Министерство общего и профессионального образования Свердловской области

Управление образования Ирбитского муниципального образования

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

Зайковская средняя общеобразовательная школа №2

Приложение к основной образовательной

программе начального общего образования

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по учебному предмету «Русский язык»

начальное общее образование

Составитель программы:

Рудакова Светлана Александровна,

учитель начальных классов,

первая квалификационная категория

Структура рабочей программы по учебному предмету «Русский язык»

начальное общее образование

1. Планируемые результаты освоения обучающимися учебного предмета «Русский язык»..3-7

2. Содержание учебного предмета……………………………………………………………..7-10

3.Тематическое планирование………………………………………………………………..11- 42

1. Планируемые результаты освоения обучающимися учебного предмета

«Русский язык»

Стандарт устанавливает требования к результатам освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования:

личностным, включающим готовность и способность обучающихся к саморазвитию, сформированность их мотивации к обучению и познанию, ценностно-смысловые установки обучающихся, отражающие их индивидуально-личностные позиции, социальные компетенции, личностные качества; сформированность основ гражданской идентичности;

метапредметным, включающим освоенные обучающимися универсальные учебные действия (регулятивные, познавательные, коммуникативные), обеспечивающие овладение ключевыми компетенциями , составляющими основу умения учиться, и межпредметными понятиями;

предметным, включающим освоенные обучающимися в ходе изучения учебного предмета опыт специфической для данной предметной области, деятельности по получению нового знания, его преобразованию и применению, а также систему основополагающих элементов научного знания, лежащей в основе современной научной картине мира.

Личностные результаты освоения основной образовательной программы начального общего образования отражают:

1) формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;

2) формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

3) формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

4) овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

5) принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

6) развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

7) формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

8) развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

9) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

10) формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Метапредметные результаты освоения основной образовательной программы начального общего образования отражают:

1) овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;

2) освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

3) формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

4) формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

5) освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

6) использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;

7) активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (далее - ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;

8) использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета; в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать (записывать) в цифровой форме измеряемые величины и анализировать изображения, звуки, готовить свое выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением; соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета;

9) овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах;

10) овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

11) готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

12) определение общей цели и путей ее достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

13) готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества;

14) овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета;

15) овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;

16) умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета; формирование начального уровня культуры пользования словарями в системе универсальных учебных действий.

Предметные результаты освоения основной образовательной программы начального общего образования отражают:

Формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания;
Понимание обучающимися того, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения, осознание значения русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения;
Сформированность позитивного отношения к правильной устой и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека;
Овладение первоначальными представлениями о нормах русского языка (орфоэпических, лексических, грамматических) и правилах речевого этикета; умение ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбрать адекватные языковые средств для успешного решения коммуникативных задач;
Овладение учебными действиями с языковыми единицами и умение использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач.

Содержательная линия «Система языка»

Раздел «Фонетика и графика»

Выпускник научится:

различать звуки и буквы;

характеризовать звуки русского языка: гласные ударные/безударные; согласные твердые/мягкие, парные/непарные твердые и мягкие; согласные звонкие/глухие, парные/непарные звонкие и глухие;

пользоваться русским алфавитом на основе знания последовательности букв в нем для упорядочивания слов и поиска необходимой информации в различных словарях и справочниках.

Выпускник получит возможность научиться пользоваться русским алфавитом на основе знания последовательности букв в нем для упорядочивания слов и поиска необходимой информации в различных словарях и справочниках.

Раздел «Орфоэпия»

Выпускник получит возможность научиться:

соблюдать нормы русского и родного литературного языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников (в объеме представленного в учебнике материала);

находить при сомнении в правильности постановки ударения или произношения слова ответ самостоятельно (по словарю учебника) либо обращаться за помощью к учителю, родителям и др.

Раздел «Состав слова (морфемика)»

Выпускник научится:

различать изменяемые и неизменяемые слова;

различать родственные (однокоренные) слова и формы слова;

находить в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончание, корень, приставку, суффикс.

Выпускник получит возможность научиться:

выполнять морфемный анализ слова в соответствии с предложенным учебником алгоритмом, оценивать правильность его выполнения;

использовать результаты выполненного морфемного анализа для решения орфографических и/или речевых задач.

Раздел «Лексика»

Выпускник научится:

выявлять слова, значение которых требует уточнения;

определять значение слова по тексту или уточнять с помощью толкового словаря

подбирать синонимы для устранения повторов в тексте.

Выпускник получит возможность научиться:

подбирать антонимы для точной характеристики предметов при их сравнении;

различать употребление в тексте слов в прямом и переносном значении (простые случаи);

оценивать уместность использования слов в тексте;

выбирать слова из ряда предложенных для успешного решения коммуникативной задачи.

Раздел «Морфология»

Выпускник научится:

распознавать грамматические признаки слов;

с учетом совокупности выявленных признаков (что называет, на какие вопросы отвечает, как изменяется) относить слова к определенной группе основных частей речи (имена существительные, имена прилагательные, глаголы).

Выпускник получит возможность научиться:

проводить морфологический разбор имен существительных, имен прилагательных, глаголов по предложенному в учебнике алгоритму;

оценивать правильность проведения морфологического разбора;

находить в тексте такие части речи, как личные местоимения и наречия, предлоги вместе с существительными и личными местоимениями, к которым они относятся, союзы и, а, но, частицу не при глаголах.

Раздел «Синтаксис»

Выпускник научится:

различать предложение, словосочетание, слово;

устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в словосочетании и предложении;

классифицировать предложения по цели высказывания, находить повествовательные/побудительные/вопросительные предложения;

определять восклицательную/невосклицательную интонацию предложения;

находить главные и второстепенные (без деления на виды) члены предложения;

выделять предложения с однородными членами.

Выпускник получит возможность научиться:

различать второстепенные члены предложения — определения, дополнения, обстоятельства;

выполнять в соответствии с предложенным в учебнике алгоритмом разбор простого предложения (по членам предложения, синтаксический), оценивать правильность разбора;

различать простые и сложные предложения.

Содержательная линия «Орфография и пунктуация»

Выпускник научится:

применять правила правописания (в объеме содержания курса);

определять (уточнять) написание слова по орфографическому словарю учебника;

безошибочно списывать текст объемом 80—90 слов;

писать под диктовку тексты объемом 75—80 слов в соответствии с изученными правилами правописания;

проверять собственный и предложенный текст, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки.

Выпускник получит возможность научиться:

осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки;

подбирать примеры с определенной орфограммой;

при составлении собственных текстов перефразировать записываемое, чтобы избежать орфографических и пунктуационных ошибок;

при работе над ошибками осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающие предотвратить ее в последующих письменных работах.

Содержательная линия «Развитие речи»

Выпускник научится:

оценивать правильность (уместность) выбора языковых и неязыковых средств устного общения на уроке, в школе, в быту, со знакомыми и незнакомыми, с людьми разного возраста;
соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения (умение слышать, реагировать на реплики, поддерживать разговор);

выражать собственное мнение и аргументировать его;

самостоятельно озаглавливать текст;

составлять план текста;

сочинять письма, поздравительные открытки, записки и другие небольшие тексты для конкретных ситуаций общения.

Выпускник получит возможность научиться:

создавать тексты по предложенному заголовку;

подробно или выборочно пересказывать текст;

пересказывать текст от другого лица;

составлять устный рассказ на определенную тему с использованием разных типов речи: описание, повествование, рассуждение;

анализировать и корректировать тексты с нарушенным порядком предложений, находить в тексте смысловые пропуски;

корректировать тексты, в которых допущены нарушения культуры речи;

анализировать последовательность собственных действий при работе над изложениями и сочинениями и соотносить их с разработанным алгоритмом; оценивать правильность выполнения учебной задачи: соотносить собственный текст с исходным (для изложений) и с назначением, задачами, условиями общения (для самостоятельно создаваемых текстов);

соблюдать нормы речевого взаимодействия при интерактивном общении (smsсообщения, электронная почта, Интернет и другие виды и способы связи).

2.Содержание учебного предмета

Виды речевой деятельности.

Слушание. Осознание цели и ситуации устного общения. Адекватное восприятие звучащей речи. Понимание на слух информации, содержащейся в предъявляемом тексте, определение основной мысли текста, передача его содержания по вопросам.

