VI. Календарно-тематическое планирование по русскому языку
п/п
Дата проведения
урока
Тема урока
Количество
часов
Оборудование
Виды
контроля
Основные
виды
учебной
деятельности
Планируемые
результаты
план.
факт
предметные
мета
предметные
личностные
Наша речь (2 ч.)
1.
Язык и речь, их значение в жизни людей.
1
Электронное приложение к учебнику
текущий
Высказываться о значении языка и речи в жизни людей, о великом достоянии русского народа — русском языке, проявлять уважение к языкам других народов.
Приобретать опыт в различении устной и письменной речи.
Оценивать результаты выполненного задания: «Проверь себя»
Учащийся научится различать устную и письменную речь, писать без ошибок слова язык и русский язык.
Учащийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться строить высказывания о значении языка и речи в жизни человека.
Коммуникативные УУД:
сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи Регулятивные УУД:
оценивать результаты выполненного задания: «Проверь себя»
Познавательные:
находить информацию (текстовую, графическую, изобразительную) в учебнике, анализировать ее содержание.
Мотивация учебной деятельности.
Проявление уважения к языкам других народов.
2.
Русский язык — родной язык русского народа.
1
Электронное приложение к учебнику
текущий
Текст, предложение, диалог – (3 ч.)
3.
Текст (общее представление)
1
Электронное приложение к учебнику, презентация
текущий
Различать текст и предложение.
Подбирать заголовок к тексту.
Составлять текст из деформированных предложений.
Составлять небольшие тексты по рисунку, на заданную тему, по данному началу и концу.
Находить информацию (текстовую, графическую, изобразительную) в учебнике, анализировать её содержание.
Отличать предложение от группы слов, не составляющих предложение.
Выделять предложения из речи.
Определять границы предложения в деформированном тексте, выбирать знак препинания в конце предложения.
Соблюдать в устной речи интонацию конца предложения.
Сравнивать схемы предложений, соотносить схему и предложение.
Приобретать опыт в составлении предложения по рисунку и заданной схеме.
Учащийся научится отличать текст от предложения, выделять предложения из речи, правильно оформлять предложения на письме, распознавать диалог в письменной речи.
Учащийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться озаглавливать текст, составлять текст из деформированных предложений, составлять небольшие тексты по рисунку, составлять предложения по заданной схеме.
Различать диалог.
Сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи: распределять роли при чтении диалога. Выразительно читать текст по ролям.
Употреблять заглавную букву в начале предложения и точку в конце предложения.
Писать слова в предложении раздельно.
Наблюдать над постановкой тире (—) в диалогической речи.
Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику
Коммуникативные
сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи: распределять роли при чтении диалога.
Регулятивные:
оценивать результаты выполненного задания: «Проверь себя» и электронному приложению к учебнику.
Познавательные:
находить информацию (текстовую, графическую, изобразительную) в учебнике, анализировать ее содержание.
Проявлять познавательный интерес к новому учебному содержанию; принимать роль ученика на уровне положительного отношения к школе.
4.
Предложение как группа слов, выражающая законченную мысль
1
Электронное приложение к учебнику, карточки
текущий
5.
Диалог.
1
Электронное приложение к учебнику
текущий
Слова, слова, слова … - (3 ч.)
6.
Слово. Роль слов в речи. Слова-названия предметов и явлений, слова-названия признаков предметов, слова-названия действий предметов.
1
Электронное приложение к учебнику
текущий
Определять количество слов в предложении, вычленять слова из предложения.
Различать предмет (действие, признак) и слово, называющее предмет (признак предмета, действие предмета).
Приобретать опыт в различении слов-названий предметов, признаков предметов, действий предметов по лексическому значению и вопросу.
Классифицировать и объединять слова по значению (люди, животные, растения и др.) в тематические группы.
Использовать в речи «вежливые слова».
Наблюдать над употреблением однозначных и многозначных слов, а также слов, близких и противоположных по значению в речи, приобретать опыт в их различении.
Работать со словарями учебника: толковым и близких и противоположных по значению слов, находить в них нужную информацию о слове.
Работать со страничкой для любознательных. Наблюдать над этимологией слов пенал, здравствуйте, благодарю.
Выполнять тестовые задания электронного приложения к учебнику.
Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.
Составлять текст по рисунку и опорным словам
Определять количество слов в предложении; вычленять слова из предложения;
различать предмет (действие, признак) и слово, называющее предмет (признак предмета, действие предмета); классифицировать и объединять слова по значению в тематические группы.
Учащийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться составлять текст по рисунку и опорным словам
Коммуникативные: сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.
