КОУ «Сургутская школа-детский сад для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья»

Конспект урока по литературному чтению

на тему «М.Ю. Лермонтов « Горные вершины», « На севере диком стоит одиноко».

3 б класс

Составила и провела :

учитель –логопед высшей

квалификационной категории

Кашапова Р.Р.

Сургут 2015 г.

Тема: М.Ю. Лермонтов « Горные вершины», « На севере диком стоит одиноко».

Цели:

Создать условия для ознакомления с жизнью и творчеством М.Ю.Лермонтова; для

ознакомления со смысловым содержанием стихотворений и помощи учащимся эмоционально и глубоко воспринять их.

Способствовать развитию навыка выразительного чтения, передовая интонацией настроение; развитию связной речи, мышления, внимания, памяти.

Содействовать привитию любви к русской поэзии; мотивации к учению.

Формируемые УУД:

Познавательные УУД:

• умение извлекать информацию их иллюстраций, текста;

• умение выявлять сущность, особенности объектов;

• умение на основе анализа объектов делать выводы;

• умение находить ответы на вопросы в иллюстрации.

Коммуникативные УУД:

• умение слушать и понимать других;

• умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;

• умение оформлять свои мысли в устной форме.

Регулятивные УУД:

• умение высказывать своё предположение;

• умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

• умение прогнозировать предстоящую работу;

• умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Личностные УУД:

• умение выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции;

• формирование мотивации к обучению:

• умение оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.

Планируемые результаты: учащиеся должны уметь читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя; планировать работу на уроке, выбирать виды деятельности; понимать содержание и высказывать своё отношение к прочитанному.

Тип урока: усвоение нового материала.

Оборудование: ПК, интерактивная доска, Романсы Варламова « Горные вершины», презентация, .проектор, аудиозапись стихотворений М.Ю. Лермонтова.

ХОД УРОКА.

- Нам пора начать …

- Друг на друга посмотрели

- Улыбнулись, тихо сели.

– Ноги вместе

- Руки на месте

- Локти у края

- А спинка. Прямая.

Сейчас у нас урок литературного чтения.

- Что мы делаем на данных уроках?

все дети – звонок

урок

смотрят друг на друга

Улыбаются.

Знакомимся с писателями, поэтами, и их произведениями. Учимся выразительно читать и т.д.

Речевая разминка (на доске плакат со словами).

- Сначала мы подготовим наш язычок для работы на уроке. Посмотрите на слайд и прочитайте медленно, выговаривая каждое слово.

Кто хочет разговаривать,

Тот должен выговаривать

Все правильно и внятно,

Чтоб было всем понятно. 

- О чем скороговорка?

- Какие слова надо выделить? Это должны быть самые важные слова.

- Прочитайте в разговорном темпе, выделяя слова.

- Прочитайте в ускоренном темпе, выделяя слова.

Читают скороговорку.

О том, как нужно правильно говорить.

Расстановка логических ударений.

Введение в тему. Актуализация знаний. 

- Посмотрите внимательно на слайд и прочитайте, что там написано.

- Вам о чем-нибудь говорит эта запись?

- Посмотрите внимательно на следующий слайд СЛАЙД 2 и попробуйте правильно восстановить данные на этом слайде.

(необходимо учащимся перетянуть фамилии писателей к их портретам, названия произведений к их авторам)

- С кем из данных писателей мы начали знакомство на прошлом уроке? Какие произведения вы расположили около этого писателя?

- Кто сможет назвать тему сегодняшнего урока?

Великие русские писатели.

Работаем по данному разделу.

Перетягивают фамилии писателей к их портретам, названия произведений к их авторам.

М. Ю. Лермонтов, «На севере диком стоит одиноко…», «Горные вершины…»

Формулирование темы и целей урока. Тема урока

СЛАЙД 3

Тема урока:  М.Ю.Лермонтов «Горные вершины….», «На севере диком стоит одиноко….»

- Какие цели мы поставим перед собой?

- Углубить знания о жизни и творчестве поэта М.Ю. Лермонтова.

- Познакомиться с его произведениями.

- Развивать навыки выразительного чтения.