Говорение. Выбор языковых средств в соответствии с целями и условиями общения для эффективного решения коммуникативной задачи. Практическое овладение диалогической формой речи. Овладение умениями начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т. п. Практическое овладение устными монологическими высказываниями в соответствии с учебной задачей (описание, повествование, рассуждение). Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой). Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации.

Чтение. Понимание учебного текста. Выборочное чтение с целью нахождения необходимого материала. Нахождение информации, заданной в тексте в явном виде. Формулирование простых выводов на основе информации, содержащейся в тексте. Интерпретация и обобщение содержащейся в тексте информации. Анализ и оценка содержания, языковых особенностей и структуры текста.

Письмо. Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений в системе обучения грамоте. Овладение разборчивым, аккуратным письмом с учётом гигиенических требований к этому виду учебной работы. Списывание, письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами. Письменное изложение содержания прослушанного и прочитанного текста (подробное, выборочное). Создание небольших собственных текстов (сочинений) по интересным детям тематике (на основе впечатлений, литературных произведений, сюжетных картин, серий картин, просмотра фрагмента видеозаписи и т. п.).

Обучение грамоте

Фонетика. Звуки речи. Осознание единства звукового состава слова и его значения. Установление числа и последовательности звуков в слове. Сопоставление слов, различающихся одним или несколькими звуками.

Различение гласных и согласных звуков, гласных ударных и безударных, согласных твёрдых и мягких, звонких и глухих.

Слог как минимальная произносительная единица. Деление слов на слоги. Определение места ударения.

Графика. Различение звука и буквы: буква как знак звука. Овладение позиционным способом обозначения звуков буквами. Буквы гласных как показатель твёрдости—мягкости согласных звуков. Функция букв е, ё, ю, я. Мягкий знак как показатель мягкости предшествующего согласного звука.

Знакомство с русским алфавитом как последовательностью букв.

Чтение. Формирование навыка слогового чтения (ориентация на букву, обозначающую гласный звук). Плавное слоговое чтение и чтение целыми словами со скоростью, соответствующей индивидуальному темпу ребёнка. Осознанное чтение слов, словосочетаний, предложений и коротких текстов. Чтение с интонациями и паузами в соответствии со знаками препинания. Развитие осознанности и выразительности чтения на материале небольших текстов и стихотворений.

Знакомство с орфоэпическим чтением (при переходе к чтению целыми словами). Орфографическое чтение (проговаривание) как средство самоконтроля при письме под диктовку и при списывании.

Письмо. Усвоение гигиенических требований при письме. Развитие мелкой моторики пальцев и свободы движения руки. Развитие умения ориентироваться на пространстве листа в тетради и на пространстве классной доски.

Овладение начертанием письменных прописных (заглавных) и строчных букв. Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений с соблюдением гигиенических норм. Овладение разборчивым, аккуратным письмом. Письмо под диктовку слов и предложений, написание которых не расходится с их произношением. Усвоение приёмов и последовательности правильного списывания текста. Понимание функции небуквенных графических средств: пробела между словами, знака переноса.

Слово и предложение. Восприятие слова как объекта изучения, материала для анализа. Наблюдение над значением слова.

Различение слова и предложения. Работа с предложением: выделение слов, изменение их порядка.

Орфография. Знакомство с правилами правописания и их применение:

• раздельное написание слов;

• обозначение гласных после шипящих (ча–ща, чу–щу, жи–ши);

• прописная (заглавная) буква в начале предложения, в именах собственных;

• перенос слов по слогам без стечения согласных;

• знаки препинания в конце предложения.

Развитие речи. Понимание прочитанного текста при самостоятельном чтении вслух и при его прослушивании. Составление небольших рассказов повествовательного характера по серии сюжетных картинок, материалам собственных игр, занятий, наблюдений.

Систематический курс

Фонетика и орфоэпия. Различение гласных и согласных звуков. Нахождение в слове ударных и безударных гласных звуков. Различение мягких и твёрдых согласных звуков, определение парных и непарных по твёрдости – мягкости согласных звуков. Различение звонких и глухих звуков, определение парных и непарных по звонкости–глухости согласных звуков. Определение качественной характеристики звука: гласный–согласный; гласный ударный – безударный; согласный твёрдый – мягкий, парный–непарный; согласный звонкий – глухой, парный–непарный. Деление слов на слоги. Ударение, произношение звуков и сочетаний звуков в соответствии с нормами современного русского литературного языка. Фонетический разбор слова.

Графика. Различение звуков и букв. Обозначение на письме твёрдости и мягкости согласных звуков. Использование на письме разделительных ъ и ь.

Установление соотношения звукового и буквенного состава слова в словах типа стол, конь; в словах с йотированными гласными е, ё, ю, я; в словах с непроизносимыми согласными.

Использование небуквенных графических средств: пробела между словами, знака переноса, абзаца.

Знание алфавита: правильное название букв, знание их последовательности. Использование алфавита при работе со словарями, справочниками, каталогами.

Лексика. Понимание слова как единства звучания и значения. Выявление слов, значение которых требует уточнения. Определение значения слова по тексту или уточнение значения с помощью толкового словаря. Представление об однозначных и многозначных словах, о прямом и переносном значении слова. Наблюдение за использованием в речи синонимов и антонимов.

Состав слова (морфемика). Овладение понятием «родственные (однокоренные) слова». Различение однокоренных слов и различных форм одного и того же слова. Различение однокоренных слов и синонимов, однокоренных слов и слов с омонимичными корнями. Выделение в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончания, корня, приставки, суффикса. Различение изменяемых и неизменяемых слов. Представление о значении суффиксов и приставок. Образование однокоренных слов с помощью суффиксов и приставок. Разбор слова по составу.

Морфология. Части речи; деление частей речи на самостоятельные и служебные.

Имя существительное. Значение и употребление в речи. Умение опознавать имена собственные. Различение имён существительных, отвечающих на вопросы «кто?» и «что?». Различение имён существительных мужского, женского и среднего рода. Изменение существительных по числам. Изменение существительных по падежам. Определение падежа, в котором употреблено имя существительное. Различение падежных и смысловых (синтаксических) вопросов. Определение принадлежности имён существительных к 1, 2, 3-му склонению. Морфологический разбор имён существительных.

Имя прилагательное. Значение и употребление в речи. Изменение прилагательных по родам, числам и падежам, кроме прилагательных на -ий, -ья, -ов, -ин. Морфологический разбор имён прилагательных.

Местоимение. Общее представление о местоимении. Личные местоимения, значение и употребление в речи. Личные местоимения 1, 2, 3-го лица единственного и множественного числа. Склонение личных местоимений.

Глагол. Значение и употребление в речи. Неопределённая форма глагола. Различение глаголов, отвечающих на вопросы «что сделать?» и «что делать?». Изменение глаголов по временам. Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем времени (спряжение). Способы определения I и II спряжения глаголов (практическое овладение). Изменение глаголов прошедшего времени по родам и числам. Морфологический разбор глаголов.

Наречие. Значение и употребление в речи.

Предлог. Знакомство с наиболее употребительными предлогами. Функция предлогов: образование падежных форм имён существительных и местоимений. Отличие предлогов от приставок.

Союзы и, а, но, их роль в речи. Частица не, её значение.

Синтаксис. Различение предложения, словосочетания, слова (осознание их сходства и различий). Различение предложений по цели высказывания: повествовательные, вопросительные и побудительные; по эмоциональной окраске (интонации): восклицательные и невосклицательные.

Нахождение главных членов предложения: подлежащего и сказуемого. Различение главных и второстепенных членов предложения. Установление связи (при помощи смысловых вопросов) между словами в словосочетании и предложении.

Нахождение и самостоятельное составление предложений с однородными членами без союзов и с союзами и, а, но. Использование интонации перечисления в предложениях с однородными членами.

Различение простых и сложных предложений.

Орфография и пунктуация. Формирование орфографической зоркости, использование разных способов выбора написания в зависимости от места орфограммы в слове. Использование орфографического словаря.

