КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ЛИТЕРАТУРНОМУ ЧТЕНИЮ,
Тема урока Кол-во ч
Тип урока
Форма контроля
Планируемые результаты
Дата проведения
Д/з
личностные
метапредметные
предметные
план.
факт.
1
2
3
4
5
6-8
9
10
11
1
Вводный урок. Знакомство с системой условных обозначений. Содержание учебника. Обращение авторов учебника
1
Урок ознакомления
с новым материалом
Текущий
Определение ключевых слов в тексте учебника
Познавательные-. Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела -Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике. Личностные- освоение личностного смысла учения; Регулятивные- Организовывать свое рабочее место под руководством учителя
С.4-7, читать,*со
чинение
Книги в мировой культуре (9ч)
С.8-9, пересказ
2
Вводный урок по содержанию раздела..
1
Урок ознакомления
с новым материалом
Текущий
Выразительное чтение
Предметные результаты:
•Рассказывать о книгах Древнего мира и современных книгах.
Составлять диалог на тему «Книга в нашей жизни».
Оформлять отзыв на прочитанную книгу, используя план.
Писать сочинение - рассуждение на тему «Роль книги в компьютерном мире».
Составлять и писать статью для «Энциклопедии книги»
Создавать и представлять «Энциклопедию книги».
Метапредметные результаты:
Познавательные умения: — раскрывать значение понятий «писчий», «одноимённое», «дикорастущий», «писало», «податливый», «рельефный», «орнамент», «энциклопедия», «плаха деревянной мостовой», «доселе», «письменный источник», «ныне», «феодал»,«духовенство», «лыко», «культура», «книга как предмет культуры», «книга в мировой культуре», «литературные жанры», «биографическая», «отраслевая», «региональная», «тематическая», «узкоотраслевая», «универсальная», «статья», «энциклопедическая статья», «энциклопедия», «Энциклопедия книги» и использовать их в активном словаре;
определять ценность и значимость книги и обосновывать своё мнение;
определять объекты, которые являются предметом культуры, и обосновывать своё мнение;
определять порядок составления энциклопедии и обосновывать своё мнение;
использовать приобретённые знания для создания «Энциклопедии книги».
Регулятивные умения: — выполнять учебное задание в соответствии с целью;
выполнять учебные задания, используя алгоритм, план;
ориентироваться в разных способах выполнения задания;
выполнять взаимопроверку и корректировку учебного задания;
выполнять самооценку и взаимооценку учебного задания.
Коммуникативные умения: — строить понятные для партнёра высказывания;
учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога;
взаимодействовать в паре или группе при выполнении учебного задания;
договариваться и приходить к общему решению при работе в паре или группе;
адекватно использовать речевые средства для представления результата.
Личностные результаты:- Проявлять: интерес к изучению темы;
желание рассказывать о прочитанной книге;
творческое отношение к составлению «Энциклопедии книги»; понимание успешности при изучении темы.
С.14-15, пересказ по плану
3
Из Повести временных лет. О книгах.
Летописец Нестор.
1
Урок ознакомления
с новым материалом
Текущий
Определение ключевых слов в тексте учебника
Сообщен о старин и соврем книгах
4
5
М. Горький. О книгах.
Рассказ о своей домашней библиотеке
2
Урок ознакомления
с новым материалом
Ответы на вопросы
Примеры уст.нар.
творчества
6
Удивительная находка.
Пересказ текста.
1
Урок ознакомления
с новым материалом
Работа в паре.
С.22-23, читать
7
8
Экскурсия в библиотеку.
Подготовка сообщений о старинных и современных книгах.
2
Урок ознакомления
с новым материалом
Текущий
Определение ключевых слов в тексте учебника
С.24-25, прочитать
9
Обобщающий урок по теме.
Комплексные контрольные работы.
