Урок № 44 (4кл.2ч.) ОТ __________________________ рус.яз
Тема: Имя прилагательное. Повторение. Ценность: ____________ Качества: ________________________________
Подход в преподавании обучении (идея): создание коллоборативной среды способствует преодолению трудностей и барьеров в обучени, позволяет осознать самостоятельно учебную информацию; использовать групповую работу через погружение и применение творческих заданий на внедрение инклюзивного подхода в преподавании, мониторинг и контроль своего обучения как важный аспект метапознания и стратегий развития критического мыщления через диалоговое обучение, способствует развитию саморегуляции.
Цель: Содействовать обобщению знаний об общем значении имени прилагательного, изученного в 3классе
Задачи: 1. Расширить и углубить знания учащихся о находить имена прилагательные в тексте, определять их род число по существительному 2.Создание творческих работ (написание кластера),работа с ИКТ.
3.Развитие функциональной грамотности, орфографической зоркости, внимания.
4. Отработать навыки работы в группах сменного состава, проявление взаимоуважения в процессе диалогического взаимодействия, умения выслу шивать мнения других
Результат обучения: Группа А – знает как находить имена прилагательные в тексте, определять их род, число по существительному, реализовывает личностное восприя тие пройденного материала в продуктивно-творческой деятельности, консультирует учеников группы В,С. Группа В – знает как находить имена прилагательные в тексте, определять их род, число по существительному, осуществляет взаимооценку. Группа С - знает как находить имена прилагательные в тексте, взаимодействовать в группе
Этапы урока Время
Деятельность учителя:
Что я буду делать?
Деятельность учеников:
Что будут делать ученики?
Оценивание
Ресурсы: Кни ги, оборудова ние, ИКТ и т.д.
1. Вводный этап
2 минуты
2 минута
1.Позитивный настрой
Концентрация на дыхание.
Сядьте удобнее. Распрямите спину. Руки и ноги не скре щиваем. Когда сделаете вдох …
2. Работа в группе:
На уроке мы с вами будем работать кллективно и группа ми.
- Вспомните, какие группы бывают (пары, по 4-6 человек) – А какие правила при работе вы знаете?
Ученики садятся удобно, за крывают глаза и проводит ся позитивный настрой.
Ученики рассказывают о правилах работы в группах.
2. Основной этап
(стадия вызова )
5 минуты
1.Стратегия «Минутка чистописания»
ая яя - 1 ряд ий ый ой - 2 ряд
ое ее - 3 ряб ые ие - все пишут
-Что вам напоминают эти буквосочетания? (окончания имен прилагательных)
Дружный, надёжные, аккуратная .
- Сегодня на уроке мы познакомимся с новым словарным словом. Давайте отгадаем его: (замените одним словом)
Группа людей, объединённых общей работой и интереса ми. коллектив
Пословица: У коллектива большая сила. (цитата урока)
- как вы понимаете смысл этой пословицы? Прочитаем её хором. Это будет девиз нашего сегодня урока. Запишите
его в тетрадь.
2.Стратегия «Тренажер»
пр. сущ. 2 ск. Р.п. прил. сущ.
У коллектива большая сила.
- Выполните разбор предложения по частям речи. Первое имя существительное – укажите склонение и падеж.
Каждая группа пишет буквосочетания
Отвечают и записывают слова.
Знакомятся со словарным словом. Объясняют значе ние пословицы.
Читают хором, по рядам. Записывают в тетрадь
Выполняется разбор у доски учеником и в тетра дях
«Большой палец»
Рабочая
тетрадь
Презентация
I. Этап презентации
(стадия осмысления)
2 минуты
8 минут
1 минуты
5 минут
5 минут
4 минуты
1.Стратегия «Ромашка Блума»
-Что называется именем прилагательным?
-Правильно ли я вас поняла, что прилагательное это…
- Поднимите листики. Какого они цвета? Почему эти сло ва являются прилагательными?
Почему листья осенью меняют цвет?
- Что изменилось бы в мире, если бы из нашей речи исчез ли все прилагательные?
(Без них наша речь была бы бедна и невыразительна).
-Кто не согласен с мнением товарища? Кто бы хотел выс казать свое мнение?
-Для чего в обычной жизни мы используем имена прила гательные? (для точного описания предмета, яркости и образности речи)
-Ребята, давайте подытожим, что называется именем при лагательным?
Постановка учебной задачи детьми
Как вы думаете, чему мы должны научиться сегодня на уроке? Сформулируйте учебные задачи урока.
2.Стратегия «Кластер»
«Как определить род имени прилагательного» - 1 груп па
Имена прилагательные изменяются по родам. Род имени прилагательного зависит от рода имени существительно го, с которым оно связано
«Что означает выражение «сочетается имя прилага тельное…» - 2 пруппа
Имя прилагательное сочетается с именем существитель ным в роде, числе и падеже. Оно дополняет имя сущест вительное.