Проверка домашнего задания.

– Прежде чем продолжить знакомство с творчеством этого великого человека, скажите, что вы узнали о писателе из прочитанного вами дома текста? Какие открытия сделали?

- Как звали маленького М.Ю.

- Когда Россия открыла стихи другого великого поэта – молодого офицера Лермонтова?

Мы узнали, что он даже маленьким говорил в рифму, все этому удивлялись.

Маленького М.Ю. звали Мишелем.

Еще узнали, что когда вся Россия оплакивала гибель великого поэта А.С. Пушкина, в эти же дни Россия открыла стихи другого великого поэта – молодого офицера Лермонтова.

Стихи назывались « На смерть поэта»

Тема урока

Сейчас мы с вами познакомимся с некоторыми страницами его жизни.

СЛАЙД 5

Родился поэт 15 октября 1814 года в г. Москве в семье офицера. Юрия Петровича Лермонтова и Марии Михайловны Лермонтовой (урожденной Арсеньевой). Детство будущего поэта было омрачено ранней смертью матери.

СЛАЙД 6.

После ранней смерти матери (21 год) ребенка взяла к себе бабушка Елизавета Алексеевна. Она заменила мальчику мать. Елизавета Алексеевна жила с ним в Пензенской губернии, в своем имении Тарханы. Бабушка была женщина умная, твердая и властная. Она перенесла на внука все свои привязанности.

Бабушка делала все для единственного, обожаемого внука, не жалея денег на учителей и гувернеров. Он получил прекрасное домашнее образование: с детства свободно владел французским и немецким языком, хорошо рисовал и лепил, учился музыке (играл на флейте, фортепиано и скрипке). Вспоминая песни, которые напевала ему матушка, он написал «Казачью колыбельную песню», в 1889 г. А. Гречанинов написал мелодию (гиперссылка - звучит песня – кадры детства, мама).

Маленький Лермонтов очень часто болел, и бабушка несколько раз возила его на Кавказ лечиться. Детские впечатления от кавказской природы и быта горских народов остались в его раннем творчестве.

СЛАЙД 7.

В 1828 году Михаила зачисляют в 4 класс университета благородного пансиона. Это было одно из лучших учебных заведений г. Москвы.

СЛАЙД 8

1 сентября 1830 года шестнадцатилетний Лермонтов был зачислен студентом в Московский университет. Но весной 1832 года его исключают из университета за мятежный дух и острый язык.

Лермонтов – гордость нашей русской литературы. Его стихи стали достоянием мировой поэзии. Много еще произведений создал бы М.Ю. Лермонтов, если бы пистолетный выстрел на дуэли не прервал бы так рано его жизнь.

СЛАЙД 9

Лермонтов написал 13 поэм, 3 драмы и около трехсот стихотворений, написал картины и рисунки На его стихи написаны романсы.

Прожив короткую, но очень яркую жизнь М.Ю. Лермонтов оставил огромное художественное наследие, знакомство с которым мы с вами начинаем.

Слушают и смотрят.

Физкультминутка

СЛАЙД 10

« Мы старались, мы учились

И немного утомились.

Сделать мы теперь должны

Упражненье для спины. 

Мы работаем руками

Мы летим под облаками.

Руки вниз и руки вверх.

Кто летит быстрее всех? 

Чтобы ноги не болели,

Раз – присели, два – присели,

Три, четыре, пять и шесть,

Семь и восемь, девять, десять. 

Рядом с партою идем,

И садимся мы потом. 

Вращают корпусом вправо и влево

имитация движения крыльями

приседания

ходьба на месте

Открытие нового знания. Стихотворение «Горные вершины» 

Работа по учебнику.

- Сегодня мы почитаем стихи замечательного русского поэта М.Ю.Лермонтова.

Работа над стихотворением «Горные вершины»
Учитель:

- Ребята, какие ассоциации возникают у вас, когда вы слышите словосочетание «горные вершины»?

СЛАЙД 11

Откройте страничку 144 учебника.

- Прочитайте самостоятельно данное стихотворение. Подумайте, какую интонацию надо выбрать при чтении.

- Какие картины вы представили при чтении этого стихотворения?