Познавательные: работать со словарями учебника: толковым и близких и противоположных по значению слов, находить в них нужную информацию о слове.
Чувство личной ответственности за своё поведение на основе содержания текстов учебника; проявлять познавательный интерес к происхождению слов.
7.
Тематические группы слов.
Вежливые слова.
Слова однозначные и многозначные (общее представление).
Слова, близкие и противоположные по значению.
1
Электронное приложение к учебнику
текущий
8.
Словари учебника: толковый, близких и противоположных по значению слов.
1
Словари
текущий
Слово и слог. Ударение. (5ч.)
9.
Слово и слог.
Слог как минимальная произносительная единица (общее представление).
1
Электронное приложение к учебнику
текущий
Различать слово и слог.
Наблюдать над слоговой структурой различных слов.
Определять количество в слове слогов.
Находить новые способы определения слогов в слове через проведение лингвистического опыта со словом.
Анализировать модели слов, сопоставлять их по количеству слогов и находить слова по данным моделям.
Анализировать слоги относительно количества в них гласных и согласных звуков.
Классифицировать слова по количеству в них слогов.
Составлять слова из слогов.
Самостоятельно подбирать примеры слов с заданным количеством слогов.
Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.
Сравнивать слова по возможности переноса слов с одной строки на другую (крот, улей, зима).
Переносить слова по слогам.
Находить в предложениях сравнения, осознавать, с какой целью они использованы авторами.
Учащийся научится различать слово и слог; определять количество в слове слогов.
Учащийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться находить новые способы определения слогов в слове через проведение лингвистического опыта со словом; составлять слова из слогов Учащийся научится переносить слова по слогам.
Учащийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться находить в предложениях сравнения, осознавать, с какой целью они использованы авторами.
Коммуникативные: сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику. Познавательные: работать с орфоэпическим словарём, находить в нём нужную информацию о произношении слова.
Проявлять чувство личной ответственности за своё поведение на основе содержания текстов учебника; проявлять познавательный интерес к новому знанию.
10.
Деление слов на слоги.
1
Электронное приложение к учебнику
устный опрос
11.
Перенос слов. Правила переноса.
Наблюдение над словом как средством создания словесно-художественного образа.
1
Электронное приложение к учебнику, карточки
текущий
12.
Перенос слов
Правила переноса слов (первое представление).
1
Презентация
индивидуальный опрос
13.
Ударение (общее представление) Способы выделения ударения. Словообразующая роль ударения. Графическое обозначение ударения.
Слогоударные модели слов.
1
Электронное приложение к учебнику
текущий
Звуки и буквы 32ч.
14.
Звуки и буквы
Смыслоразличительная роль звуков и букв в слове.
1
Электронное приложение к учебнику, карточки
текущий
Различать звуки и буквы.
Учащийся научится различать гласные и согласные звуки; правильно обозначать звуки буквами в письменной речи.
Учащийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться наблюдать над образностью русских слов, звучание которых передаёт звуки природы.
Учащийся научится различать шипящие согласные звуки в слове и вне слова.
Учащийся в совместной деятельности со сверстниками и взрослыми научится создавать собственный информационый объект,
Учащийся научится находить в словах сочетания чк, чн, чт, подбирать примеры слов с такими сочетаниями; писать слова с сочетаниями чк, чн, чт.
Учащийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться наблюдать над образностью слова (олицетворением), когда неодушевлённый предмет наделяется свойствами одушевлённого.
Коммуникативные: осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией форзаца учебника.
Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.
Познавательные: - работать с памяткой «Алфавит» и форзацем учебника «Чудо-городок звуков» и «Чудо-городок букв», а также с памяткой в учебнике «Гласные звуки и буквы»;
- находить незнакомые слова и определять их значение по толковому словарю;
- использовать приём планирования учебных действий при определении с опорой на заданный алгоритм безударного и ударного гласного звука в слове; подборе проверочного слова;
- работать с орфографическим словарём учебника, находить в нём информацию о правописании слова;
- использовать приёмы осмысленного чтения при работе с текстами;
- работать с графической информацией, анализировать таблицу с целью поиска новых сведений о языке.
Проявлять чувство личной ответственности за своё поведение на основе содержания текстов учебника; проявлять познавательный интерес к новому знанию.
15.
Звуки и буквы
Условные звуковые обозначения слов
1
Электронное приложение к учебнику, карточки
устный опрос
Наблюдать над образованием звуков речи на основе проведения лингвистического опыта.
16.
Русский алфавит, или Азбука
Значение алфавита.