2
Проверочная
работа
Итоговый
С.28-31, краткий пересказ,* рассказ о князе Владимире
Истоки литературного творчества (23ч)
С.32-37, пересказ по плану,
Т с.16-17
10
Виды устного народного творчества
Пословицы разных народов. Сочинение на любую тему.
1
Урок ознакомления
с новым материалом
Ответы на вопросы
Предметные результаты:
Определять жанры УНТ и приводить примеры.
• Расставлять ритмическое ударение в тексте былины.
• Проводить исследование текста мифа, библейской притчи и оформлять результат в виде таблицы.
• Определять порядок проведения исследования по теме «Не имей сто рублей, а имей сто друзей».
Метапредметные результаты:
Познавательные умения:
— раскрывать значение понятий «фольклор», «потешка», «поговорка», «небылица», «скороговорка», «пословица», «колыбельная», «загадка», «закличка», «притча», «предание», «завет», «не замышляй», «ближний»,«приставник», «повелитель», «доколе», «нежели», «воздаёт», «злословит», «лукавый», «гонение», «суета», «поучать», «сеятель», «законник», «иудей», «самарянин», «милосердный», «уважаемая книга», «пробуждающий чувства», «былина», «сказка», «вдоволь», «сиднем», «калики», «горница», «пшеница белояровая», «палица», «застава», «наряд», «дозор», «росстань», «сие», «надписочка», «повысечена», «эпитет», «миф», «Ярило», «Троя», «жрец», «чрево», «оборонить»,«лазутчик», «агора», «Ветхий Завет», «Новый Завет», «Слово Божие», «добрая почва», «равнодушные люди», «бесполезные люди», «ленивые люди», «радушные люди», «заботливые люди», «добрые люди», «проявить инициативу», «трудилась душа», «щедрая душа», «душа похорошела» и использовать их в активном словаре; — определять смысл библейских высказываний и обосновывать своё мнение; определять языковые особенности былины и обосновывать своё мнение; определять реальность событий мифа и обосновывать своё суждение; определять устойчивые эпитеты и устаревшие слова в мифе, былине и обосновывать своё мнение;
использовать приобретённые знания для определения порядка проведения исследования по теме «Не имей сто рублей, а имей сто друзей».
Регулятивные умения: — выполнять учебное задание, используя алгоритм, план; проводить самопроверку, взаимопроверку и корректировку при выполнении учебного задания;
выполнять учебное задание в соответствии с целью;
соотносить результат выполнения задания с поставленной целью.
Коммуникативные умения: формулировать высказывание, мнение в рамках учебного диалога;
адекватно взаимодействовать в паре и группе при выполнении учебного задания;
договариваться и приходить к общему решению при работе в паре и группе; использовать речевые средства для представления результата деятельности.
Личностные результаты:
проявлять интерес к изучению темы;
к фольклорным жанрам; к древнерусским былинам;
к мифам (славянским, древнегреческим).
• Проявлять желание: читать библейские притчи; научиться определять порядок проведения исследования «Не имей сто рублей, а имей сто друзей»;
осознавать собственные достижения при изучении темы.
С.39-40, подробный пересказ
11
12
13
Библия - главная священная книга христиан.
Из книги Притчей Соломоновых) Притча о сеятеле
Милосердный самарянин
3
Урок ознакомления
с новым материалом
Текущий
Определение ключевых слов в тексте учебника
С.41-46, по выбору в.4 или 7,*в.9
14
Былины. Особенности былинных текстов..
1
Урок ознакомления
с новым материалом
Текущий, индивидуальный.
С.48, сам. чтение сказки о животных
15
16
17
18
Исцеление Ильи Муромца.
Былина.
Сравнение былины Ильины три поездочки.
Сравнение поэтического и прозаического текстов былины.
Сравнение былины со сказочным текстом.
4
Урок ознакомления
с новым материалом
групповой
С.49, составить сказку по аналогии
19
20
21
22
Славянский миф.
Особенности мифа.
Мифы Древней Греции. Деревянный конь.
