Давайте пожелаем друг другу удачи. Создание эмоциональной установки. -Ребята, какое сегодня прекрасное утро! Я рада вас всех видеть! Давайте подарим друг другу хорошее настроение. Я улыбаюсь вам, вы улыбнитесь мне, улыбнитесь друг другу.
Прозвенел уже звонок.
Начинается урок.
Куда мы с вами попадём –
Узнаете вы скоро.
А на уроке мы найдем
Помощника большого
Дети проверяют готовность к уроку.
Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества.
Познавательные: логические- анализ объектов с целью выделения признаков.
Личностные:
формирование мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности,
самоопределение.
2
Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности.
Чтобы определить какой необычный герой заслуживает нашего внимания, я предлагаю вам посмотреть на доску.
Найдите лишнее слово в каждой строке:
зима рыба летит
белый падает яркий
светит книга дверь Что общего в этих словах? (Это глаголы)
-Что вы знаете об глаголах
- В одной известной книге, которую написала Татьяна Рик глагол представлен на иллюстрации в таком виде. Посмотрите внимательно на него. Как вы думает почему у героя книги Дядюшки Глагола так много ног и так много рук?(он может делать много дел) -
Этот занимательный учебник для детей с 3го по 6 класс, а как
вы думаете, можем ли мы с вами создать занимательный учебник для учащихся 2го класс? (да).
А что в нем должно быть?(основные сведения о глаголе, интересные иллюстрации, примеры глаголов .)
- Ребята, мы с вами создадим книгу «Наши открытия о глаголе».(прикрепляется обложка книги)
-А что вы уже знаете про глагол? (Глагол отвечает на вопросы что делать? что сделать? что делает? что сделает…..и обозначает действие предмета? А может мы это оформим на 1 стр нашей книги? (на доске страница).
С какой особенностью глаголов мы познакомились на последнем уроке?
Дети находят в каждой строке-
глагол.
Дети знакомятся с новой книгой.
Решают принять участие в создании книги.
Высказываются о том, как правильно создать книгу.,
Демонстрируют знания по теме «Глагол»
Дети заполняют 2 страницы книги.
Коммуникативные: инициативное сотрудничество, умение слушать других.
Познавательные: - поиск и выделение информации; обобщение по признакам схемы.
Регулятивные:
умение высказывать своё предположение; оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.
3.
Постановка учебной задачи.
У вас на парте есть лист открытий. Все новые открытия будем фиксировать в нем. Сколько открытий предстоит сделать? (4). Как только вы сделаете открытие для себя, закрасьте кружок зеленым цветом? Вспомните цвета светофора и догадайтесь, что будет означать закрашенный зеленый круг? (можно идти дальше к новым открытиям.)
А для того, чтобы фиксировать наши открытия, нам понадобится тетрадь. Откройте тетрадь, примите позу при письме (ноги поставьте ровно, спина прямая, тетрадь на уголок), запишите дату и клас. работу.
Посмотрите на глаголы, записанные на доске, распределите их в 3 столбика:
прыгал, будет прыгать ,прыгает, бежал, бежит будет бежать.(карточки на доске.)
прыгал прыгает будет прыгать
бежал бежит будет бежать
Почему вы так распределили слова? Чем похожи слова в 1 столбике, 2 столбике, 3 столбике (глаголы показывают, что действие происходит в разное время)
Как вы думаете, какие новые открытия мы с вами сегодня сделаем, какой будет тема нашего урока? Обобщаю высказывания детей.
(Тема урока: «Употребление глаголов в разных временных формах»)
- Какие цели поставим перед собой сегодня на уроке?( узнать, какие временные формы есть у глагола, научиться изменять глаголы по временам).
Дети знакомятся с листом открытий.
Понимают, как фиксировать новые открытия.
Дети распределяют слова в группы по временным формам.
.
Дети объясняют , по какому принципу слова объединяют в группы..
Формулируют тему и цели урока. «Употребление глаголов в разных временных формах»)
Цели :узнать, какие временные формы есть у глагола, научиться изменять глаголы по временам).
Регулятивные: определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно целеполагание. оценивание учебных действий в соответствии с поставленной задачей, прогнозировать предстоящую работу (составлять лист открытий).
Познавательные: общеучебные- самостоятельное выделение познавательной цели, логические- построение логической цепи рассуждений, действия постановки и решения проблем- формулирование проблемы.
Коммуникативные: умение выражать свои мысли, слушать и понимать других.
Вторая стадия- осмысление.