Применение правил правописания:

• сочетания жи–ши, ча–ща, чу–щу в положении под ударением;

• сочетания чк–чн, чт, щн;

• перенос слов;

• прописная буква в начале предложения, в именах собственных;

• проверяемые безударные гласные в корне слова;

• парные звонкие и глухие согласные в корне слова;

• непроизносимые согласные;

• непроверяемые гласные и согласные в корне слова (на ограниченном перечне слов);

• гласные и согласные в неизменяемых на письме приставках;

• разделительные ъ и ь;

• мягкий знак после шипящих на конце имён существительных (ночь, нож, рожь, мышь);

• безударные падежные окончания имён существительных (кроме существительных на -мя, -ий, -ья, -ье, -ия, -ов, -ин);

• безударные окончания имён прилагательных;

• раздельное написание предлогов с личными местоимениями;

• не с глаголами;

• мягкий знак после шипящих на конце глаголов в форме 2-го лица единственного числа (пишешь, учишь);

• мягкий знак в глаголах в сочетании -ться;

• безударные личные окончания глаголов;

• раздельное написание предлогов с другими словами;

• знаки препинания в конце предложения: точка, вопросительный и восклицательный знаки;

• знаки препинания (запятая) в предложениях с однородными членами.

Развитие речи. Осознание ситуации общения: с какой целью, с кем и где происходит общение.

Практическое овладение диалогической формой речи. Выражение собственного мнения, его аргументация. Овладение основными умениями ведения разговора (начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т.п.). Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой), в том числе при общении с помощью средств ИКТ. Особенности речевого этикета в условиях общения с людьми, плохо владеющими русским языком.

Практическое овладение устными монологическими высказываниями на определённую тему с использованием разных типов речи (описание, повествование, рассуждение).

Текст. Признаки текста. Смысловое единство предложений в тексте. Заглавие текста.

Последовательность предложений в тексте.

Последовательность частей текста (абзацев).

Комплексная работа над структурой текста: озаглавливание, корректирование порядка предложений и частей текста (абзацев).

План текста. Составление планов к данным текстам. Создание собственных текстов по предложенным планам.

Типы текстов: описание, повествование, рассуждение, их особенности.

Знакомство с жанрами письма и поздравления.

Создание собственных текстов и корректирование заданных текстов с учётом точности, правильности, богатства и выразительности письменной речи; использование в текстах синонимов и антонимов.

Знакомство с основными видами изложений и сочинений (без заучивания определений): изложения подробные и выборочные, изложения с элементами сочинения; сочинения-повествования, сочинения-описания, сочинения-рассуждения.

3.Тематическое планирование

Кол-во часов

Обучение грамоте

Раздел 1.Добукварный период

Усвоение гигиенических требований при письме. Развитие мелкой моторики пальцев и свободой движении руки.

Пропись – первая учебная тетрадь.

Развитие умения ориентироваться на пространстве листа в тетради и на пространстве классной доски.

Рабочая строка. Обучение письму коротких линий. Деление верхней и нижней дополнительных строк на три части. Нахождение ½ и ⅓ в словах.

Усвоение гигиенических требований при письме. Развитие мелкой моторики пальцев и свободой движении руки. Развитие умения ориентироваться на пространстве листа в тетради и на пространстве классной доски.

Письмо коротких наклонных линий и крючка.

Развитие умения ориентироваться на пространстве листа в тетради. Овладение разборчивым аккуратным письмом.

Письмо крючка, крючка с «секретом», крючка со спрятанным «секретом», нахождение в элементах букв ½ и ⅓ части.

Овладением начертанием письменных прописных (заглавных) и строчных букв.

Письмо буквы и, «качалочка» с элементами крючковой наклонной для строчных и заглавных букв. Наклонная линия с закруглением внизу для заглавных букв.

Овладением начертанием письменных прописных (заглавных) и строчных букв. Овладение разборчивым аккуратным письмом с учётом гигиенических требований к этому виду учебной работы.

Письмо большого перевёрнутого крючка с поворотом ручки и без её поворота. Нахождение в словах «шалашиков» и «гнёздышек».

Овладением начертанием письменных букв.

Написание линий с «качалочкой», «клюшкой», прямая наклонная линия с «бугорком».

Развитие умения ориентироваться на пространстве листа в тетради, овладение разборчивым аккуратным письмом.

Повторение пройденного

Письмо букв в системе обучения письму. Овладение аккуратным письмом. Овладением начертанием письменных прописных (заглавных) и строчных букв.

Строчная и заглавная буквы А, а.

Строчная и заглавная буквы О, о.

Письмо букв в системе обучения письму. Овладение аккуратным письмом. Овладением начертанием письменных строчных букв.

Строчная буква и

Письмо букв в системе обучения письму. Овладение аккуратным письмом. Овладением начертанием письменных прописных (заглавных) букв.

Заглавная буква И.

Строчная буква ы

Строчная и заглавная буквы У, у.

Раздел 2.Букварный период

Письмо букв с соблюдением гигиенических норм. Развитие мелкой моторики пальцев и свободы движения руки. Овладение аккуратным письмом. Овладением начертанием письменных прописных (заглавных) и строчных букв.

Строчная и заглавная буквы Н, н.

Овладение начертанием письменных строчных букв.

Строчная буква с.

Овладение начертанием письменных прописных ) заглавных букв.

Заглавная буква С.

Строчная и заглавная буквы К, к.

Строчная и заглавная буквы Т, т.

Строчная и заглавная буквы Л, л.

Письмо букв в системе обучения грамоте с учётом гигиенических требований. Письмо под диктовку.

Повторение и закрепление изученного.

Строчная буква р. Заглавная буква Р.

Строчная и заглавная буквы В, в.

Строчная и заглавная буквы Е, е.

Письмо букв в соблюдением гигиенических норм. Развитие мелкой моторики пальцев и свободы движения руки. Овладение аккуратным письмом. Овладением начертанием письменных прописных (заглавных) и строчных букв.

Строчная и заглавная буквы П, п.

Строчная и заглавная буквы М, м.

Строчная и заглавная буквы З, з.

Строчная и заглавная буквы Б, б.

Строчная и заглавная буквы Д, д.

Овладением начертанием письменных прописных (заглавных) букв

Заглавная буква Д.

Строчная и заглавная буквы Я, я.

Строчная и заглавная буквы Г, г.

Овладением начертанием письменных строчных букв. Усвоение гигиенических требований при письме.

Строчная буква ч.

Овладением начертанием письменных прописных (заглавных) букв. С соблюдением гигиенических норм.

Заглавная буква Ч.

Овладением начертанием письменных строчных букв. Овладение разборчивым, аккуратным письмом.

Буква ь.

Строчная и заглавная буквы Ш, ш.

Письмо слогов в системе обучения письму с соблюдением гигиенических норм. Овладение аккуратным разборчивым письмом. Восприятия слова, как объекта изучения, материала для анализа. Наблюдение над значением слова.

Письмо слогов и слов с изученными буквами.

Строчная и заглавная буквы Ж, ж.

Овладением начертанием письменных строчных букв. Усвоение гигиенических требований при письме.

Строчная буква ё.

Овладением начертанием письменных прописных (заглавных) букв. С соблюдением гигиенических норм.

Заглавная буква Ё.

Строчная и заглавная буквы Й, й.

Строчная и заглавная буквы Х, х.

Письмо букв, буквосочетаний, слогов

с соблюдением гигиенических норм под диктовку. Развитие мелкой моторики пальцев и свободы движения руки. Овладение аккуратным письмом. Овладением начертанием письменных прописных (заглавных) и строчных букв.

Письмо изученных букв, слогов. Письмо элементов изученных букв. Строчная и заглавная буквы Ю, ю.

Строчная и заглавная буквы Ц, ц.

Строчная и заглавная буквы Э, э.

Овладением начертанием письменных строчных букв. Усвоение гигиенических требований при письме.

Строчная буква щ.

Овладением начертанием письменных прописных (заглавных) букв. С соблюдением гигиенических норм.

Заглавная буква Щ.

Строчная и заглавная буквы Ф, ф.

Овладением начертанием письменных строчных букв. Усвоение гигиенических требований при письме.

Строчные буквы ь, ъ

Письмо под диктовку, буквосочетаний, слогов, слов с соблюдение гигиенических норм. Понимание пробела между ними. Развитие мелкой моторики пальцев и свободы движения руки. Овладение разборчивым, аккуратным письмом с учётом требований к этому виду учебной работы. Различение слова и предложения.

Закрепление пройденного.