Мифологический словарь
Е. Мелетинского
4
Урок ознакомления
с новым материалом
Текущий
Выразительное чтение
Подготовка к спект.,
С.52-53, семейное чтение
23
Мы идём в библиотеку. Произведения устного народного творчества.
1
Урок ознакомления
с новым материалом
Ответы на вопросы
Т с.18-21, подгот к спектаклю
24
Сказки о животных
Тайская народная сказка.
Болтливая птичка. Создание сказки по аналогии.
1
Урок ознакомления
с новым материалом
Текущий
Определение ключевых слов в тексте учебника
С.55 зад. 3
25
26
Немецкая народная сказка.
Три бабочки.
Подготовка к спектаклю.
2
Урок ознакомления
с новым материалом
Ответы на вопросы
С. 58, пересказ, *примеры поступка и подвига
27
Наш театр. Подготовка сценария к сказке о лисе.
1
Урок ознакомления
с новым материалом
Текущий, индивидуальный.
С.61, пересказ, с.62, читать *сообщение об Алексан
ре Невском
28
29
Семейное чтение. Царь и кузнец.
Притча.
Шрамы на сердце. Притча.
2
Урок ознакомления
с новым материалом
групповой
С.63-69, рассказ о Ледовом побоище
30
31
Маленькие и большие секреты страны Литературии. Обобщение по разделу.
Контрольная работа.
2
Контроль знаний
Итоговый
Тестовая работа
Пересказ самой битвы,*с.75 з.3
О Родине, о подвигах, о славе (17ч)
С.76-77,*сообщение о Кутузове
32
Вводный урок по содержанию раздела. Основные понятия раздела: поступок, подвиг. Пословицы о Родине.
1
Урок ознакомления
с новым материалом
Текущий
Выразительное чтение
Предметные результаты:
• Работать с текстом произведения.
• Определять смысл высказывания о Родине и представлять его.
• Выполнять творческий проект «Музыкально-литературный вечер „Моя Родина“», используя план.
• Проводить устный журнал по теме «Славные страницы истории России».
• Составлять летопись края об основных этапах Великой Отечественной войны.
• Составлять полезный совет, который поможет Человеку обрести счастье.
Метапредметные результаты:
Познавательные умения: раскрывать значение слов «Родина»,«Отечество», «ностальгия»,«Отчизна», «бесценный», «рать», «внемли», «ливонец», «латы», «дружина», «смятение», «единение», «почитаемый», «тачал», «келья», «сшиблись», «воскресли», «россы», «держава»,«строптивый» «мещет», «доколе», «Ленинград», «реквием», «патриотизм», выражений; «испокон веку», «Старое. Новое. Вечное», «дух держать единый», «голова кабанья», «верность свята», «змеем лютым в Русь летит», «бранный жар», «фугасные бомбы», использовать их в активном словаре; определять главную мысль текста и обосновывать своё мнение, опираясь на текст произведения; определять смысл пословицы и обосновывать свой выбор;
раскрывать смысл поступка героя и обосновывать своё мнение;
определять проблему взаимоотношений героев произведения и обосновывать своё мнение, используя текст произведения; использовать приобретённые знания для составления совета, который поможет Человеку обрести счастье.
Регулятивные умения: выполнять учебное задание, используя алгоритм или план; проводить самопроверку, самооценку и корректировку при выполнении учебного задания; ориентироваться в разных способах выполнения задания; адекватно оценивать результат выполнения учебного задания; соотносить результат с поставленной целью.
Коммуникативные умения:
— в рамках учебного диалога формулировать высказывание, мнение, используя термины; адекватно взаимодействовать в паре и группе при выполнении учебного задания; договариваться и приходить к общему решению при работе в паре и группе; использовать речевые средства для представления результата деятельности.
Личностные результаты:
• Проявлять: — интерес к изучению темы; желание читать произведения о Родине; эмоционально-ценностное отношение к героям произведений о Великой Отечественной войне;
желание составлять совет, который поможет Человеку обрести счастье; осознание собственных достижений при изучении темы
С.79, наизусть
33
К.Ушинский. Отечество. В. Песков. Отечество. Сравнение текстов о Родине.