4
Открытие детьми нового знания..
Вернемся словам на доске.
Назовите глаголы, которые указывает, что действия происходили раньше, в прошлом?(прыгал, бегал)
На какой вопрос они отвечают? Что делал?(вешается карточка на доску)
Приведите свои примеры. Что делал из вас каждый на зимних каникулах? Гулял, катался, играл. Запишем эти слова себе в тетрадь в 1 столбик
гулял
играл
Глаголы , которые отвечают на вопрос что делал и обозначают действие, которое происходило в прошлом – это глаголы в форме прошедшего времени.(вешается карточка на доску)
Мы сделали 1 открытие. Ваши действия? (закрасить 1й кружок) А что обозначает закрашенный кружок?
Вывод: Глагол в форме прошедшего времени обозначает действие, которое совершалось в прошлом и отвечает на вопрос что делал.(на доске схема )
Назовите глаголы, которые указывает, что действия происходят сейчас, в настоящее время?
-На какой вопрос они отвечают? Что делает?(вешается карточка на доску)
Приведите свои примеры. Что делает сейчас каждый из вас? Сидит, слушает, думает. Запишем эти слова себе в тетрадь во 2 столбик
сидит
слушает
Глаголы , которые отвечают на вопрос что делает и обозначают действие, которое совершается сейчас, в настоящем– это глаголы в форме настоящего времени .(вешается карточка на доску)
Мы сделали 2 открытие. Ваши действия? (закрасить 2й кружок) А что обозначает закрашенный кружок?
Вывод: Глагол в форме настоящего времени обозначает действие, которое совершается сейчас, в настоящем отвечает на вопрос что делает.(на доске схема )
Назовите глаголы, которые указывает, что действия ещё только будут происходить,( в будущем времени.)
На какой вопрос они отвечает? Что будет делать? ?(вешается карточка на доску)
Приведите свои примеры. Что будет делать каждый из вас каждый на летних каникулах? Будет плавать, будет загорать. Запишем эти слова себе в тетрадь во 3 столбик:
будет плавать
будет загорать
Глаголы , которые отвечают на вопрос что будет делать и обозначают действие, которое произойдет в будущем– это глаголы в форме будущего времени .(вешается карточка на доску)
Мы сделали 3 открытие. Ваши действия? (закрасить 3й кружок) А что обозначает закрашенный кружок?
Вывод:Глагол в форме будущего времени обозначает действие, которое произойдет в будущем и отвечает на вопрос что будет делать.(на доске схема )
Какие открытия вы уже сделали?
Дети делают вывод: глаголы могут быть в форме прошедшего времени, настоящего и будущего.
Сколько открытий необходимо еще сделать? (1) Посмотрите на картинку. Прочитайте 3 предложения.
Мальчик читает книгу.
Мальчик читал книгу.
Мальчик будет читать книгу.(читает ребенок)
Чем походи эти предложения? (они о мальчике и книге)Чем отличаются эти предложения? (формами слова читать)
Благодаря каким словам изменяется время действия?(читает, читал, будет читать)
развивается умение находить глаголы в тексте и определять их время
- Назовите глагол в форме настоящего времени? Как вы определили, что этот глагол стоит в форме настоящего времени?
-Назовите глагол в форме прошедшего времени? Как вы определили, что этот глагол стоит в форме прошедшего времени?
-Назовите глагол в форме будущего времени? Как вы определили, что этот глагол стоит в форме будущего времени?
Какой глагол побывал во всех временах?( читать)
Как звучит этот глагол в форме настоящего времени?(читает), в форме прошедшего? (читал). в форме будущего времени?(будет читать)
Какой еще можно сделать вывод? (Глаголы могут изменяться по временам)
Что мы забыли сделать?(закрасить зеленый кружок).
Что обозначает закрашенный кружок?(Глаголы могут изменяться по временам)
А как вы думаете , мы уже можем заполнять страницы нашей книги или нам надо потренироваться?
прыгал прыгает будет прыгать
бежал бежит будет бежать
- Что делал? прыгал, бежал.
Дети продолжают устно пополнять перечень вопросов, дополняют примерами.
Что делает?Бежит, прыгает
Дети продолжают устно пополнять перечень вопросов, дополняют примерами.
-Что будут делать? Будут бежать, прыгать.
Дети продолжают устно пополнять перечень вопросов, дополняют примерами.
Дети делают выводы самостоятельно, повторяют и дополняют ответ одноклассника.
Фиксация открытий прроводится по запросу детей.
- Изменение глаголов по временам.
