Урок русского языка во 2 «а» классе. Программа «Начальная школаXXI века». Дата проведения: 06. 04. 2016г
Учитель: Корнева Анна Васильевна.
Тема: «Применяем орфографические правила»
Цель урока: осмысление известных знаний, выработка умений и навыков по их применению
Задачи урока:
1) формирование каллиграфических и орфографических навыков, умения находить и проверять орфограммы в слове;
2) развитие потребности в совершенствовании своей устной и письменной речи, развитие внимания и мышления;
3) воспитание ценностного отношения к урокам русского языка, к полученным результатам.
Тип урока: урок комплексного применения знаний и умений.
Формы работы: фронтальная, индивидуальная, работа в паре, в группах.
Учебно-методическое обеспечение:
1) наглядный и раздаточный материал по данной теме.
2)Презентация.
3) Пособие для учителя. Комментарии к урокам. Русский язык. С.В. Кузнецов, М.И. Кузнецова.
Ход урока
Технология проведения
Деятельность
учителя
Деятельность
учеников
(форма)
Планируемые результаты
УУД
Предметные
УУД
Мотивация к учебной деятельности
Цель: включение обучающихся в деятельность на личностно-значимом уровне.
Создает условия для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность.
- Школьный прозвенел звонок,
Начинается урок!
Вас прошу мне помогать:
Руки чаще поднимать,
На вопросы отвечать.
- Прошу открыть тетради
Я тетрадочку открою и как надо положу,
А соседу покажу – вот как ручку я держу.
Сяду прямо, не согнусь,
За работу я возьмусь.
Подготовка класса к работе.
Настраиваются на работу
Личностные: самоопределение к деятельности.
Коммуникативные: Уметь совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им;
уметь оформлять свои мысли в устной форме;
умение слушать и понимать речь других.
Подготовкa к активному сознательному усвоению знаний
Цель: повторение изученного материала,
1)беседа
- ребята, какое сегодня число?
- какой приближается праздник?
-правильно, сегодня день космонавтики.
- вы знаете, кто был первым космонавтом?
(показать иллюстрацию)
-Юрий Алексеевич Гагарин совершил первое космическое путешествие 12 апреля 1961 года. Совершив полный оборот вокруг планеты за 108 минут, Гагарин в тот же день благополучно вернулся на Землю. Первый космический полет был совершен в нашей стране.
Знаменитые современные космонавты- Сергей Крикалев
Валерий Поляков
-а вы бы хотели отправиться в космос?
- сегодня на уроке мы превратимся в космонавтов и совершим космическое путешествие.
-все космонавты ведут записи в бортовом журнале – проверим дату нашего полета
-чтобы не заблудиться в огромном космическом пространстве я предлагаю ориентироваться по звездам.
чистописание
- Напишите букву, которая в алфавите стоит за буквой И.
- Напишите букву, которая состоит из полуовала
- Напишите букву, с которой начинаются слова «мир» и «мама»
- Напишите букву, которая в алфавите стоит между буквами Р и Т
- Какие буквы вы записали?(к с м с)
- обведите в кружок ту букву, которая получилась лучше всех,
- какое слово можно составить при помощи этих букв? (космос)
Характеристика звука
-какую букву мы вставили?О
-что вы знаете про этот гласный?
Гласный первого ряда, который обозначает твёрдость согласного. Под ударением (О), а без ударения (А).
- Когда мы сомневаемся какую букву нужно написать, что для этого мы делаем?
4. работа со словарем
- Что такое «космос»?
- Где можно узнать значение слова?
- Правильно, в толковом словаре.
- что нужно сделать, чтобы найти нужное слово?
- что еще можно использовать, для того чтобы определить значение слова? Как?
-Посмотрим значение слова «космос» при помощи словаря
5.морфологический разбор
- а что мы знаем про это слово, сточки зрения русского языка? Какой разбор можем выполнить?
Космос(что?) – сущ., неодуш., нариц., м.р., в ед.ч.
словарная работа
- Итак, ребята, для того чтобы узнать на чем мы полетим в космос, нужно разгадать кроссворд.
Он прекрасный и чудесный
В тот день он для тебя Словно радость и улыбка поздравляют все тебя?
праздник
звёздная
к
солнце
лестница
а
2. День ушел, померкли дали,
Птички петь уж перестали -
Улеглись до зорьки в гнездах...
Что мерцает в небе? (Звезды)
А ночь какая ?
3.Круглое и яркое,
Дарит всем тепло.
Встало утром рано,
По небу пошло.
Лежит на земле —
Никому не нужна,
Прислони к стене —
Заберешься вверх по ней..
-если вы считаете, что справились с заданием, не забудьте приклеить желтую звезду, если надо постараться - красную
- итак, на чем мы полетим?
6 апреля
Отвечают на вопросы учителя, рассматривают иллюстрацию.
Сведения могут рассказать дети
Запись даты с объяснением орфограмм.
С фронтальным комментированием.
желтая-если справился
красная-если было трудно
(к с мс)
самооценивание
Составляют слово
Варианты ответов детей
Подбираем орфографическое правило
Выстраивают алгоритм работы со словарем и интернетом
Термин «КОСМОС», перешедший в современную науку от древних греков, является, по существу, синонимом Вселенной.
По цепочке, у доски
Приклеить звезду
Работа в парах на карточках
Проверка по экрану
Уметь определять буквы и дифференцировать их на группы по признакам.
Знать словарные слова и их значение.
Личностные: умение организовывать себя на выполнение поставленной задачи.
Познавательные: умение самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, анализировать объект с выделением существенных признаков, умение сравнивать и устанавливать аналогии, умение строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте.
Коммуникативные: умение полно и точно выражать свои мысли, умение общаться, включающее умения слушать собеседника и строить своё поведение с учётом позиции других людей.