1
Урок ознакомления
с новым материалом
Текущий
Определение ключевых слов в тексте учебника
С.81-82, составить рассказ по картине
34
35
Н. Языков.Мой друг! Что может быть милей… А.Рылов. Пейзаж с рекой. С. Романовский. Русь.
Сравнение произведений художественной литературы и живописи.
2
Урок ознакомления
с новым материалом
Ответы на вопросы
С.82-83, наизусть часть, по желанию всё
36
37
Александр Невский. Подготовка сообщения о святом Александре Невском.
Дмитрий Донской. Куликовская битва. Подготовка сообщения о Дмитрии Донском.
2
Урок ознакомления
с новым материалом
Работа в паре.
Пересказ произведении по выбору
38
39
Историческая песня. Ф. Глинка. Солдатская песнь.
Великая Отечественная война 1941- 1945 годов. Р. Рождественский. Реквием.
2
Урок ознакомления
с новым материалом
Текущий
Определение ключевых слов в тексте учебника
С.88-94, семейное чтение
40
41
42
43
44
45
46
47
А. Приставкин. Портрет отца.
В. Костецкий. Возвращение.
Е. Благтнина. Папе на фронт.
В. Лактионов. Письмо с фронта.
Сравнение произведений художественной литературы и живописи.
Мы идём в библиотеку. Историческая литература для детей.
Самостоятельное чтение.
С.Фурин. Чтобы солнышко светило. В. Орлов. Разноцветная планета.Ф. Семяновский. Фронтовое детство.
Фотография- источник получения информации.
Маленькие и большие секреты страны Литературии.
Обобщение по разделу.
Творческий проект на тему
« Нам не нужна война»
8
Урок ознакомления
с новым материалом
Ответы на вопросы
Подготовка к проекту
48
Комплексные контрольные работы..
1
Урок ознакомления
с новым материалом
Текущий
Определение ключевых слов в тексте учебника
Жить по совести, любя друг друга (15ч).
С.97, наизусть
49
50
51
А.К. Толстой. Детство Никиты. Смысл рассказа.
А.К. Толстой. Детство Никиты. Герои рассказа.
3
Урок ознакомления
с новым материалом
Текущий
Выразительное чтение
Предметные результаты:
Работать с текстом произведения.
Составлять план и кратко пересказывать текст.
Составлять текст-рассуждение.
Формулировать совет.
Проводить исследование поступков героя.
Писать текст-рассуждение на тему «Настоящий друг».
Метапредметные результаты:
Познавательные умения: раскрывать значение слов «вожатый», «затеял», «мочало» «аккордеон», «консерватория», «замшелой», «эскадра», «дивизион», «красноармеец», «кавалерия», «комиссар», «атаман», «верстак», «башлык», «купец», «прерии», выражений «трусливый мальчик», «иметь смекалку», «держать ухо востро», «юмористическое произведение», «текст рассуждение» и использовать их в активном словаре;
определять черты характера героя и обосновывать своё мнение;
определять отношение автора к героям и обосновывать своё мнение;определять особенности текста-рассуждения и обосновывать своё мнение;
использовать приобретённые знания для создания текста-рассуждения на тему «Настоящий друг».
Регулятивные умения:
выполнять учебное задание в соответствии с целью;
выполнять учебное задание, используя план, алгоритм;
осуществлять взаимопроверку и взаимооценку при выполнении учебного задания;
соотносить результат с поставленной целью.
Коммуникативные умения:
формулировать высказывания, используя термины, в рамках учебного диалога;
учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога;
использовать речевые средства для представления результата деятельности.
Личностные результаты:
Проявлять:
интерес к изучению темы;
желание читать произведения А.Толстого, И.Сурикова
А.Гайдара, М.Зощенко;
творческое отношение к составлению текста-рассуждения на тему «Настоящий друг»;
понимание успешности при изучении темы.