Раздел 3. Послебукварный период

Овладение разборчивым, аккуратным письмом с учётом гигиенических требований. Развитие умения ориентироваться на пространстве в тетради и на пространстве классной доски. Работа с предложением: выделение слов, изменения их порядка. Знаки препинания в конце предложения.

Оформление предложений

Значение и употребление в речи умения опознавать имена собственные. Различение имён существительных, отвечающие на вопрос «Кто?» или «Что?»

Слова, отвечающие на вопросы «Кто?» и «Что?»

Значение и употребление в речи. Различение глаголов, отвечающие на вопросы «Что делать?» и «Что сделать?»

Слова, отвечающие на вопросы «Что делать?» и «Что сделать?»

Значение и употребление в речи.

Слова, отвечающие на вопросы «Какой?», «Какая?», «Какие?», «Какое?»

Знакомство с наиболее употребительными предлогами.

Предлоги

Общее представление о местоимении.

Местоимения

Письмо под диктовку слов и предложений, написание которых не расходятся с их произношением с соблюдением гигиенических норм. Овладение разборчивым, аккуратным письмом. Понимание функции пробела между словами.

Диктант

Знакомство с правилами правописания и их применения. Формирование орфографической зоркости.

Безударная гласная в корне слова.

Знакомство с правилами правописания и их применения. Формирование орфографической зоркости.

Звонкие и глухие согласные в конце слова.

Знакомство с правилами правописания и их применения: обозначение гласных после шипящих.

Правописание ЖИ-ШИ

Знакомство с правилами правописания и их применения: обозначение гласных после шипящих.

Правописание ЧА-ЩА

Знакомство с правилами правописания и их применения: обозначение гласных после шипящих.

Правописание ЧУ-ЩУ

Формирование орфографической зоркости, использование разных способов выбора написания в зависимости от места орфограммы в слове. Использование орфографического словаря. Применения правила правописания в сочетаниях.

Правописание ЧК, ЧН, ЩН

Знакомство с правилами правописания и их применение: прописная (заглавная) буква в начале предложения, в именах собственных.

Заглавная буква в словах

Письмо слов с соблюдением гигиенических норм. Овладение разборчивым, аккуратным письмом. Понимание функции пробела между словами. Развитие умения ориентироваться на пространстве в тетради.

Словарный диктант

Знакомство с правилами правописания их применения: перенос слов по слогам без течения согласных.

Деление слов на слоги

Восприятие слова как объекта изучения, материала для анализа. Наблюдения над значением слова. Работа с предложением: выделение слов.

Основы предложения

Знание алфавита, правильное написание слов.

Алфавитный порядок слов

Усвоение приемов и последовательности правильного списывания текста. Овладение разборчивым, аккуратным письмом.

Контрольное списывание

Раздел 4. Наша речь

Осознание ситуации общения: с какой целью, с кем и где происходит общение.

Наша речь

Составление небольших рассказов повествовательного характера по серии сюжетных картинок, материалов собственных игр, занятий, наблюдений.

Устная и письменная речь

Раздел 5. Текст, предложение, диалог

Признаки текста. Смысловое единство предложений в тексте. Заглавие текста. Последовательность предложения в тексте.

Текст и предложения

Различение предложений, словосочетания, слова (осознание их сходства и различий). Различение предложений по цели высказывания: повествовательные, вопросительные и побудительные; по эмоциональной окраски (интонации): восклицательные и невосклицательные.

Предложения

Практическое овладение диалогической формой речи. Выражения собственного мнения, его аргументация. Овладения основными умениями ведения разговора (начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т.п.). Овладения нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения.

Диалог

Раздел 6. Слова, слова, слова…

Понимание слова как единства звучания и значение. Выявление слов, значение которых требует уточнение. Определение значение слова по тексту или уточнения значения слова с помощью толкового словаря.

Роль слов в речи

Значение и употребление в речи.

Слова - название предметов, признаков предметов, действие предметов

Овладения нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой). В том числе при общении с помощью средств ИКТ. Особенности речевого этикета в условиях общения с людьми, плохо владеющих русским языком.

«Вежливые слова»

Представление об однозначных и многозначных словах, о прямом и переносном значении слова.

Однозначные и многозначные слова. Близкие и противоположные по значению.

Раздел 7. Слово и слог. Ударение

Слог как минимальная произносительная единица.

Деление слов на слоги.

Формирование орфографической зоркости, перенос слов по слогам.

Перенос слов.

Ударение произношения звуков и сочетаний звуков в соответствии с нормами современного русского литературного языка.

Ударение (общее представление).

Определение места ударения. Ударные и безударные слоги.

Ударные и безударные слоги.

Раздел 8. Звуки и буквы

Различение гласных и согласных звуков.

Звуки и буквы.

Русский алфавит, или Азбука.

Различение гласных и согласных звуков. Определение качественной характеристики звука: гласный, ударный - безударный.

Гласные звуки и буквы.

Буквы гласных как показатель твёрдости – мягкости согласных звуков. Функция букв е, ё, ю, я. Установления соотношения звукового и буквенного состава слова в словах с йотированными гласными е ,ё, ю, я.

Буквы Е, Ё, Ю, Я и их функции в словах.

Различение гласных звуков и букв. Соотношение количества звуков и букв в слове.

Гласные звуки и буквы. Слова с буквой Э.

Нахождение в слове ударных и безударных гласных звков.

Обозначение ударного гласного буквой на письме.

Формирование орфографической зоркости, использование разного способа выбора в написании в зависимости от места орфограммы в слове. Применение правил правописания: проверяемые безударные гласные в корне слова.

Особенности проверяемых и проверочных слов.

Применения правил правописания. Формирование орфографической зоркости

Правописание гласных в ударных и безударных слогах.

Формирование орфографической зоркости. Использование орфографического словаря.

Написание слов с непроверяемой буквой безударного гласного звука.

Различение согласных звуков и букв.

Согласные звуки и буквы.

Применения правил правописания. Представление о способах переноса. Формирование орфографической зоркости.

Слова с удвоенными согласными.

Различать и правильно писать слова с гласным звуком И и согласный звуком Й. Познакомиться способами переноса слов с буквой Й.

Слова с буквами И и Й.

Различение мягких и твердых согласных звуков.

Твёрдые и мягкие согласные звуки.

Определение парных и непарных по твердости-мягкости согласных звуков.

Парные и непарные по твердости – мягкости согласные звуки.

Обозначение на письме мягкости согласных звуков, использование мягкого согласного звука. Особенности переноса слов.

Обозначение мягкости согласных звуков мягким знаком. Перенос слов с мягким знаком.

Смысловое единство предложений в тексте. Последовательность предложений в тексте.

Восстановление текста с нарушенным порядком предложений.

Различение звонких и глухих согласных звуков.

Глухие и звонкие согласные звуки.

Определение парных и непарных по звонкости – глухости согласных звуков.

Парные глухие и звонкие согласные звуки.

Различение парных звонких и глухих согласных звуков на конце слов.

Обозначение парных звонких и глухих согласных звуков на конце слов.

Формирование орфографической зоркости, использование разных способов выбора написания, в зависимости от места орфограммы в слове.

Правописание парных согласных звуков на конце слов.

Распознавание шипящих согласных звуков в словах.

Шипящие согласные звуки.

Проект «Скороговорки».

Применение правил правописания в сочетаниях ЧК, ЧН, ЧТ .

Буквосочетания ЧК, ЧН, ЧТ

Применение правил правописания в сочетаниях ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ, в положении под ударением.

Буквосочетания ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ.

Применение правил правописания в сочетаниях ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ, в положении под ударением.

Правописание гласных после шипящих в сочетаниях ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ.

Заглавная буква в словах. Проект «Сказочная страничка».

Повторение и обобщение изученного материала. КВН. Страна Словария.

Резерв

Итого: 165 ч

2 класс

Раздел 1. Наша речь

Осознание ситуации общения: с какой целью, с кем и где происходит общение

Знакомство с учебником. Какая бывает речь?

Овладение номы речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения

Что можно узнать о человеке по его речи?

Развитие диалогической и монологической устной и письменной речи.

Как отличить диалог от монолога?

Проверка знаний

Раздел 2. Текст

Признаки текста. Смысловое единство предложения в тексте. Заглавие текста. Последовательность предложений в тексте. Последовательность частей текста (абзацев). Комплексная работа над структурой текста. План текста. Типы текстов.