III. Постановка учебной задачи.
Цель: определение цели работы в виде темы урока.
Создание проблемной ситуации
-Какое правило встретилось вам при написание словарных слов?
(как проверить?)
-Какая тема нашего урока?
- с какой целью изучаем?
-зачем уметь правильно писать?
Непроизносимая согл.
Ставят цели, формулируют тему урока (фронтальная)
Определяют цель и задачи урока
Уметь формулировать тему урока.
Личностные: умение организовывать себя на выполнение поставленной задачи.
Познавательные: поиск и выделение необходимой информации, построение логической цепочки рассуждений, умение аргументировать свою точку зрения и делать выводы.
Коммуникативные: умение полно и точно выражать свои мысли, слушать и слышать других
Регулятивные: целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно
IV Повторение знаний
Цель: повторение и закрепление знаний о признаках текста
Организует практическую работу по повторению и обобщению знаний
-Давайте составим предложение со словом «ракета»
Н-р: Гигантская ракета стартовала в космос. (повест., невоскл.)
-давайте посмотрим, что видно из нашего иллюминатора.
Физминутка для глаз (слайд)
- Какие правила нам приходилось применять при написании предложения?
-а предложение – это текст?
Что вы знаете о тексте?.
Работа в группах
- давайте посмотрим, куда мы полетим дальше.
- это же солнышко, которое согрело нас своими лучиками. Хотите узнать о нем побольше? Давайте прочитаем.
- что-то я ничего не понимаю! А вы? Почему?
- что нам нужно сделать? (расставить предложения правильно, вставить пропущ.орфогр)
- кто догадался, о чем мы сейчас будем говорить?
-какую учебную задачу мы сейчас будем решать?
- теперь, восстановим текст!
- прочитайте весь текст.
- какова главная мысль этого текста?
- Озаглавьте его.
- прочитайте начало, основную часть, конец.
-Сколько абзацев? Каждый записываем с….. (красной строки)
-запишите заголовок.
- Запишем текст под диктовку, выделяя абзацы.
- проверьте, правильно ли вы записали (слайд).
поставьте оценку своей работы: все получилось - нужно постараться
Физминутка:
Раз,2,3,4 – в космос мы лететь решили!
Чтобы в космос полететь, нужно многое уметь!
Вправо, влево наклонись и нисколько не ленись!
Руки вверх, вперед и вниз – космонавтом становись!
[pic] резерв
- у многих планет есть спутники.
Какой спутник у нашей планеты?
Хотите отправиться на Луну?
. здесь нас ждет следующее задание. Чтобы его выполнить, нужно вспомнить какие орфографические правила мы сегодня применяли?
- у каждого на парте есть карточка с заданием… (и на слайде)
К?смонавт, звёз?ный, со?нце, радос?ный, холо(д/т), зв?зда, опас?ный, улы(б/п)ка, четвер(г/к), в?здушный, л?тим.
(варианты ответов детей)
Письмо с комментированием, полный разбор предложения
Работа в группах по карточкам, проверка
Солнце – это большая раскаленная звезда.
Ученые говорят, что его поверхность напоминает кашу. Она бурлит, фыркает, превращает в газ, даже камни и металл.
Как хорошо, что Солнце такое горячее, и мы чувствуем его тепло!
Индивид. задания подчеркнуть орфограммы, взаимопроверка,
Самопроверка по эталону, называют с помощью учителя место и причину своего затруднения, исправляют свои ошибки.
самооценивание
самостоятельная работа
выписать
1 колонка-безуд.гл
2 колонка – парн.согл
3 колонка – непроизн.согл
Проверка-фронтально
Уметь применять свои знания на практике.
Чтение деформированного текста
Личностные: формирование ценностных ориентаций (саморегуляция, стимулирование, достижение)
Познавательные: умение подводить под понятие, применять ранее изученные знания на практике.
Коммуникативные: объективно оценивать себя и других, совершенствовать навыки работы в парах, проявлять толерантность.
Регулятивные: умение работать по алгоритму, овладение приёмами контроля и самоконтроля усвоения изученного.
V. Рефлексия учебной деятельности (3 мин)
Цель: организация осознания учащимися своей учебной деятельности и самооценки результатов деятельности своей и всего класса.
- Вот и подошло к концу наше космическое путешествие. Мы прилетели на нашу родную планету Земля.
- ребята, какую учебную задачу мы поставили на уроке?
-справились с этой задачей?
- давайте еще раз назовем все орфографические правила, которые мы применяли на уроке.
-Я прочитайте начало фразы и дополните ее.
Я понял(а), что….
Я вспомнил(а), что…
Мне было трудно….
Я узнал(а), ….
- ребята, а как полученные знания вам могут пригодиться в жизни?
Уметь применять правило на писания гласных после шипящих.
Регулятивные: оценка – выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено, а что ещё подлежит усвоению, осознание уровня и качества усвоения.
VI.Домашнее задание (3 мин)
Цель: определение задания на самостоятельное выполнение дома.
- дома я предлагаю вам написать небольшое сочинение, начало я вам даю.
Однажды маленький инопланетянин проснулся на планете Земля.
Вам нужно закончить и озаглавить свой текст.
- а для детей, которым это задание покажется сложным или неинтересным, я предлагаю выполнить упр 1, стр.88
Оценки за урок
Знакомятся с заданием. Задают вопросы учителю по выполнению задания.
Записывают домашнее задание в дневник.
Дети показывают на карточке звездочки.
Познавательные: умение подводить под понятие, применять новые знания на практике.
Коммуникативные: объективно оценивать себя.
Регулятивные: умение работать по алгоритму, с памятками, правилами, овладение приёмами контроля и самоконтроля усвоения изученного.