С.99-107, пересказ любой части
52
И.Суриков. Детство. Сравнение прозаического и поэтического текстов на тему..
1
Урок ознакомления
с новым материалом
Работа в паре.
С.107, з.6 написать сочинение - рассуждение
53
54
А.Гайдар. Тимур и его команда. Смысл рассказа.
А.Гайдар. Тимур и его команда. Создание текста по аналогии.
2
Урок ознакомления
с новым материалом
Текущий
Выразительное чтение
С.108-111, наизусть часть или всё по желанию
55
М.Зощенко. Самое главное. Смысл рассказа.
1
Урок ознакомления
с новым материалом
Работа в паре.
Дать характерис-
тику Тимура
56
57
58
И.Пивоварова. Смеялись мы - хи-хи…
Соотнесение содержания текста с пословицей.
Н.Носов. Дневник Коли Синицына.
3
Урок ознакомления
с новым материалом
Текущий
Выразительное чтение
Сост. рассказ «Я очень хотел бы быть в команде Тимура…»
59
60
Мы идём в библиотеку. Создание выставки «Писатели - детям».
Самостоятельное чтение. Н.Носов. Метро. Особенности юмористического текста.
Семейное чтение. В. Драгунский. …Бы. Смысл рассказа.
2
Урок ознакомления
с новым материалом
Текущий
Выразительное чтение
С.122-126, краткий пересказ
61
Наш театр. Н.Носов. Витя Малеев в школе и дома. Инсценирование..
1
Урок ознакомления
с новым материалом
Текущий
Выразительное чтение
С.134 з.2 выборочное чтение
62
63
Маленькие и большие секреты страны Литературии. Обобщение по разделу.
Комплексные контрольные работы.
2
Урок ознакомления
с новым материалом
инсценировка
С.135-137, прочитать
Литературная сказка (17ч)
С.142-144, В.Драгунский семейное чтение (смысл рассказа)
64
65
66
67
68
Собиратели русских народных сказок.
Вильгельм и Якоб Гримм – собиратели немецких народных сказок.
Братья Гримм. Белоснежка и семь гномов.
Шарль Перро. Мальчик – с – пальчик.
Особенности зарубежного сюжета.
5
Урок ознакомления
с новым материалом
Обобщающий
Фронтальный и индивидуальный опрос.
Предметные результаты:
Работать с текстом сказки:
проводить исследование текста сказки;
составлять описание литературного героя.
Писать сценарий и инсценировать сказку.
Писать сказку о предмете.
Оформлять отзыв о прочитанной сказке.
Метапредметные результаты:
Познавательные умения:
раскрывать значение слов «высокомерная», «псарь» «парламент», «достоинство», «добродетель», «веретено», «приноровились», «тщедушная», «смиренно», «ободрить» и выражений «собиратели сказок», «жить в своё удовольствие», «подённая работа», «сорные травы» и использовать их в активном словаре;
определять признаки волшебной сказки и обосновывать своё мнение;
определять образ героя сказки по его поступкам и обосновывать своё мнение;
определять черты характера героев сказки и обосновывать своё мнение;
определять условия для оформления отзыва о прочитанной сказке и обосновывать своё мнение;
использовать приобретённые знания для оформления отзыва о прочитанной сказке.
Регулятивные умения:
выполнять учебное задание в соответствии с целью;
выполнять учебное задание, используя план, алгоритм;
выполнять взаимопроверку и взаимооценку учебного задания;
соотносить результат с поставленной целью.
Коммуникативные умения:
формулировать высказывание, мнение в рамках учебного диалога;
адекватно взаимодействовать в паре и в группе при выполнении учебного задания;
договариваться и приходить к общему решению при работе в паре и в группе;
использовать речевые средства для представления результата деятельности.
