хочу узнать.
а) Ученики - Как выполнить умножение 4786*40, 686*300.
Ученики: Можно использовать законы умножения и решить примеры таким образом.
4786*4*10
686*3*100
Ученики: Для удобства данные примеры можно записывать в столбик.
Самостоятельная работа.
Учитель. Я предлагаю вам открыть учебники на с. 9 и попробовать самостоятельно разобраться в решении примера 243*20, 532*300.
Проверка.
Учитель:
– Назовите пример, в котором вы получили 157500 (ученики – 175*900), 159800 (799*200), 204100 (647*300), 54750 (1095*50).
4. Физминутка.
5. Закрепление изученного. Работа над задачей под № 42.
Взаимопроверка.
3 графа. Узнал. Я умею находить произведение многозначных чисел на двузначные и трехзначные, оканчивающиеся 0.
.
IV. Рефлексия.
А сейчас в течение 3 минут попробуйте написать эссе на тему "Умножение многозначных чисел на двузначные и трехзначные, оканчивающиеся нулями».
Вариант: Ученик «Я сегодня научился умножать многозначные числа на двузначные, трехзначные, оканчивающиеся нулями». Ничего сложного. Так как я уже умею использовать законы умножения и умножать на 10 и 100. Но записывать в столбик научился сегодня. Так здорово!»
«К сожалению, я не все осознал, но попробую разобраться дома. Если не получится, учитель всегда поможет».
3. Домашнее задание.