Поиск решений происходит на основе текста.
Дети, владея первоначальными знаниями, находят глаголы прошедшего, буд, наст . времени.
Дети выводят самостоятельно, что глаголы могут изменяться по временам.
Дети вовремя фиксируют всое открытие.
Дети высказывают предложение, потренироваться.
Познавательные: Развитие умения извлекать информацию из текстов.
общеучебные- извлечение необходимой информации; построение логической цепи рассуждений, смысловое чтение, представление информации в виде схемы.
Регулятивные: планирование, развитие умения высказывать своё предположение на основе работы с учебным материалом
Коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации, умение слушать и дополнять ответ товарища.
Физминутка
Физминутка.
Друг наш Дядюшка Глагол
Вместе с нами встанет,
Он потянется чуток,
Солнышко достанет.
Вправо, влево и вперед
Наклоняться любит.
Походить настал черед.
Прыгнуть не забудет.
Возле парты пошагает,
Головою повращает,
Разогнется и согнется,
Влево, вправо повернется.
Всем вокруг мы улыбнемся
и к уроку мы вернемся.
Дети обнаружили, что в физкультминутке очень много глаголов.
5.
Первичное закрепление во внешней речи.
Работа с интерактивной доской –
Задание на изменение глаголов по временам.
смотреть- смотрит, смотрел, будет смотреть
Работают коллективно
ФИЗКУЛЬТМИНУТКА ДЛЯ ГЛАЗ.
Коммуникативные: умение выражать свои мысли в устной форме, строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.
Познавательные:.логические - подведение под понятие, доказательство.
6.
Самостоятельная работа с самопроверкой.
Задание на карточках выполняется по вариантам (в паре) Итак, глаголы могут изменяться по временам. А сейчас потренируемся изменять временную форму глаголов. Например ,
глагол смотреть….что делает? смотрит что делал? смотрел Что сделает? посмотрит
1. Поработаете в парах. У вас на партах лежат карточки
Что вам нужно сделать? (изменить глагол по временам)
- Какие у вас есть помощники на карточках? (Вопросы)Дети выполняют задание на карточках.
Послушайте, как в книге Татьяна Рик пишет о путешествиях Дядюшки Глагола. (читает ребенок) Давайте послушаем и определим, в каком времени употребляются глаголы.
Дядюшка Глагол в прошлом году поехал на Северный Полюс. Там он дрожал от холода, дышал себе на руки, надевал теплую одежду. (в прошедшем) Назовите глаголы. Подчеркните их Как вы определили, что эти глаголы в форме прошедшего времени?
Летом Дядюшка Глагол будет отдыхать в Африке. Там очень красиво и интересно. Он будет смотреть на пальмы и необычных животных. Дядюшка Глагол будет пить много воды, ведь в Африке очень жарко.(в будущем) Назовите глаголы. Подчеркните их. Как вы определили, что эти глаголы в форме будущего времени?
- Что обозначают глаголы в прошедшем настоящем и будущем времени?(Они обозначают действия, которые происходили в прошлом, происходят в настоящем и произойдут в будущем)
А чтобы определить , что любит делать Дядюшка Глагол сейчас, в настоящее время, нам нужно поработать в паре.
Вам необходимо составить из слов пословицу, найти глаголы и сказать, в форме какого времени они употребляются.
Кто много читает - тот много знает.
Книга в счастье украшает, а в несчастье утешает.
Одна книга тысячу людей учит.
Хорошая книга ярче звездочки светит.
Золото добывают из земли, а знания из книги.
Хлеб питает тело, а книга разум.
В форме какого времени употреблены глаголы? (настоящего). Какая общая тема всех пословиц? ( книги, чтение). Так что больше всего сейчас любит Дядюшка Глагол?(чтение, книги)
Кто догадался, к чему мы сейчас приступим?(созданию книги)
Учащиеся в паре выполнили задания небольшого объёма на новый способ действий.
Дети слушают, находят глаголы, определяют форму времени.
Проверка с обсуждением.
Дети составляют из частей пословицу. Находят глаголы, определяют временную формы.
Узнают любимое занятие героя.
Повторяют вывод.
Дети самостоятельно догадываются о предстоящем задании.
.
Регулятивные: контроль, коррекция, выделение и осознание того, что уже усвоено.
Коммуникативные: : инициативное сотрудничество, умение работать в паре; умение выражать свои мысли, умение слушать и понимать других.
Личностные: самоопределение;
Познавательные:
Развитие умения извлекать информацию из текстов.