Что такое текст?

Что такое тема и главная мысль текста?

Части речи. Самостоятельные и служебные

Части речи

Диктант

Работа над ошибками

Раздел 3. Предложение

Работа с предложением: выделение слов, изменение их порядка. Различение слова и предложения. Знаки препинания в конце предложения.

Что такое предложение?

Различение слова и предложения. Работа с предложением: выделение слов, изменение их порядка.

Как из слов составить предложение?

Контрольное списывание

Нахождение главных членов предложения: подлежащего и сказуемого

Что такое главные предложения?

Различение главных и второстепенных членов предложения

Что такое второстепенные члены предложения?

Подлежащее и сказуемое – главные члены предложения

Что такое распространенные и нераспространенные предложения?

Установление связи (при помощи смысловых вопросов) между словами в словосочетании и предложении

Как установить связь слов в предложении?

Знакомство с основными видами сочинений: сочинение повествование, сочинение – описание, сочинение – рассуждения.

Развитие речи. Обучающие сочинение по картине

Анализ сочинений

Контрольный диктант

Работа над ошибками

Раздел 4. Слова, слова, слова ….

Понимание слова как единства звучания и значения. Выявление слов, значение которых требует уточнения.

Что такое лексическое значение слова?

Представление об однозначных и многозначных словах

Что такое однозначные и многозначные слова?

Представление о прямом и переносном значении слова

Что такое переносное и прямое значение многозначных слов?

Наблюдение за использованием в речи синонимов

Что такое синонимы?

Наблюдение за использованием в речи антонимов

Что такое антонимы?

Контрольный диктант

Работа над ошибками

Овладение понятия о родственные (однокоренные) слова

Что такое родственные слова?

Различение однокоренных слов и различных форм одного и того же слова

Что такое корень слова? Что такое однокоренные слова?

Деление слов на слоги.

Какие бывают слоги?

Как определить ударный слог?

Применение правил правописания: перенос слов

Как переносить слова с одной строки на другую?

Знакомство с основными видами сочинений

Обучающее сочинение по серии картинок

Проверочная работа

Контрольный диктант

Работа над ошибками

Раздел 5. Звуки и буквы

Различение звуков и букв.

Как различить звуки и буквы?

Знание алфавита: правильное написание букв, знание их последовательности. Использование алфавита при работе со словарями, справочниками, каталогами.

Как мы используем алфавит?

Заглавная буква в начале предложения, в именах собственных.

Какие слова пишутся с заглавной буквы?

Различение гласных и согласных звуков

Как определить гласные звуки?

Контрольный диктант

Работа над ошибками

Применение правил правописания: проверяемая безударная гласная в корне слова.

Правописание слов с безударным гласным звуком в корне

Применение правил правописания: непроверяемая безударная гласная в корне слова

Правописание слов с непроверяемыми безударными гласными звуками в корне

Диктант. Проверочная работа

Работа над ошибками

Развитие речи. Обучающее сочинение.

Различение гласных и согласных звуков

Как определить согласные звуки?

Установление соотношение звукового и буквенного состава слова в словах с йотированными гласными

Согласный звук Й и буква И краткое

Слова с удвоенными согласными

Развитие речи

Наши проекты. И в шутку и всерьез

Различение мягких и твердых согласных звуков, определение парных и непарных по твёрдости – мягкости согласных звуков.

Твердые и мягкие согласные звуки и буквы для их обозначения

Обозначение на письме твердости и мягкости согласных звуков.

Как обозначить мягкость согласного звука на письме

Правописание мягкого знака в конце и в середине слова перед другими согласными

Контрольный диктант

Проверочная работа

Работа над ошибками

Знакомство с жанрами письма и поздравления. Создание собственных текстов и корректирование заданных текстов

Наши проекты. Пишем письмо.

Фонетический разбор слова

Обобщающий урок

Раздел 6. Правописание буквосочетаний с шипящими звуками

Формирование орфографической зоркости, использование разных способов написания в зависимости от места орфограммы в слове. Применение правил правописания: сочетания ЧК, ЧН, ЧТ, ЩН, НЧ

Буквосочетания ЧК, ЧН, ЧТ, ЩН, НЧ

Знакомствами с основными видами изложений. Создание текстов

Развитие речи. Обучающее изложение

Различение твердых и мягких согласных звуков. Обозначение на письме твердости и мягкости согласных звуков. Фонетический разбор слова.

Повторение темы «Твердые и мягкие согласные»

Контрольный диктант

Закрепление знаний. Работа над ошибками

Наши проекты. Рифма.

Формирование орфографической зоркости, использование разных способов написания в зависимости от места орфограммы в слове. Применение правил правописания: сочетания: ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ

Буквосочетания ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ

Проверь себя

Различение звонких и глухих звуков

Как отличить звонкие согласные звуки от глухих?

Различение звонких и глухих звуков, определение парных и непарных по звонкости – глухости согласных звуков. Качественная характеристика звука.

Произношение и написание парных звонких и глухих согласных звуков. Как отличить звонкие согласные от глухих?

Определение качественной характеристики звука: парный – непарный.

Проверка парных согласных в корне слова.

Распознавание проверяемых и проверочных слов. Проверка парных согласных

Применение правили правописаний : парные звонкие и глухие согласные в корне слова. Знакомство с основными видами изложений.

Проверка парных согласных. Изложение повествовательного текста.

Изложение повествовательного текста.

Правописание парных звонких и глухих согласных на конце слова.

Знакомство с основными видами изложений. Составление планов текста. Создание собственных текстов.

Правописание парных звонких и глухих согласных на конце слова. Изложение повествовательного текста по вопросам плана.

Проверка знаний

Диктант

Работа над ошибками. Обобщение изученного материала

Применение правил правописаний: разделительный мягкий знак. Формирование орфографической зоркости.

Правописание слов с разделительным мягким знаком

Применение правил правописаний: разделительный мягкий знак. Формирование орфографической зоркости.

Разделительный мягкий знак. Обобщение изученного материала

Контрольное списывание

Обучающее сочинение «Зимние забавы»

Проверка знаний

Обобщение изученного материала

Раздел 7. Части речи

Части речи; деление частей речи на самостоятельные и служебные.

Что такое части речи?

Имя существительное. Значение и употребление в речи. Различение имен существительные, отвечающих на вопрос : Кто? И Что?

Что такое имя существительное?

Различение имен существительные, отвечающих на вопрос : Кто? И Что?

Одушевленные и неодушевленные имена существительные

Умение опознавать имена собственные.

Собственные и нарицательные имена существительные. Правописание собственных имен существительных.

Применение правила : заглавная буква в именах собственных.

Собственные и нарицательные имена существительные. Заглавная буква в именах, отчествах и фамилиях людей.

Применение правила : заглавная буква в именах собственных.

Заглавная буква в написании кличек животных. Развитие речи

Применение правила : заглавная буква в именах собственных.

Заглавная буква и географических названиях.

Обучающее изложение. Текст. Смысловое единство изложение в тексте. Заглавие текста.

Обучающее изложение

Применение правила : заглавная буква в именах собственных.

Обобщение знаний о написании слов с заглавной буквы.

Диктант

Работа над ошибками

Единственное и множественное число имен существительных

Обучающее изложение. Текст. Смысловое единство изложение в тексте. Заглавие текста

Обучающее изложение

Поверка знаний

Диктант

Работа над ошибками

Глагол. Значение и употребление в речи.

Что такое глагол?

Изменение глаголов по числам.

Единственное и множественное число глаголов.

Применение правил правописаний : Не с глаголами.

Правописание частицы НЕ с глаголами

Обобщение и закрепление знаний по теме «Глагол»

Текст. Признаки текста. Смысловое единство изложение в тексте. Заглавие текста. Типы текстов – повествование, их особенности.

Что такое текст – повествование?

Что такое текст описание.

Проверка знаний.

Связь имени прилагательного с именем существительным

Прилагательные близкие и противоположные по значению

Изменение имен прилагательных пор числам.

Единственное и множественное число имен прилагательных

Текст. Признаки текста. Смысловое единство изложение в тексте. Заглавие текста. Типы текстов: описание, их особенности

Что такое текст- описание?

Проверка знаний

Знакомство с наиболее употребительными предлогами. Отличие предлогов от приставок.