Личностные результаты:
Проявлять:
интерес к изучению темы;
желание читать литературные сказки братьев Гримм, Шарля Перро, Ганса Кристиана Андерсена;
эмоционально-ценностное отношение к героям сказки;
творческое отношение к оформлению отзыва о прочитанной сказке;
понимание успешности при изучении темы
С.139-141, аналогичный случай
69
70
71
72
73
Шарль Перро. Спящая красавица.
Представление книги.
Сказки Г.- Х. Андерсена Г.- Х.
Отзыв на книгу Г.- Х. Андерсена. Дикие лебеди.
Г.- Х. Андерсен. Чайник.
Смысл сказки.
Создание сказки по аналогии.
5
Урок ознакомления
с новым материалом
Обобщающий
Фронтальный и индивидуальный опрос.
С.145-153, по ролям
74
Мы идём в библиотеку. Сказки зарубежных писателей.
1
Урок ознакомления
с новым материалом
Текущий
Выразительное чтение
С.154
75
76
77
78
79
Самостоятельное чтение. И. Токмакова. Сказочка о счастье.
Семейное чтение. С.Аксаков. Аленький цветочек.
Ш.Перро. Красавица и Чудовище. Сравнение сказок.
Наш театр. Э. Хогарт. Марфин печёт пирог. Инсценирование.
Маленькие и большие секреты страны Литературии.
5
Обобщение пройденного
Текущий
Выразительное чтение
80
Комплексные контрольные работы.
1
Урок проверки знаний
Итоговый
Фронтальный и индивидуальный опрос.
Отзыв о книге
Великие русские писатели (36ч)
С.9 з.7,8
81
Великие русские писатели. А.С.Пушкин. Стихотворения и сказки.
1
Урок ознакомления
с новым материалом
Текущий
Выразительное чтение
Предметные результаты:
Работать с текстом сказки:
проводить исследование текста сказки;
составлять описание литературного героя.
Писать сценарий и инсценировать сказку.
Писать сказку о предмете.
Оформлять отзыв о прочитанной сказке.
Работать с текстом стихотворения:
проводить исследование текста стихотворения;
составлять описание литературного героя.
Работать с текстом басни:
проводить исследование текста басни;
составлять описание литературного героя.
Писать сценарий и инсценировать басню.
Оформлять отзыв о прочитанной басне.
Метапредметные результаты:
Познавательные умения:
конкретный смысл понятий: средства художественной выразительности — метафора, олицетворение, эпитет, сравнение.
Работать с текстом произведения.
Составлять план и кратко пересказывать текст.
Составлять текст-рассуждение.
Формулировать совет.
Проводить исследование поступков героя.
Писать текст «Что значат для меня сказки Пушкина»
Регулятивные умения:
выполнять учебное задание в соответствии с целью;
выполнять учебное задание, используя план, алгоритм;
осуществлять взаимопроверку и взаимооценку при выполнении учебного задания;
соотносить результат с поставленной целью
Коммуникативные умения: .
формулировать высказывание, мнение в рамках учебного диалога;
адекватно взаимодействовать в паре и в группе при выполнении учебного задания;
договариваться и приходить к общему решению при работе в паре и в группе;
использовать речевые средства для представления результата деятельности.
Личностные результаты:
Проявлять:
интерес к изучению темы;
желание читать литературные сказки А.С. Пушкина, стихи Тютчева, Лермонтова, Некрасова;
эмоционально-ценностное отношение к героям произведений;
творческое отношение к оформлению отзыва о прочитанной произведении;
понимание успешности при изучении темы.
С.10-19, дочитать до конца
82
83
84
85
86
87
88
К. Паустовский. Сказки А.С. Пушкина.
Подготовка сообщения на основе статьи. Устное сочинение на тему « Что для меня значат сказки А.С. Пушкина.
А.С.Пушкин. Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях. Сравнение с народной сказкой
А.С.Пушкин. Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях.
А.С.Пушкин. Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях.