«Как определить число имени прилагательного» - 3 группа
Число имени прилагательного зависит от числа имени су ществительного, с которым оно связано,
«Какие окончания имеют имена прилагательные» - 4 группа
Мужской род-ый,-ий,- ой- Женский род-ая,-яя-
Средний род-ое,- ее-
окончание у прил. во мн. числе -ые –ие-
«Какие отличия у имени прилагательного от имени су ществительного?» - 5 группа.
Прилагательное- признак предмета, вопросы: какой? ка кая? какое? какие?, в предложении - определение
Составление «Диаграммы Венна»- 6 группа
Сравнить две части речи- имя прилагательное и имя су ществительное, выделить одинаковые признаки.
«В предложении имя прилагательное выражено ка ким членом предложения. Докажи» - 7 группа
В предложении имя прилагательное – второстепенный член предложения, определение, Подчёркивается волнис той чертой.
Вывод
3.Физминутка
4.Стратегия «Рабочий лист»
1) Работа в группах. (карточки)
Для 1,2,3,4 группы:
Сладкий, сахарная, сдобные, кислое, синяя, пыш- ные, горький, красивая, резиновый, бисквитный,
смешное, свежее, глупый, восхитительный, прек-
расное, вкусная, пресный, противный, ягодный,
мягкие, деревянный, большое, клетчатый, воз -
душные, черствый, праздничные, соленый, шоко-
ладная, чернильный, зеркальные, круглые, полоса-
тый, высокая, лиственный, пшеничный, кудрявый, кривая,
пыльный, чудесное.
Для 5,6,7 группы:
Сладкий, сахарная, синяя, посуда, хорошо, горь кий, красивая, резиновый, чертополох, бисквит- ный, смешное, свежее, глупый, повисла, зимой,
прекрасное, вкусная, пресный, противный, ягод ное, мягкие, много, воздушные, черствый, празд ничные, сколько, соленый, шоколадная, много, чернильный,
1-5 группы – записать прилагательные ж.р.
2-6 группы – записать прилагательные м.р.
3 группа – записать прилагательные ср.р.
4 группа – записать прилагательные мн.ч.
7 группа – выписать только имена прилагательные.
(Выступления детей . Самооценивание.).
*2) Работа с синонимами. (работа в парах)
- Прочитайте словосочетания. (на доске показ)
золотая рожь -
золотые руки -
золотое сердце -
золотой лист -
золотая пора -
золотая монета -
золотые волосы -
золотая осень -
- Определите род имен прилагательных. (поменяться тетрадями и проверить)
- У всех ли прилагательных смогли определить род? (нет)
- Кто догадался, какое из этих словосочетаний лишнее? (Золотая монета – в прямом значении, а остальные – в переносном).
- Подберите синонимы к прилагательным. (коллективно)
Спелая, дружные, доброе, надёжный, независи мая, .
(созревшая, сплочённые, ласковое, верный, свободная,
5.Работа по стратегии «Мини тест»
1.Имя прилагательное обозначает:
Действие б.признак в. предмет
2.Имя прилагательное – это
Часть предложения б.Часть слова
В. Часть речи
3.Имя прилагательное отвечает на вопросы
Кто? Что? б.Какой? Какая? Какое? Какие
в.Что делал? Что сделал
4.Род имени прилагательного определяетсяпо
А. Глаголу б.Существительному
В.Предлогу
5.Какае окончания имеют имена прилагательные во мн. числе
–ая,-яя б. –ое,-ее в. -ые,-ие
Взаимопроверка _
Дети отвечают на разноуровневые вопросы
Весной и летом в каждом листочке живет пигмент хлорофилл, который имеет зеленую окраску. Именно большое количество хлоро филла делает листья на де ревьях зелеными. Осенью в листики поступает все мень ше воды, хлорофилл посте пенно разрушается, и расте ния теряют свою зеленую окраску и перекрашивают ся.
По памятке дети ставят перед собой задачи
Учащиеся по группам составляют кластеры.
Спикеры защищают работу.
Выполняют задания в рабо чих тетрадях
Работают в группах обсуждая и записывая в тетрадях.
Решают, кто в группе будет читать и объяснять, почему так выполнили.
Группы оценивают работу и выступление каждой группы (вручают оценки)
Работают в паре.
Меняются тетрадями.
Открывается задание на доске – проверяют у соседа и оценивают (смайлик )
Коллективно работают
Работают с тестами
«Большой палец»
«Светофор»
«Фонарики»
«Светофор»
«Смайлики»
Оценивание смайликами
Самопроверка.
Сумматив
ное оцени вание
Презентация
Ватман,
Маркеры
Видео
Появляются ответы на ИК
II. Итог.
2 минуты
5 минут
Домашнее задание
III. Заключительный этап (стадия рефлексии)
4 минуты
Работа по оценочному листу («Лестница успеха»)
Умею выделять имя прилагательное
Умею определять вопросы, на которые отвечает имя при лагательное.
Умею изменять имя прилагательное по числам
Умею определять род имени прилагательного
Синквейн на тему «Имя прилагательное»
(коллективно составляют, чтобы служило правилом)
Имя прилагательное
Изменяемое, второстепенное.
Описывает, дополняет, украшает.
Оно тесно связано с существительным.
Часть речи.