общеучебные- извлечение необходимой информации; построение логической цепи рассуждений.
7
Включение в систему знаний.
Групповая работа. Я хочу напомнить правила работы в группе!
- Работаем сообща. Слушаем и помогаем друг другу Дополняем друг друга. Работаем тихо.
Итак, как вы думаете, о чем мы должны еще рассказать в нашей книге? (о временах глагола). Каждая группа получает следующее задание:
создать страницу в книге об одном из времен глагола.
Вам необходимо вставить нужные слова в правило и выбрать из предложенных глаголов, только глаголы в форме того времени, которое написано вверху страницы и приклеить в пустые окошки.
1,2 гр- прошедшее время, 3,4- настоящее время, 5,6 – будущее время.
1 гр.- Из глаголов выберите только глаголы прошедшего времени:
ехал, катался, смотрел, улыбался, бежит, сидел, держал, смотрит, падает
тормозил, боялся, кричит.
2 гр.- Из глаголов выберите только глаголы прошедшего времени:
ждал, смотрел, слушал, стоит, читает, поздравлял, пел, улыбался, хвалил, смотрит, играл, улыбается.
3 гр. – Из глаголов выберите только глаголы настоящего времени:
чинит, играл, мастерит, сидел, слушает, объясняет, смотрит, читал, сидит, уважает, говорит, объяснял.
4 гр.- – Из глаголов выберите только глаголы настоящего времени:
лепит, лепил, катает, смотрит, ждал, улыбается, стоит, видит, смотрел, думает, мечтает, мечтал.
5 гр.- – Из глаголов выберите только глаголы будущего времени:
будет поздравлять, сказал, будет дарить, будет смотреть, будет рассказывать, слушал, будет думать, будет смотреть, будет улыбаться, сидит, будет хвалить, дарил.
6 гр.- – Из глаголов выберите только глаголы будущего времени:
будет смотреть, дарил, будет поздравлять, пел, будет петь, будет рассказывать, будет хвалить, будет смотреть, будет думать, будет благодарить, хвалил, .
Оцените сами работу своей группы.
Книга закончена, теперь у вашего класса есть справочное пособие о глаголах. Я думаю, в будущем вы сможете сделать и другие книги о своих открытиях.
Дети называют правила работы в группе.
Дети запоминают поставленные задачи и способ достижения цели.
Правильно распределяют роли.
Объективно выбирают того, кто будет представлять работу группы.
Один человек от группы будет зачитывать то, что у вас получилось. А мы все будем в роли корректора- специалист, который проверяет возможные ошибки и исправляет их.
Умеют оценить свою работу, вклад каждого и
группы в общее дело
. Дети увидели презентацию своего мини-проекта.
Дети предлагают название книг в будущем.
Коммуникативные: инициативное сотрудничество, умение работать в группе, разрешение конфликтов.
Познавательные: действия постановки и решения проблем- самостоятельное создание способов решения проблем творческого характера.
Регулятивные: контроль, коррекция, выделение и осознание того, что уже усвоено.
Третья стадия – рефлексия.
8.
Рефлексия деятельности.
Какие новые открытия вы оформили в своей книге? Что было интересным , трудным?
Что вам удалось на уроке ? Что вам было легко? Над чем следует поработать еще?
Что помогло вам в успехе на уроке?)
-Кто может сказать, что он может правильно определить время глагола?
– Как определить время глагола?
– В чём испытали затруднения?
– Что у вас получалось сегодня лучше всего?
- Хотелось бы вам что-то ещё узнать о глаголах?
- Тогда на следующем уроке мы продолжим исследование .
Оцените свою работу и настроение после работы на уроке.(поднимите карточку настроения после завершения всей работы
Домашнее задание по выбору. В конверте есть 2 дом. задания. Вы можете выбрать или творческое д.з.: составить и записать в тетрадь 3-4 предложения о том, как ты провел зимние каникулы, используя глаголы прошедшего времени, или стр.27. упр.265.Кроме того, в конверте вас ждет сюрприз- портрет Дядюшки Глагола, взглянув на которого вы всегда вспомните о наших открытиях и нашей созданной книге.
Соотносят цель и результаты деятельности на уроке.
Проговаривается правило.
.
Анализируют и оценивают деятельность всего класса и свою.
Момент сюрприза радует детей.
Личностные: самоопределение; смыслообразование.
Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.
Познавательные: на основе анализа объектов делать выводы.
Регулятивные: умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию.
Личностные: оценивание усваиваемого содержания