Общее понятие о предлоге

Отличие предлогов от приставок

Раздельное написание предлогов со словами

Восстановление предложений

Проверка знаний

Диктант

Работа над ошибками

Местоимение. Общее представление о местоимении.

Что такое местоимение?

Типы текстов: рассуждение, их особенности

Что такое текст – рассуждение?

Проверка знаний

Контрольный диктант

Работа над ошибками

Раздел 8. Повторение

Комплексная работа над структурой текста: озаглавливание, корректирование порядка предложения и частей текста (абзацев)

Повторение по теме «Текст»

Знакомство с основными видами сочинений: сочинение- повествование, сочинение – описание, сочинение – рассуждения.

Сочинение по картине

Различение предложений, словосочетаний, слов (осознание сходства и различий). Различение предложений по цели высказывания, по эмоциональной окраске (интонации).

Повторение по теме «Предложение»

Понимание слова, как единство звучание и значения. Выявление слов, значение которых требует уточнения. Определения значение слова по тексту или уточнения значения с помощью толкового словаря.

Повторение по теме «Слово и его значение»

Части речи; деление частей речи на самостоятельные и служебные.

Повторение по теме «Части речи»

Различение звуков и букв. Фонетический разбор слова.

Повторение по теме «Звуки и буквы»

Повторение по теме «Правила правописание»

Контрольное списывание.

Повторение по теме «Изученного материала». Обобщение знаний по курсу русского языка за 2 класс

Итоговый урок. Повторение и закрепление изученного материала.

Итого: 170 ч

3 класс

Раздел 1. Язык и речь

Осознание ситуации общения: с какой целью, с кем и где происходит общение.

Наша речь. Виды речи.

Практическое овладение диалогической формы речи и устными монологическими высказываниями на определенную тему с использованием разных типов речи (описание, повествование, рассуждения).

Наш язык

Раздел 2. Текст. Предложение. Словосочетание.

Текст. Признаки текста. Смысловое единство изложение в тексте. Заглавие текста. Типы текстов: описание, повествование, рассуждение, их особенности.

Текст. Типы текстов

Различение предложений, словосочетаний, слов (осознание сходства и различий).

Предложение

Различение предложений по цели высказывания: повествовательные, вопросительные и побудительные.

Виды предложений по цели высказывания

Различение предложений по эмоциональной окраске (интонации): восклицательные и невосклицательные.

Виды предложений по интонации

Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой), в том числе при общений с помощью средств ИКТ.

Предложение с обращением

Знакомство с основными видами предложений. Комплексная работа над структурой текста.

Обучающее изложение

Различение главных и второстепенных членов предложения.

Главные и второстепенные члены предложения

Различение простых и сложных предложений.

Простое и сложное предложение

Установление связи (при помощи смысловых вопросов) между словами, словосочетаний и предложений.

Словосочетание

Контрольный диктант по теме «Предложение»

Раздел 3. Слово в языке и речи

Понимание слова как единство звучание и значение. Выявление слов, значение которых требует уточнения. Определение значения слова по тексту или уточнение значения с помощью толкового словаря. Представление об однозначных и многозначных словах.

Лексическое значение слова. Однозначные и многозначные слова

Наблюдение над использованием в речи синонимов и антонимов.

Синонимы и антонимы

Омонимы

Установление связи (при помощи смысловых вопросов) между словами, словосочетаний.

Слово и словосочетание

Фразеологизмы

Знакомство с основными видами изложений ( без заучивания определений): изложение подробные и выборочные, изложение с элементами сочинения.

Обучающее изложение

Части речи; деление частей речи на самостоятельные и служебные.

Части речи

Имя существительное. Значение и употребление в речи.

Имя существительное

Имя прилагательное. Значение и употребление в речи.

Имя прилагательное

Глагол. Значение и употребление в речи.

Глагол

Что такое имя числительное?

Овладение понятием : родственные (однокоренные) слова. Различение однокоренных слов и различных форм одного и того же слова. Различение однокоренных слов и синонимов, однокоренных слов и слов с омонимичными корнями.

Однокоренные слова.

Различение звуков и букв. Различение гласных звуков.

Звуки и буквы. Гласные звуки

Различение звуков и букв. Различение согласных звуков.

Звуки и буквы. Согласные звуки.

Различение звонких и глухих согласных звуков. Использование на письме разделительного мягкого знака.

Звонкие и глухие согласные звуки. Разделительный мягкий знак

Обучающее изложение

Обобщение и закрепление изученного.

Проект «Рассказ о слове»

Контрольный диктант по теме «Слово в языке и речи»

Раздел 4. Состав слова

Выделение в словах с однозначными выделяемыми морфемами корня.

Что такое корень слова?

Как найти в слове корень?

Сложные слова.

Выделение в словах с однозначными выделяемыми морфемами окончания.

Что такое окончание? Как найти в слове окончание?

Выделение в словах с однозначными выделяемыми морфемами приставки.

Что такое приставка? Как найти в слове приставку?

Значение приставок

Выделение в словах с однозначными выделяемыми морфемами суффикса.

Что такое суффикс? Как найти в слове суффикс?

Представление о значение суффиксов. Образование однокоренных слов с помощью суффиксов. Разбор слова по составу.

Значение суффикса

Знакомство с основными видами сочинений: сочинение – повествование, сочинение – описания, сочинение – рассуждения. Создание собственных текстов с учетом точности, правильности и выразительности письменной речи; использование в текстах синонимов и антонимов.

Сочинение по картине А.А. Рылова «В голубом просторе»

Что такое основа слова?

Разбор слова по составу.

Обобщение знаний о составе слова

Контрольный диктант по теме «Состав слова»

Анализ контрольного диктанта. Обобщение знаний о составе слова.

Знакомство с основными видами изложений: изложение подробными и выборочными, изложение с элементами сочинения.

Обучающее изложение

Проект «Семья слов»

Раздел 5. Правописание частей слова

Формирование орфографической зоркости, использование разных способов выбора написания в зависимости от места орфограммы в слове.

В каких значимых частях слова есть орфограммы?

Применение правил правописания: проверяемые и непроверяемые безударные гласные в корне

Правописание слов с безударными гласными в корне.

Применение правил правописания: парные звонкие и глухие согласные в корне слова.

Правописание слов с глухими и звонкими согласными в корне.

Обучающее изложение

Применение правил правописания: непроизносимые согласные.

Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне

Правописание слов с удвоенными согласными

Сочинение по картине В.М. Васнецова «Снегурочка»

Контрольный диктант по теме «Правописание корней слов»

Представление о значении суффиксов и приставок. Образование однокоренных слов с помощью суффиксов и приставок. Разбор слова по составу.

Правописание суффиксов и приставок

Отличие предлогов от приставок. Функция предлогов: образование падежных форм имен существительных и местоимений.

Правописание приставок и предлогов

Применение правил правописания : разделительный твердый знак.

Правописание слов с разделительным твердым знаком

Применение правил правописания : разделительный твердый и мягкие знаки.

Разделительный твердый и мягкие знаки

Обучающее изложение

Контрольный диктант по теме «Правописание частей слова»

Проект «Составляем орфографический словарь»

Раздел 6. Части речи

Части речи; деление частей речи на самостоятельные и служебные.

Части речи

Раздел 7. Имя существительное

Имя существительное. Значение и употребление в речи.

Имя существительное и его роль в речи.

Различение имен существительные, отвечающие на вопросы : Кто? или ЧТО?

Одушевленные и неодушевленные имена существительные

Обучающее изложение

Умение опознавать имена собственные.

Собственные и нарицательные имена существительные

Проект «Тайны имени»

Изменение существительных по числам.

Число имен существительных

Различение имен существительных мужского, женского и среднего рода.

Род имен существительных

Применение правил правописания : мягкий знак после шипящих на конце имен существительных. Формирование орфографической зоркости.

Мягкий знак на конце имен существительных после шипящих

Обучающее изложение

Контрольный диктант по теме «Имя существительное»

Определение принадлежности имен существительных к 1, 2,3-му склонению.

Склонение имен существительных

Изменение имен существительных по падежам. Определение падежа, в котором употреблено имя существительное. Различение падежных и смысловых(синтаксических) вопросов.