Использование алфавита при работе со словарями.
1
Электронное приложение к учебнику, алфавит
текущий
Осуществлять знаково-символические действия при моделировании звуков.
17.
Гласные звуки
Буквы, обозначающие гласные звуки.
Смыслоразличительная роль гласных звуков и букв, обозначающих гласные звуки (сон—сын).
Электронное приложение к учебнику, карточки
индивидуальный опрос
Распознавать условные обозначения звуков речи.
18.
Гласные звуки. Буквы е, ё, ю, я и их функции в слове.
1
Электронное приложение к учебнику, карточки
текущий
Сопоставлять звуковое и буквенное обозначения слова.
19.
Гласные звуки
Слова с буквой э.
1
Электронное приложение к учебнику, карточки
текущий
Работа со страничкой для любознательных. Знакомство с принятыми в русском языке обозначениями звуков.
20.
Ударные и безударные гласные звуки
Произношение ударного гласного звука в слове и его обозначение буквой на письме.
Произношение безударного гласного звука в слове и его обозначение буквой на письме.
Электронное приложение к учебнику, карточки
фронтальный опрос
Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.
21.
Ударные и безударные гласные звуки. Особенности проверяемых и проверочных слов. Правило обозначения буквой безударного гласного звука в двусложных словах.
Электронное приложение к учебнику, карточки
фронтальный опрос
Наблюдать над образностью русских слов, звучание которых передаёт звуки природы
22.
Ударные и безударные гласные звуки Способы проверки написания буквы, обозначающей безударный гласный звук (изменение формы слова).
Презентация
текущий
Высказываться о значимости изучения алфавита.
Проявлять чувство личной ответственности за своё поведение на основе содержания текстов учебника; проявлять познавательный интерес к новому знанию.
23.
Ударные и безударные гласные звуки Написание слов с непроверяемой буквой безударного гласного звука (ворона, сорока и др.).
Электронное приложение к учебнику, карточки
текущий
Правильно называть буквы в алфавитном порядке. Работать с памяткой «Алфавит» в учебнике.
24.
Проверочный диктант по теме: «Ударные и безударные гласные звуки»
Текст диктанта
тематический
Классифицировать буквы по сходству в их названии, по характеристике звука, который они называют.
Коммуникативные: осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией форзаца учебника.
Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.
Познавательные: - работать с памяткой «Алфавит» и форзацем учебника «Чудо-городок звуков» и «Чудо-городок букв», а также с памяткой в учебнике «Гласные звуки и буквы»;
- находить незнакомые слова и определять их значение по толковому словарю;
- использовать приём планирования учебных действий при определении с опорой на заданный алгоритм безударного и ударного гласного звука в слове; подборе проверочного слова;
- работать с орфографическим словарём учебника, находить в нём информацию о правописании слова;
- использовать приёмы осмысленного чтения при работе с текстами;
- работать с графической информацией, анализировать таблицу с целью поиска новых сведений о языке.
25.
Согласные звуки
Буквы, обозначающие согласные звуки.
Смыслоразличительная роль согласных звуков и букв, обозначающих согласные звуки (точка — бочка).
Электронное приложение к учебнику, карточки
текущий
Располагать заданные слова в алфавитном порядке.
26.
Согласные звуки Слова с удвоенными согласными.
Презентация
текущий
Применять знание алфавита при пользовании словарями.
27.
Согласные звуки Буквы Й и И
Слова со звуком [й’] и буквой «и краткое».
Электронное приложение к учебнику, карточки
текущий
Осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач.
28.
Твёрдые и мягкие согласные звуки
Согласные парные и непарные по твёрдости-мягкости.
Электронное приложение к учебнику, карточки
текущий
Работа со страничкой для любознательных. Знакомство с этимологией слов алфавит и азбука.
29.
Твёрдые и мягкие согласные звуки
Буквы для обозначения твёрдых и мягких согласных звуков.
Электронное приложение к учебнику, карточки
текущий
Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.
Проявлять чувство личной ответственности за своё поведение на основе содержания текстов учебника; проявлять познавательный интерес к новому знанию.
30.
Твёрдые и мягкие согласные звуки
Обозначение мягкости согласных звуков на письме буквами и, е, ё, ю, ь.
Электронное приложение к учебнику, карточки
текущий
Различать в слове гласные звуки по их признакам.
31.
Мягкий знак как показатель мягкости согласного звука.
Электронное приложение к учебнику, карточки
текущий
Правильно произносить гласные звуки.
32.
Мягкий знак как показатель мягкости согласного звука.