Герои сказки.А.С.Пушкин. Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях.
А.С.Пушкин. Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях.
7
Урок ознакомления
с новым материалом
Текущий
Выразительное чтение
Дать характеристику герою
89
90
91
92
А.С.Пушкин. Осень.
Е. Волков. Октябрь.
А.С.Пушкин. Гонимы вешними лучами…
Ф.И. Тютчев.Ещё земли печален вид…
И.Козлов. Вечерний звон.
И. Левитан. Вечерний звон.
4
Урок ознакомления
с новым материалом
Текущий
Выразительное чтение
Краткий пересказ сказки
93
Сочинение по картине И. Левитана. «Вечерний звон»
1
Урок ознакомления
с новым материалом
Текущий
Выразительное чтение
С.24-31, разделить на части, озаглавить части
94
95
96
97
98
99
М.Ю. Лермонтов. Рождение стихов. Подготовка сообщения о
М. Лермонтове.
М.Ю. Лермонтов. Горные вершины. Гёте. Перевод В. Брюсова.
М.Ю. Лермонтов. Тифлис.
Дары Терека.
М.Ю. Лермонтов. Крестовая гора. Утёс.
М.Ю. Лермонтов. Песня о царе Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца
Калашникова.
М.Ю. Лермонтов. Бородино.
6
Урок ознакомления
с новым материалом
Текущий
Выразительное чтение
Дать характерис-
тику Мальчика-с-пальчик
100
101
102
Л. Н. Толстой. Подготовка сообщения о
Л.Н. Толстом.
Л. Н. Толстой. Maman (из повести «Детство»).
Л. Н. Толстой. Ивины.
Герои рассказа.
3
Урок ознакомления
с новым материалом
Текущий
Выразительное чтение
103
104
105
И.Никитин. Средства художественной выразительности для создания картины
И.Никитин. Когда закат прощальными лучами…
И.Никитин. Гаснет вечер, даль синеет…
3
Урок ознакомления
с новым материалом
Текущий
Выразительное чтение
Пересказ сказки
106
107
И. Бунин. Ещё холодно и сыро…
Н.Некрасов. Мороз, Красный нос.
2
Урок ознакомления
с новым материалом
Текущий
Выразительное чтение
Пересказ сказки
108
Проект. Мы идём в музей. Подготовка к экскурсии
1
Урок ознакомления
с новым материалом
Текущий
Выразительное чтение
С.38-40, продолжить сказку
109
110
111
112
113
Самостоятельное чтение.
Л.Н. Толстой.
Был русский князь Олег.
Л.Н. Толстой. Басни.
Семейное чтение. Л.Н. Толстой. Петя Ростов .Л.Н. Толстой. Петя Ростов. Пересказ.
Наш театр.
И.А. Крылов. Ворона и лисица. Инсценирование.
5
Урок ознакомления
с новым материалом
Текущий
Выразительное чтение
Дать характеристику одного героя
114
115
Маленькие и большие секреты страны Литературии. Обобщение по разделу.
Комплексные контрольные работы.
2
Обобщающий.
Работа в паре
Составить отзыв о книге
Дидактическое и методическое обеспечение
Дидактическое обеспечение Методическое обеспечение
Литературное чтение Л.Ф.Климанова, Л.А.Виноградская, М.В.Бойкина учебник для общеобразовательных учреждений 4 класс в 2х частях Москва «Просвещение» 2011, творческая тетрадь по литературному чтению Т.Ю.Коти 4 класс Просвещение 2011, Волшебная сила слов рабочая тетрадь по развитию речи Л.Ф.Климанова, Т.Ю.Коти 4 класс Просвещение 2011.
Рабочие программы Литературное чтение. Предметная линия учебников системы «Перспектива» 1-4 классы Просвещение 2011
Материально – техническое обеспечение
Наименование объектов и средств материально – технического обеспечения количество
примечание
Комплект портретов писателей для начальных классов.
АРМ
1
1