Падеж имен существительных

Сочинение по картине И.Я. Билибина «Иван- царевич и лягушка – квакушка»

Определение падежа, в котором употреблено имя существительное. Морфологический разбор имен существительных

Именительный падеж

Родительный падеж

Дательный падеж

Винительный падеж

Творительный падеж

Определение падежа, в котором употреблено имя существительное. Морфологический разбор имен существительных.

Предложный падеж

Обучающее изложение.

Все падежи.

Обобщение знаний

Сочинение по картине К.Ф. Юона «Конец зимы. Полдень»

Контрольный диктант по теме «Имя существительное»

Проект «Зимняя страничка»

Раздел 8. Имя прилагательное

Имя прилагательное. Значение и употребление в речи.

Значение и употребление имен прилагательных в речи

Значение и употребление в речи.

Роль прилагательных в тексте

Типы текстов. Текст – описание.

Текст – описание

Отзыв по картине М.А. Врубеля «Царевна – Лебедь»

Изменение прилагательных по родам.

Род имен прилагательных

Изменение имен прилагательных по родам, кроме прилагательных –ий, -ья,-ов, -ин.

Изменение имен прилагательных по родам.

Изменение прилагательных по числам.

Число имен прилагательных

Изменение прилагательных по числам, кроме прилагательных –ий, -ья,-ов, -ин.

Изменение имен прилагательных по падежам

Морфологический разбор имен прилагательных.

Обобщение знаний

Отзыв по картине А.А. Серова «Девочка с персиками»

Обобщение знаний

Контрольный диктант по теме «Имя прилагательное»

Проект «Имена прилагательные в загадках»

Раздел 9. Местоимение

Местоимение. Общее представление о местоимении. Личные местоимения, значение и употребление в речи.

Личные местоимения

Личные местоимения, значение и употребление в речи.

Изменение личных местоимений по родам.

Личные местоимения 1,2,3-его лица единственного и множественного числа.

Местоимение

Обучающее изложение

Раздел 10. Глагол

Глагол. Значение употребление в речи.

Значение и употребление глаголов в речи

Неопределенная форма глагола. Различение глаголов, отвечающие на вопросы: что сделать? и что делать?

Неопределенная форма глагола

Изменение глаголов по числам в настоящем, будущем, прошедшем времени.

Число глаголов

Изменение глаголов по временам.

Времена глаголов

Изменение глаголов по временам.

Времена глаголов. 2-е лицо глаголов.

Изменение глаголов по временам.

Обучающее изложение

Изменение глаголов прошедшего времени по родам. Морфологический разбор глаголов.

Род глаголов в прошедшем времени

Применение правил правописания: НЕ с глаголами. Частица –НЕ, ее значение.

Правописание частицы НЕ глаголами

Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем времени. Морфологический разбор глаголов.

Обобщение знаний

Контрольный диктант по теме «Глагол»

Раздел 11. Повторение

Части речи. Деление частей речи на самостоятельные и служебные.

Части речи

Обучающее изложение

Понимание слова как единство звучания и значения. Выявление слов, которые требуют уточнения. Определение значения слова по тексту или уточнения значения с помощью толкового словаря. Различения предложений, слова (осознание их сходства и различий).

Обобщение изученного о слове, предложений

Правописание окончаний имен прилагательных

Отличие предлогов от приставок. Функция предлогов: образование падежных форм имен существительных и местоимений. Знакомство с наиболее употребительными предлогами.

Правописание приставок и предлогов

Применение правил правописаний.

Правописание безударных гласных.

Правописание значимых частей слов.

Итоговый контрольный диктант.

Различение однокоренных слов и различных форм одного и того же слова. Образование однокоренных слов с помощью суффиксов и приставок.

Анализ контрольного диктанта. Однокоренные слова.

Обучающее изложение

Текст. Признаки текстов. Смысловое единство предложений. Заглавие текста. Последовательность предложений в тексте. Последовательность частей текстов (абзацев). План текста. Составление планов к данным текстам. Создание собственных текстов по предложенным планов.

Текст.

Создание собственных текстов с учетом точности, правильности и выразительности письменной речи; использование в текстах синонимов и антонимов.

Сочинения на тему «Почему я жду летних каникул?»

КВН «Знатоки русского языка»

Резерв

Итого: 170 ч.

4 класс

Раздел 1. Повторение

Осознание ситуации общения: с какой целью, с кем и где происходит общение в условиях

Знакомство с учебником «Русский язык». Наша речь и наш язык.

Выражение собственного мнения, его аргументация. Овладение нормами речевого этикета.

Язык и речь. Формулы вежливости

Текст. Последовательность частей текстов (абзацев). План текста. Составление планов к данным текстам. Создание собственных текстов по предложенным планов.

Текст и его план.

Знакомство с основными видами изложений: изложения подробные и выборочные, изложения с элементами сочинения.

Обучающее изложение

Анализ изложения. Типы текстов

Различение предложения, словосочетания слова (осознание их сходства и различий).

Предложение как единица речи

Различение предложений по цели высказывания: повествовательные, вопросительные и побудительные.

Виды предложений по цели высказывания и по интонации

Практическое овладение диалогической формой речи. Овладение основными умениями ведения разговора (начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т.п.)

Диалог. Обращение

Различение главных и второстепенных членов предложения. Нахождение главных членов предложения: подлежащего и сказуемого.

Основа предложения. Главные и второстепенные члены предложения

Контрольный диктант по теме «Повторение»

Словосочетание

Раздел 2. Предложение

Однородные члены предложения (общее понятие)

Нахождение и самостоятельное составление предложений с однородными членами без союзов и с союзами и. а, но.

Связь однородных членов предложения. Знаки препинания в предложениях с однородными членами

Использование интонации перечисления в предложениях с однородными членами.

Знаки препинания в предложениях с однородными членами

Сочинение по картине И.И. Левитана «Золотая осень»

Наши проекты

Различение простых и сложных предложений.

Простые и сложные предложения. Связь между простыми предложениями в составе сложного

Сложное предложение и предложение с однородными членами

Обучающее изложение

Контрольный диктант по теме «Предложение»

Раздел 3. Слово в языке и речи

Понимание слова как единства звучания и значения. Выявление слов, значение которых требует уточнения. Определение значения слова по тексту или с помощью толкового словаря.

Слово и его лексическое значение

Представление об однозначных и многозначных словах, о прямом и переносном значении слова.

Многозначные слова. Прямое и переносное значение слов. Заимствованные слова. Устаревшие слова.

Наблюдение за использованием в речи синонимом и антонимов.

Синонимы, антонимы, омонимы

Фразеологизмы. Обобщение знаний о лексических группах слов.

Выделение в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончания, корня, приставки, суффикса.

Состав слова. Распознавание значимых частей слова

Применение правил правописания.

Правописание гласных и согласных в корнях слов

Правописание гласных и согласных в корнях слов, удвоенных согласных в словах

Правописание приставок и суффиксов

Применение правил правописания.

Разделительный твёрдый и мягкий знак

Обучающее изложение

Анализ изложения. Части речи. Морфологические признаки частей речи

Изменение существительных и прилагательных по падежам.

Склонение имён существительных и имен прилагательных

Значение и употребление в речи.

Имя числительное. Глагол

Значение и употребление в речи.

Наречие как часть речи

Правописание наречий

Сочинение отзыв по картине В.М. Васнецова «Иван Царевич на Сером волке»

Контрольный диктант по теме «Части речи»

Раздел 4. Имя существительное

Определение падежа, в котором употреблено имя существительное. Изменение существительных по падежам.

Распознавание падежей имён существительных

Определение падежа, в котором употреблено имя существительное.

Упражнение в распознавании именительного, родительного, винительного падежей имен существительных

Определение падежа, в котором употреблено имя существительное.

Упражнение в распознавании одушевленных имен существительных в родительном и винительном падежах, в дательном падеже

Определение падежа, в котором употреблено имя существительное.

Упражнение в распознавании имен существительных в творительном и предложном падежах

Определение падежа, в котором употреблено имя существительное. Различение падежных и смысловых (синтаксических) вопросов.

Повторение сведений о падежах и приёмах их распознавания. Несклоняемые имена существительные.

Определение принадлежности имён существительных к 1, 2, 3-му склонению.

Три склонения имён существительных (общее представление). 1-е склонение имён существительных

Определение принадлежности имён существительных к 1-му склонению.

Упражнение в распознавании имён существительных 1-го склонения

Сочинение по картине А.А. Пластов «Первый снег»

Определение принадлежности имён существительных ко 2 склонению.