- Раз это стихотворение, что мы должны почувствовать?

- Найдите рифмующиеся слова.

- Как надо читать это стихотворение? Объясните почему?

- Ребята, а какие приемы поэты используют в своих произведениях?

- Найдите олицетворение в стихотворении.

- Какую музыку: печальную, грустную или веселую вы могли бы подобрать к этому стихотворению? Почему?

- Послушайте романс, положенный на данное стихотворение.

ЗВУЧИТ РОМАНС «Горные вершины»

- А теперь давайте прочитаем это стихотворение выразительно.

- А сейчас послушайте аудиозапись стихотворения М.Ю.Лермонтова «Горные вершины» Сравните ваше чтение.

ЗВУЧИТ аудиозапись стихотворения М.Ю.Лермонтова «Горные вершины»

Величественные вершины гор, покрытые снегом.

Самостоятельная работа детей

Ответы детей.

Ритм, рифму.

Вершины – долины.

Ночной – мглой.

Дорога – немного

Листы – и ты.

Спокойно, с грустью.

Метафору, олицетворение, сравнение.

Олицетворение – вершины спят.

Ответы детей.

Слушают романс.

Читают 2 человека, обсуждаем чтение.

Слушают аудиозапись.

ФИЗМИНУТКА

Физминутка для глаз. Давайте только глазками напишем фамилию Михаила Юрьевича: Лермонтов.

Глазками пишут фамилию Лермонтов.

Работа над стихотворением «На севере диком стоит одиноко…»

- Рассмотрите репродукцию картины И.Шишкина на странице 145.

СЛАЙД 12

- Что вы на ней видите?

Какие чувства она у вас вызывает? Почему?

- Какое название вы могли бы дать этой картине?

- А если написать стихотворение к этой репродукции, то оно будет веселое, печальное, грустное или можете предложить свой вариант..

- Послушайте стихотворение, которое называется «На севере диком стоит одиноко…» Подумайте, совпадают ли по настроению стихотворение М.Лермонтова и картина И.Шишкина?

ЗВУЧИТ аудиозапись стихотворения М.Ю.Лермонтова «На севере диком стоит одиноко…»

Чем?

- Давайте разберем слова, которые вам непонятны.

Словарная работа

Риза – облачение, одежда священника при богослужении.

Утес – высокая скала.

Работа в паре.

- А сейчас прочитайте друг другу стихотворение в паре, дайте совет, если он необходим при чтении вашему партнёру. Оцените партнера.

Выборочное чтение.

Одинокую сосну.

Одиночество. Ночь. Грусть.

Ответы детей.

Слушают аудиозапись.

Да. Они совпадают по настроению.

Рефлексия деятельности. 
Оценивание.

- Какие цели мы ставили в начале урока?

- Удалось ли достигнуть поставленных целей?

- С творчеством, какого писателя знакомились сегодня на уроке?

- Какая тема затронута в стихах М.Ю. Лермонтова?

- Как вы думаете, все ли стихи у поэта грустные, об одиночестве? Как можно это узнать?

Вам понравился урок?

Поднимите зеленые карточки если да, желтую – если не очень, оранжевую – если нет.

- А теперь поднимите руки те, кто оценивает свою работу на уроке на отлично.

- На хорошо.

- На удовлетворительно.

- Те, которые совсем не работали на уроке.

Вспоминают цели.

Да.

С творчеством М. Ю. Лермонтова.

Одиночество и грусть

Не знаем.

Познакомиться с другими произведениями поэта, взв книгу в библиотеке.

Поднимают карточки.

Итог урока.

Домашнее задание. (дифференцированное)

- Надеюсь, что наш урок оставит след в душе каждого присутствующего и вам наверняка захочется еще раз перелистать томик стихов поэта, прослушать романсы, положенные на его стихи, насладиться акварелью Лермонтова-художника .

Сегодня на уроке хорошо работали: …

По желанию:

Подготовить выразительное чтение любого понравившегося стихотворения и сделать к нему рисунок.

 Или

Выучить наизусть любое понравившееся стихотворение М.Ю. Лермонтова.

По выбору записывают домашнее задание.