Формы органи-
зации
взаимо-
действия
на уроке
Формируемые умения
(универсальные
учебные действия)
Промежуточный
контроль
1
2
3
4
5
6
7
I. Моти-
вация
(самоопре-
деление)
к учебной деятель-
ности
Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала
Приветствует учащихся, проверяет готовность класса и оборудования, эмоционально настраивает на учебную деятельность.
Эмоциональная мотивация
Улыбнитесь друг другу. Я смотрю на ваши лица и вижу, что в классе стало светлее. Это, наверное, потому что собрались здесь добрые, сердечные люди. Ведь доброта – это солнце, которое согревает душу человека
Слушают учителя.
Принимают участие в диалоге с учителем.
Демонстрируют готовность к уроку, готовят рабочее место к уроку
Фронтальная, индивидуальная
К – планируют учебное сотрудничество; умеют оформлять свои мысли
в устной форме, вступать в диалог, обмениваться мнениями.
Л – понимают и принимают значение знаний для человека; проявляют интерес к предмету
Устные ответы, наблюдение учителя за организацией учащимися рабочего места
II. Сообщение темы, цели
урока
Озвучивает тему, цель урока
Слушают учителя
Фронтальная, индивидуальная
Р – принимают и сохраняют цели и задачи учебной деятельности
III. Актуализация знаний
1. Проверка
домашнего
задания.
Проверяет наличие домашней работы в тетрадях.
Фронтальная, индивидуальная.
П – осуществляют поиск и выделяют необходимую информацию для выполнения учебных заданий; владеют логическими операциями, способами выполнения заданий поискового характера, базовыми предметными понятиями.
Устные ответы, наблюдения учи-
теля, выполненные задания.
2. Устный счет:
1) Работа
с таблицей.
№ 8, с. 67 (вынести на доску).
– Заполните таблицу.
с 80
20
8
2
6
4
с · 70 – 65
Выполняют задания.
2) Арифметический диктант.
• Увеличьте 3 210 на 8 сотен.
• Первый множитель 42, второй – 20. Чему равно произведение?
• Какое число меньше 720 на 100?
• Увеличьте 920 на 80.
• Разность чисел 320 и 60.
• Увеличьте 350 в 20 раз.
• Запишите в виде суммы разрядных слагаемых наибольшее пятизначное число.
Выполняют задания.
Индивидуальная.
Р – принимают и сохраняют цели и задачи учебной деятельности; планируют, проводят пошаговый контроль под руководством учителя, а в некоторых случаях – самостоятельно; осознают правило контроля и успешно используют его в решении учебной задачи.
К – понимают различные позиции в подходе к решению учебной задачи, задают вопросы для их уточнения, четко и аргументированно высказывают свои оценки и предложения; используют речевые средства для решения познавательных задач; умеют слушать собеседника и вести диалог.
Л – осознают свои возможности в учении; спо-собны адекватно рассуж-дать о причинах своего успеха или неуспеха
в учении, связывая успехи с усилиями, трудолю-
Физкультминутка
Предлагает выполнить движения согласно физкультминутке
Выполняют физкультминутку
Фронтальная
Выполнение дви-жений
соглас-
но инст-рукции
IV. Практическая деятельность
1. Решение
примеров.
№ 271.
Решают задание с комментированием у доски.
Фронтальная, индивидуальная.
Решение неравенств, примеров, текстовых арифметических задач
№ 272.
Выполняют самостоятельно (с последующей проверкой).
2. Решение
задач.
№ 270 (1).
– Можем ли сразу ответить на вопрос задачи?
– Запишем решение и ответ.
70 : 10 = 7 (ч).
Ответ: 7 часов работал мастер.
Решают вместе с учителем, записывая решение на доске и в тетрадях.
– Да.
№ 270 (2).
– Прочитайте задачу. Чем она отличается от первой задачи?
За 1 ч Количество ч
Всего д.
[pic]
[pic]
[pic]
– Как вы думаете, что сначала надо найти?
– Как это можно найти?
– А потом мы сможем ответить на главный вопрос задачи?
1) 8 + 7 = 15 (д.) – вместе за 1 час.
2) 90 : 15 = 6 (ч).
Ответ: за 6 ч обрабатывают вместе 90 деталей.
– В этой задаче работают 2 токаря и надо узнать, за сколько часов они вместе обработают 90 деталей.
– Сначала надо узнать, сколько всего деталей они обрабатывают вместе за 1 час.
– Надо сложить 8 и 9.
– Да. Надо 90 разделить на полученное число.
бием; проявляют познавательный интерес к изучению учебного предмета; понимают важность и необходимость изучения математики в жизни человека; имеют развитую мотивацию учебной деятельности и личностного смысла учения, установку к работе на результат
№ 273.
1) 7 – 5 = 2 (м).
2) 38 : 2 = 19 (т).
3) 19 · 5 = 95 (т).
4) 19 · 7 = 133 (т).
Ответ: 95 тонн молока привозили в прош-лом году, 133 тонны молока – в этом.
Решают самостоятельно (с последующей проверкой).
3. Работа над неравенствами.
№ 275
Записывают неравенства и доказывают, что они верны.
4. Задания
из электронного приложения
к учебнику
Выполняют задания
Индивидуальная
V. Итоги урока.
Рефлексия
Обобщение
полученных на уроке сведений.
Заключительная беседа.
Выставление оценок
– Какие вычислительные приемы мы повторили?
– Какие виды задач мы сегодня решали?
– Перечислите типичные ошибки при решении задач и примеров.
– Какие рекомендации можете дать во избежание данных ошибок?
– Как вы оцениваете свою деятельность на уроке?
Отвечают на вопросы
Фронтальная, индивидуальная
П – ориентируются
в своей системе знаний – отличают новое от уже известного.
Р – оценивают собственную деятельность на уроке.
Л – проявляют интерес к предмету
Устные ответы
VI. Домаш-
нее задание
Инструктаж по выполнению домашнего задания
С. 66, № 276, 277, 278
Задают уточняющие вопросы
Фронтальная, индивидуальная
Р – принимают и сохраняют учебную задачу, осуществляют поиск средств ее выполнения