Стр. 124 упр. 260
Рефлексия
Вспомните наш девиз урока: У коллектива большая сила. Ваше мнение, получился у вас коллектив в паре (покажите «фонарик»)
«Дарометр настроения»
Солнышко – было интересно, вы работали активно.
Солнышко из-за тучек – работали на уроке не очень активно, были трудные для вас моменты.
Тучки и дождик – не получилась работа в группе.
Минутка тишины:
В группе возьмитесь за руки, закройте глаза и мысленно поблагодарите своих товарищей в группе за работу.
Гости тоже, пожалуйста возьмитесь за руки и пожелайте друг другу всего хорошего.
(В это время звучит песня «Ты, да я , да мы с тобой» )
Заполняют листок «Лестница успеха»
Оценивают урок и собственную активность
Составляют две группы – по строчке и записывают,
Каждая группа читает свою строку
Фонарик красный – да,
Зелёный- не совсем.
От каждой группы вывеши вают на доску результат ра боты.
«Мини тест» Ф.И. ________________________________________________
1.Имя прилагательное обозначает:
а. Действие б. признак в. предмет
2.Имя прилагательное – это
б. Часть предложения б.Часть слова В. Часть речи
3.Имя прилагательное отвечает на вопросы
а. Кто? Что? б. Какой? Какая? Какое? Какие
в.Что делал? Что сделал
4.Род имени прилагательного определяется по
а. Глаголу б.Существительному в. Предлогу
5.Какае окончания имеют имена прилагательные во мн. числе
а. –ая,-яя б. –ое,-ее в. -ые,-ие
«Мини тест» Ф.И. ________________________________________________
1.Имя прилагательное обозначает:
а. Действие б. признак в. предмет
2.Имя прилагательное – это
б. Часть предложения б.Часть слова В. Часть речи
3.Имя прилагательное отвечает на вопросы
а. Кто? Что? б. Какой? Какая? Какое? Какие
в.Что делал? Что сделал
4.Род имени прилагательного определяется по
а. Глаголу б.Существительному в. Предлогу
5.Какае окончания имеют имена прилагательные во мн. числе
а. –ая,-яя б. –ое,-ее в. -ые,-ие
Для 1,2,3,4 группы:
- Сладкий, сахарная, сдобные, кислое, синяя, пышные, горький, кра- сивая, резиновый, бисквитный, смешное, свежее, глупый, восхити- тельный, прекрасное, вкусная, пресный, противный, ягодный, мяг- кие, деревянный, большое, клетчатый, воздушные, черствый, праз дничные, соленый, шоколадная, чернильный, зеркальные, круглые, полосатый, высокая, лиственный, пшеничный, кудрявый, кривая,
пыльный, чудесное.
Задание:
1- группа – записать прилагательные ж.р.
2-группа – записать прилагательные м.р.
3 группа – записать прилагательные ср.р.
4 группа – записать прилагательные мн.ч.
Для 5,6,7 группы:
Сладкий, сахарная, синяя, посуда, хорошо, горький, красивая, рези- новый, чертополох, бисквитный, смешное, свежее, глупый, повис- ла, зимой, прекрасное, вкусная, пресный, противный, ягодное, мяг- кие, много, воздушные, черствый, праздничные, сколько, соленый, шоколадная, много, чернильный,
Задание:
5 группа – записать прилагательные ж.р.
6 группа – записать прилагательные м.р.
7 группа – выписать только имена прилагательные.
Для 5,6,7 группы:
Сладкий, сахарная, синяя, посуда, хорошо, горький, красивая, рези- новый, чертополох, бисквитный, смешное, свежее, глупый, повис- ла, зимой, прекрасное, вкусная, пресный, противный, ягодное, мяг- кие, много, воздушные, черствый, праздничные, сколько, соленый, шоколадная, много, чернильный,
Задание:
5 группа – записать прилагательные ж.р.
6 группа – записать прилагательные м.р.
2.Стратегия «Кластер» (на листе А-4, крупно фломастерами написать с примерами) «Как определить род имени прилагательного» - 1 группа
2.Стратегия «Кластер» (на листе А-4, крупно фломастерами написать с примерами) 2 пруппа «Что означает выражение «сочетается имя прилага- тельное…»
2.Стратегия «Кластер» (на листе А-4, крупно фломастерами написать с примерами) 3 группа - «Как определить число имени прилагательного»
2.Стратегия «Кластер» (на листе А-4, крупно фломастерами написать с примерами) 4 группа - «Какие окончания имеют имена прилагательные»
2.Стратегия «Кластер» (на листе А-4, крупно фломастерами написать с примерами) 5 группа. «Какие отличия у имени прилагательного от имени существительного?»
2.Стратегия «Кластер» (на листе А-4, крупно фломастерами написать с примерами) 6 группа - Составление «Диаграммы Венна»
2.Стратегия «Кластер» (на листе А-4, крупно фломастерами написать с примерами) 7 группа - «В предложении имя прилагательное выражено каким членом предложения. Докажи»
[pic] [pic] [pic] [pic] [pic]
[pic] [pic] [pic] [pic] [pic] [pic] [pic]
[pic]
[pic]
[pic]