Презентация
текущий
Различать гласные звуки и буквы, обозначающие гласные звуки.
33.
Мягкий знак как показатель мягкости согласного звука.
Электронное приложение к учебнику, карточки
текущий
Работать с форзацем учебника «Чудо-городок звуков» и «Чудо-городок букв», а также с памяткой в учебнике «Гласные звуки и буквы».
34.
Согласные звонкие и глухие
Звонкие и глухие согласные звуки на конце слова.
Произношение парного по глухости-звонкости согласного звука на конце слова и его обозначение буквой на письме.
Электронное приложение к учебнику, карточки
индивидуальный опрос
Определять «работу» букв, обозначающих гласные звуки в слове.
Проявлять чувство личной ответственности за своё поведение на основе содержания текстов учебника; проявлять познавательный интерес к новому знанию.
35.
Согласные звонкие и глухие
Правило обозначения буквой парного по глухости-звонкости согласного звука на конце слова в двусложных словах. Особенности проверяемых и проверочных слов.
Электронное приложение к учебнику, карточки
текущий
Соотносить количество звуков и букв в таких словах, как клён, ёлка, мяч, маяк.
36.
Согласные звонкие и глухие
Способы проверки написания буквы, обозначающей парный по глухости-звонкости согласный звук (изменение формы слова).
Электронное приложение к учебнику, карточки
текущий
Объяснять причины расхождения количества звуков и букв в слове.
Учащийся в совместной деятельности с учителем
получит возможность научиться воспроизводить по памяти содержание сказки.
Учащийся научится писать имена собственные с заглавной буквы, объяснять их написание, использовать в общении правила и принятые нормы вежливого обращения друг к другу по имени, по имени и отчеству.
Учащийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться находить информацию о названии своего города; участвовать в презентации проекта.
37.
Проверочный диктант по теме: «Согласные звонкие и глухие».
Текст диктанта
тематический
Анализировать слова с целью выделения в них гласных звуков, одинаковых гласных звуков и др..
Коммуникативные: осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией форзаца учебника.
Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.
Познавательные: - работать с памяткой «Алфавит» и форзацем учебника «Чудо-городок звуков» и «Чудо-городок букв», а также с памяткой в учебнике «Гласные звуки и буквы»;
- находить незнакомые слова и определять их значение по толковому словарю;
38.
Выполнение текстовых заданий (определение темы и главной мысли, подбор заголовка, выбор предложений, которыми можно подписать рисунки).
Электронное приложение к учебнику, карточки
фронтальный опрос
Наблюдать над способами пополнения словарного запаса русского языка.
39.
Шипящие согласные звуки Буквы шипящих согласных звуков: непарных твёрдых ш, ж; непарных мягких ч, щ.
Проект «Скороговорки». Составление сборника «Весёлые скороговорки».
Электронное приложение к учебнику, карточки
Проект
Находить незнакомые слова и определять их значение по толковому словарю.
40.
Буквосочетания ЧК, ЧН, ЧТ.
Правило правописания сочетаний чк, чн, чт, нч.
Презентация
текущий
41.
Буквосочетания ЖИ—ШИ, ЧА—ЩА, ЧУ—ЩУ.
Правило правописания сочетаний жи—ши, ча—ща, чу—щу.
Электронное приложение к учебнику, карточки
текущий
Составление развёрнутого ответа на вопрос по содержанию сказки Г.Х. Андер-сена «Дюймовочка
Осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией форзаца учебника.
Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.
Познавательные: - работать с памяткой «Алфавит» и форзацем учебника «Чудо-городок звуков» и «Чудо-городок букв», а также с памяткой в учебнике «Гласные звуки и буквы».
42.
Проверочный диктант по теме: «Шипящие согласные звуки».
Текст диктанта
тематический
43.
Шипящие согласные звуки Развитие речи.
Электронное приложение к учебнику, карточки
индивидуальный опрос
Определять качественную характеристику гласного звука: гласный ударный или безударный.
44.
Заглавная буква в именах, фамилиях, отчествах, кличках животных, названиях городов и т.д. (общее представление).
Презентация, карточки.
текущий
Знакомиться с памяткой: «Как определить в слове ударный и безударный гласные звуки». Использовать приём планирования учебных действий: определять с опорой на заданный алгоритм безударный и ударный гласные звуки в слове.
45.
Повторение.
Электронное приложение к учебнику, карточки
итоговый
Находить в двусложных словах букву безударного гласного звука, написание которой надо проверять.
Проявлять чувство личной ответственности за своё поведение на основе содержания текстов учебника; проявлять познавательный интерес к новому знанию.