2 склонение имён существительных

Определение принадлежности имён существительных ко 2-му склонению.

Упражнение в распознавании имен существительных 2-го склонения

Определение принадлежности имён существительных ко 3-му склонению.

3-е склонение имён существительных

Упражнение в распознавании имен существительных 3-го склонения

Определение принадлежности имён существительных к 1, 2, 3-му склонению.

Типы склонения. Алгоритм определения склонения имени существительного

Обучающее изложение

Применение правил правописания: безударные падежные окончания имён существительных (кроме существительных на -мя, -ий, -ья, -ье, -ия, -ов,-ин)

Анализ изложения. Падежные окончания имён существительных 1,2 и 3-го склонения единственного числа. Способы проверки безударных падежных окончаний имён существительных

Именительный и винительный падежи

Правописание окончаний имён существительных в родительном падеже

Именительный, родительный и винительный падежи одушевленных имён существительных

Правописание окончаний имён существительных в дательном падеже

Упражнение в правописании безударных окончаний имён существительных в родительном и дательном падежах

Правописание окончаний имён существительных в творительном падеже

Упражнение в правописании окончаний имён существительных в творительном падеже

Правописание окончаний имён существительных в предложном падеже

Упражнение в правописании окончаний имён существительных в предложном падеже

Правописание безударных окончаний имён существительных во всех падежах

Упражнение в правописании безударных падежных окончаний имён существительных

Сочинение по картине В.А. Тропинина «Кружевница»

Контрольный диктант по теме «Правописание безударных падежных окончаний имён существительных в единственном числе»

Анализ контрольного диктанта. Повторение

Изменение существительных по падежам. Различение падежных и смысловых (синтаксических) вопросов.

Склонение имён существительных во множественном числе

Именительный падеж имен существительных множественного числа

Родительный падеж имён существительных множественного числа

Применение правил правописания.

Правописание окончаний имён существительных множественного числа в родительном падеже. Родительный и винительный падежи имён существительных множественного числа

Дательный, творительный, предложный падежи имен существительных множественного числа

Обучающее изложение

Анализ изложения. Правописание падежных окончаний имен существительных в единственном и множественном числе

Контрольный диктант за первое полугодие

Анализ контрольного диктанта. Проверочная работа.

Наши проекты

Раздел 5. Прилагательное

Значение и употребление в речи.

Имя прилагательное как часть речи

Изменение имён прилагательных по родам, кроме прилагательных на –ий, -ья,--ов,-ин.

Род имен прилагательных

Описание игрушки

Изменение имён прилагательных по падежам, кроме прилагательных на –ий, -ья,--ов,-ин.

Склонение имен прилагательных

Сочинение на тему «Чем мне запомнилась картина В.А. Серова «Мика Морозов»

Склонение имен прилагательных мужского и среднего рода в единственном числе

Применение правил правописания.

Правописание окончаний имен прилагательных мужского и среднего рода в именительном падеже

Применение правил правописания.

Правописание окончаний имен прилагательных мужского и среднего рода в родительном падеже

Применение правил правописания.

Правописание окончаний имен прилагательных мужского и среднего рода в дательном падеже

Именительный, винительный, родительный падежи

Применение правил правописания.

Правописание окончаний имен прилагательных мужского и среднего рода в творительном и предложном падежах

Применение правил правописания. Формирование орфографической зоркости. Морфологический разбор имён прилагательных.

Упражнение в правописании окончаний имен прилагательных мужского и среднего рода

Выборочное изложение описательного текста. Наши проекты

Анализ изложения. Правописание падежных окончаний имен прилагательных мужского и среднего рода

Склонение имен прилагательных женского рода

Именительный и винительные падежи имен прилагательных женского рода

Родительный, дательный, творительный и предложный падежи имен прилагательных женского рода

Винительный и творительный падежи имен прилагательных женского рода

Упражнение в правописании падежных окончаний имён прилагательных

Изложение описательного текста

Анализ изложения. Правописание падежных окончаний имен прилагательных

Изменение имён прилагательных по падежам, кроме прилагательных на –ий, -ья,--ов,-ин.

Склонение имен прилагательных во множественном числе

Сочинение – отзыв по картине Н.К. Рериха «Заморские гости»

Именительный и винительные падежи имен прилагательных множественного числа

Родительный и предложный падежи имен прилагательных множественного числа

Дательный и творительный падежи имен прилагательных множественного числа

Обобщение по теме «Имя прилагательное»

Сочинение-отзыв по картине И.Э. Грабаря «Февральская лазурь»

Обобщение по теме «Имя прилагательное». Проверка знаний.

Контрольный диктант по теме «Имя прилагательное»

Анализ контрольного диктанта. Повторение

Раздел 6. Местоимение

Общее представление о местоимении.

Местоимение как часть речи

Значение и употребление в речи. Личные местоимения 1,2,3-го лица единственного и множественного числа.

Личные местоимения

Склонение личных местоимений 1-го и 2-го лица.

Изменение личных местоимений 1-го и 2-го лица по падежам.

Склонение личных местоимений 3-го лица.

Изменение личных местоимений 3-го лица по падежам

Склонение личных местоимений.

Изменение личных местоимений по падежам

Изложение повествовательного текста с элементами описания

Анализ изложения. Обобщение по теме «Местоимение»

Контрольный диктант по теме «Местоимение»

Анализ контрольного диктанта. Повторение

Раздел 7. Глагол

Значение и употребление в речи.

Роль глаголов в языке

Изменение глаголов по временам

Различение глаголов отвечающих на вопросы «что сделать?» и «что делать?»

Неопределенная форма глагола

Изменение глаголов по временам

Изложение повествовательного текста по цитатному плану

Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем времени (спряжение)

Анализ изложения. Спряжение глаголов

Способы определения спряжения глаголов (практическое овладение)

Спряжение глаголов

2-е лицо глаголов настоящего и будущего времени в единственном числе

Сочинение по картине И.И. Левитана «Весна. Большая вода»

Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем времени (спряжение) Способы определения спряжения глаголов (практическое овладение)

1 и 2 спряжение глаголов настоящего времени

1 и 2 спряжение глаголов будущего времени

Наши проекты

Применение правил правописания. Формирование орфографической зоркости.

Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и будущем времени

Возвратные глаголы

Применение правил правописания. Мягкий знак в глаголах, в сочетании - ться

Правописание - тся и –ться в возвратных глаголах

Создание собственных текстов с учетом точности, правильности и выразительности письменной речи; использование в текстах синонимов и антонимов

Закрепление изученного. Составление рассказа по серии картинок

Правописание глаголов в прошедшем времени

Применение правил правописания. Формирование орфографической зоркости.

Правописание родовых окончаний глаголов в прошедшем времени

Правописание безударного суффикса в глаголах прошедшего времени

Изложение повествовательного текста по вопросам

Контрольный диктант по теме «Глагол»

Анализ контрольного диктанта. Повторение

Обобщение по теме «Глагол»

Изложение повествовательного текста

Проверка знаний по теме «Глагол»

Анализ изложения тестовой работы. Повторение

Раздел 8. Повторение

Язык. Речь. Текст.

Различение предложения, словосочетания, слова (осознание их сходства и различий)

Предложение и словосочетание.

Понимание слова как единства звучания и значения. Выявление слов, значение которых требует уточнения. Определение значения слова по тексту или уточнение значения с помощью толкового словаря.

Лексическое значение слова

Сочинение на тему «Мои впечатления от картины И.И. Шишкина «Рожь»

Овладение понятием родственные (однокоренные) слова. Различение однокоренных слов и различных форм одного и того же слова. Различение изменяемых и неизменяемых слов. Разбор слов по составу.

Состав слова

Деление частей речи на самостоятельные и служебные.

Части речи

Изложения подробные и выборочные.

Изложение повествовательного текста по цитатному плану

Анализ изложения. Части речи

Итоговый контрольный диктант

Анализ контрольного диктанта. Повторение

Различение звуков и букв. Обозначение на письме твёрдости и мягкости согласных звуков.

Звуки и буквы. Игра «По галактике Частей Речи»

Резерв

Итого: 170 ч.

Русский язык. Школа России.

1. Планируемые результаты освоения обучающимися учебного предмета

2.Содержание учебного предмета

3.Тематическое планирование