Конспект урока по предмету «Окружающий мир» 2 класс УМК «Гармония»
учителя начальных классов Нахеевой Елены Михайловны
Тема Путешествие по залам музеев
Цель для учителя: создать условия для формирования представления о разнообразии музеев (исторический, художественный, палеонтологический, краеведческий), понятий «музей», «экспонаты музея»
Планируемые результаты:
личностные: учиться бережно относиться к памятникам прошлого, историческому наследию наших предков;
регулятивные: уметь через подводящий диалог определять и формулировать тему, цель урока; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей; оценивать правильность своих действий с опорой на образец;
познавательные: учиться наблюдать, описывать свои наблюдения, делать выводы; находить ответы на вопросы, используя учебник, словарь; интересоваться наследием наших предков;
коммуникативные: учиться работать в паре, группе, слушать собеседника, высказывать свое мнение, договариваться.
Планируемые предметные результаты: уметь по экспонатам распознавать, какие бывают музеи (исторический, художественный, палеонтологический, краеведческий), иметь представление о музее, экспонатах.
Ресурсы: учебник «Окружающий мир 2 класс» Поглазова, экспонаты из школьного музейного уголка, компьютер, проектор, интерактивная доска, иллюстрации из электронной презентации архитектурно-этнографического музея «Тальцы» и электронного альбома «Художники Бурятии» (на бумажном и электронном носителе)
Ход урока
1. Организационный момент
Добрый день, дорогие ребята. Посмотрите друг на друга, улыбнитесь. Вы любите путешествовать? Сегодня на уроке нам предстоит путешествие, а какое мы узнаем чуть позже. Я желаю вам удачи. Итак, в путь.
2. Актуализация опорных знаний. (Проверка домашнего задания) О чем мы говорили на предыдущем уроке? (ответы детей). У вас на столе карточки, на которых изображены разные виды транспорта. Определите вид транспорта, расскажите о нем. Дети работают в паре: определяют вид транспорта, рассказывают о возможностях транспорта.
3. Постановка учебной задачи.
Представьте себе, что вы собрались путешествовать. Какой вид транспорта вы бы выбрали? (ответы детей) А теперь представьте, что вы на своем транспорте отправились путешествовать по залам музеев. Вам нужен ваш транспорт? (Нет). Что мы возьмем с собой в путешествие? (Дети: воображение, иллюстрации, и т.д.)
Итак, что мы будем делать на уроке? (будем путешествовать по залам музеев, узнавать, что там хранится, какие бывают музеи и т.д.).
4. Понятие музей и экспонат музея. Расскажите, что вы знаете о музее? Каким вы его представляете.(ответы детей) А теперь сравним наше мнение с определением из словаря.
Музеем мы называем учреждение, где собраны интересные вещи, чем-либо памятные людям.
Совпали ли наши представления о музее с определением. (Ответы детей) Как называются вещи, которые хранятся в музее? Об этом прочитайте в словаре.
Экспонаты музея – интересные, старинные вещи, которые хранятся в музее.
5. Какие бывают музеи?
Работа в группах. Ознакомьтесь с музейными экспонатами (электронные или бумажные карточки с изображением старинных вещей), выявив общий признак, соберите экспонаты в 4 музея. Предположите, как можно назвать эти музеи.
Сравните ваше выступление с определением в учебнике.
1. Слово краеведческий образовалось от двух слов край и ведать. Значит, в этом музее хранятся экспонаты, собранные в родных краях. В краеведческий музей собирают экспонаты о родном крае.
2. В художественном музее собирают работы скульпторов и художников.
3. Слово палеонтологический образовалось от слова палеонтология. Что означает это слово, мы узнаем из словарика в нашем учебнике. Откройте учебник на странице127.
Найдите слово палеонтология и почитайте его толкование.
Ископаемые окаменелости древних животных и растений хранятся в палеонтологическом музее.
4. В историческом музее можно познакомиться с историей вещей, которые нас окружают.
6. Минутка релаксации. «Одень мальчика» А теперь немного отдохнем. Посмотрите, каких бумажных кукол я вам принесла. Встаньте, покажите, какие мы сильные, какие мы дружные, какие мы веселые, какие мы серьезные. Куклам очень понравилось. Но им холодно. Необходимо их одеть. Девочки будут одевать бумажные куклы. На одну куклу наденьте национальную бурятскую одежду, на другую – национальную русскую одежду. А мальчики будут одевать компьютерную куклу.(Одежда для мальчиков современная). Каких кукол вы отнесли бы в музей. Обоснуйте свой ответ.
7. Первичное закрепление
1. Вспомните, с чего мы начали урок? В каких музеях мы побывали? (Ответы детей)
2. Игра «Отнеси экспонат в музей» (на интерактивной доске)
Сейчас мы поиграем в игру «Отнеси экспонат в музей». Каждый экспонат нужно отнести в определенный музей. Если вы хотите отнести в краеведческий музей положите на экспонат красную фишку, в палеонтологический – синюю, в исторический – зеленую, в художественный - желтую. (Обоснуйте свой ответ)
9. Самостоятельная работа. Раздать карточки. Задание: Какие бывают музеи? Прочитай. Какие экспонаты хранятся в этих музеях? Соедини.
В палеонтологическом музее хранятся экспонаты о родном крае.
В художественном музее хранятся работы скульпторов и художников.
В краеведческом музее хранятся ископаемые окаменелости древних животных и растений.
В историческом музее можно познакомиться с историей вещей, которые нас окружают.
Проверь свою работу, используя определения в учебнике. Оцени свою работу.
8. История одной вещи.
Ребята, посмотрите, какие экспонаты я вам приготовила. (лучина, свеча, керосиновая лампа, электрическая лампочка). Что объединяет все эти вещи? (Ответы детей) Послушайте историю осветительных приборов.
В давние времена в жилище людей постоянно горел огонь. Он обогревал, освещал жилище, был необходим для приготовления пищи. Огонь надо было постоянно поддерживать, ведь было очень трудно добыть огонь. С появлением огнива и спичек человек стал освещать свое жилище лучинами (зула hааха). Зажигали лучину и прикрепляли в специальное устройство. Под лучиной обязательно ставили емкость с водой. Почему? (ответы детей). Но лучина быстро сгорала, к тому же она была пожароопасна. Тогда человек придумал свечу. Для изготовления свечи нужен был воск. Свечи были дорогим удовольствием. Человек стал искать другие способы освещения своего жилища. Сначала он научился из нефти перегонять керосин, затем изобрел керосиновую лампу. В лампу наливали керосин, прикрепляли фитиль, который смачивался керосином. Поджигали фитиль, он горел и освещал дом. На лампу надевали стекло для большего отражения света. Больше ста лет назад человек научился добывать электричество. Появилось электрическое освещение. Человек изобрел электрические лампочки. Сейчас все люди освещают свои жилища электрическим светом.
В какой музей вы поместили бы эти предметы? (Ответы детей)
Какие меры предосторожности надо соблюдать при работе с электрическими осветительными приборами. (Ответы детей).
10. Рефлексия
Наше путешествие завершилось. Что расскажете своим близким о путешествии? Это было наше первое путешествие по залам музеев. На следующем уроке мы посетим исторический музей. Где мы будем знакомиться с историями других вещей.
11. Домашнее задание
Поэтому домашнее задание будет таким: подготовить рассказ или рисунок об истории одной вещи из вашего дома.
