Урок40. КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА
(рефлексивная фаза учебного года)
Цели деятельности педагога: проверить знания учащимися основных понятий, умений самостоятельно применять знания в стандартных условиях (в измененных, нестандартных); выявить уровень овладения комплексом знаний и умений и на его основе принять определенные решения по совершенствованию учебного процесса.
Тип урока: проверка и коррекция знаний и умений.
Формы и методы обучения: индивидуальная, непродуктивный.
Планируемые результаты образования:
Предметные: умение проверять свои знания по предмету.
Личностные:интерес к учебному труду; умение оценивать свои знания.
Метапредметные (критерии сформированности/оценки компонентов универсальных учебных действий – УУД):
Познавательные: умение анализировать текст, выделять существенную информацию из текста; ориентировка на различные способы решения поставленных задач.
Регулятивные: осуществление пошагового контроля по результату выполненной учебной задачи; самостоятельная оценка правильности выполнения действий.
Коммуникативные: умение формулировать вопросы для уточнения учебной задачи, получать нужную информацию, задавая вопросы учителю.
Образовательные ресурсы: карточки с тестовыми заданиями.
Урок
I. Организационный момент.
Учитель приветствует учащихся и проверяет их готовность к уроку. Отмечает отсутствующих.
II. Постановка цели урока.
– Сегодня на уроке подведём итоги и проверим знания, полученные в течение учебного года по предмету «Литературное чтение».
III. Систематизация знаний.
Учитель раздаёт карточки с заданиями и объясняет. Отвечает на вопросы учащихся.
Итоговый тест за 1 класс
Фамилия, имя ________________________ Класс ____________
Прочитай текст.
Это случилось зимой: у меня запели лыжи! Я бежал на лыжах по озеру, а лыжи пели. Хорошо пели, как птицы. Вокруг снег и мороз. Лес молчит, озеро молчит, петухи в деревне молчат.
А лыжи поют!
И песенка их – как ручеёк, так и льётся, так и звенит. Но ведь не лыжи же поют. Подо льдом кто-то поёт прямо у меня под ногами.
Я лёг на лёд и свесил голову в чёрный провал. За зиму вода в озере усохла, и лёд навис над водой, как лазоревый потолок. Но ведь не рыбы же поют там птичьими голосами? А песня звенит.
Я стукнул лыжей по льду – песенка смолкла. Я постоял тихо – песенка зазвенела опять.
Тогда я со всей силы стукнул лыжей об лёд. И из тёмного провала выпорхнула чудо-птица. Села на край полыньи и трижды мне поклонилась.
– А ведь я знаю тебя! – сказал я. – Ты оляпка – водяной воробей!
Оляпка ничего не ответил: он умел только кланяться и кивать. Снова юркнул он под лёд, и оттуда загремела его песня. (167 слов.)
(По Н. Сладкову.)
Ответь на вопросы, отметив () верный вариант ответа.
1. В тексте рассказывается:
[pic] о том, как автор отправился на прогулку зимой;
[pic] о том, как автор познакомился с водяным воробьём;
[pic] о том, как пели его лыжи.
2. Где произошла встреча автора с оляпкой?
[pic] в лесу;
[pic] на краю полыньи;
[pic] на озере.
3. Чем стукнул автор по льду?
[pic] палкой;
[pic] ногой;
[pic] лыжей.
4. Что сделал оляпка, сев на край полыньи?
[pic] завёл свою песенку;
[pic] трижды поклонился;
[pic] ничего не ответил.
5. Кто такой оляпка?
[pic] водяной воробей;
[pic] озёрная рыбка;
[pic] лесной житель.
6. Как ты понимаешь значение слова «юркнул»?
[pic] спрятался;
[pic] убежал;
[pic] очень быстро спрятался;
[pic] очень быстро убежал.
7. Укажи, в каком порядке происходили события. Поставь цифры 1, 2, 3, 4.
[pic] стукнул лыжей по льду;
[pic] отправился на прогулку по озеру;
[pic] водяной воробей трижды поклонился автору;
[pic] услышал песенку.
8. Напиши, о чём главным образом хотел рассказать автор.
_________________________________________________________
_________________________________________________________
9. Какое название больше всего подходит к истории, рассказанной автором?
[pic] Песенки подо льдом.
[pic] Водяной воробей.
IV. Итог урока. Рефлексия.
Учащиеся отвечают на вопросы учителя. Обмениваются мнениями по поводу выполнения тестовых заданий. Определяют своё эмоциональное состояние.
Учитель объясняет задание на летние каникулы.
