[pic] Пояснительная записка
Рабочая программа составлена на основе Основной общеобразовательной программы НОО (ФГОС НОО) и Учебного плана НОО (ФГОС НОО) – 1-4 классы МОУ СОШ №3 г. Красный Кут. Программа ориентирована на работу по учебно-методическому комплекту:
1. Ефросинина, Л. А. Программа «Литературное чтение». 1–4 классы / Л. А. Ефросинина, М. И. Оморокова. – М. : Издательский центр «Вентана-Граф», 2014.
2. Ефросинина, Л. А. Литературное чтение. 2 класс : учебник для учащихся общеобразовательных организаций : в 2 ч. / Л. А. Ефросинина. – М. : Издательский центр «Вентана-Граф», 2015.
3. Ефросинина, Л. А. Литературное чтение. 2 класс : рабочая тетрадь для учащихся общеобразовательных организаций. В 2 ч. / Л. А. Ефросинина. – М. : Издательский центр «Вентана-Граф», 2015.
4. Ефросинина, Л. А. Литературное чтение. 2 класс : методическое пособие / Л. А. Ефросинина. – М. : Издательский центр «Вентана-Граф», 2014.
5. Ефросинина, Л. А. Литературное чтение. 1–4 классы : оценка достижения планируемых результатов обучения : контрольные работы, тестовые задания, литературные диктанты, диагностические задания : в 2 ч. / Л. А. Ефросинина. – М. : Издательский центр «Вентана-Граф», 2015.
6. Журова, Л. Е. Проверочные тестовые работы. Русский язык. Математика. Чтение. 2 класс / Л. Е. Журова, А. О. Евдокимова, Е. Э. Кочурова, М. И. Кузнецова. – М. : Издательский центр «Вентана-Граф», 2014.
7. Литературное чтение. 2 класс : учебная хрестоматия для учащихся общеобразовательных организаций : в 2 ч. / авт.-сост. Л. А. Ефросинина. – М. : Издательский центр «Вентана-Граф», 2015.
Общая характеристика учебного предмета
Основная цель курса литературного чтения – помочь ребенку стать читателем: подвести к осознанию богатого мира отечественной и зарубежной детской литературы, обогатить читательский опыт. Развитие читателя предполагает овладение основными видами устной и письменной литературной речи: способностью воспринимать текст произведения, слушать и слышать художественное слово, читать вслух и молча, понимать читаемое не только на уровне фактов, но и смысла (иметь свои суждения, выражать эмоциональное отношение); воссоздавать в своем воображении прочитанное (представлять мысленно героев, события) и уметь рассказывать текст произведения в разных вариантах – подробно, выборочно, сжато, творчески с изменением ситуации.
Задачи курса «Литературное чтение»:
• обеспечивать полноценное восприятие учащимися литературного произведения, понимание текста и специфики его литературной формы;
• научить учащихся понимать точку зрения писателя, формулировать и выражать свою точку зрения (позицию читателя);
• систематически отрабатывать умения читать вслух, молча, выразительно, пользоваться основными видами чтения (ознакомительным, изучающим, поисковым и просмотровым);
• включать учащихся в эмоционально-творческую деятельность в процессе чтения, учить работать в парах и группах;
• формировать литературоведческие представления, необходимые для понимания литературы как искусства слова;
• расширять круг чтения учащихся, создавать «литературное пространство», соответствующее возрастным особенностям и уровню подготовки учащихся и обеспечивающее условия для формирования универсальных учебных действий.
Ценностные ориентиры. Специфика литературного чтения заключается в том, что предметом изучения является художественная литература, которая благодаря своей нравственной сущности оказывает огромное влияние на становление личности учащегося: духовно-нравственное развитие, формирование основ гражданской идентичности, понимание и усвоение моральных норм и нравственных ценностей, принятых в семье, в народе, в обществе (любви к семье, к своему народу, Родине, уважительное отношение к другой культуре и мнению и т. п.).
Описание места учебного предмета в учебном плане
Во втором классе на изучение литературного чтения отводится 4 часа в неделю, всего 136 часов (34 учебные недели).
На основании Примерных программ Минобрнауки РФ, содержащих требования к минимальному объему содержания образования по предметному курсу, и с учетом стандарта конкретного образовательного учреждения реализуется программа базового уровня.
В рабочей программе выстроена система учебных занятий (уроков) и педагогических средств, с помощью которых формируются универсальные учебные действия, дано учебно-методическое обеспечение, что представлено в табличной форме далее.
Для достижения планируемых результатов в учебном процессе используются следующие педагогические технологии:
Результаты изучения учебного предмета
Курс литературного чтения в начальной школе закладывает фундамент всего последующего образования, в котором чтение является важным элементом всех учебных действий, носит универсальный метапредметный характер.
Личностные результаты.
Ученик продолжит:
1) формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;
2) формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;
3) формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;
4) овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;
5) принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;
6) развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;
7) формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;
8) развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
9) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;
10) формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.
Метапредметные результаты.
Ученик продолжит:
1) овладевать способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиск средств ее осуществления; осваивать способы решения проблем творческого и поискового характера;
2) формировать умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;
3) формировать умение понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;
4) осваивать начальные формы познавательной и личностной рефлексии;
5) использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;
6) активно использовать речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач;
7) использовать различные способы поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета; в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать (записывать) в цифровой форме измеряемые величины и анализировать изображения, звуки, готовить свое выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением; соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета;
8) овладевать навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах;
9) осваивать умения работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета.
10) овладевать логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;
11) осваивать умения слушать собеседника и вести диалог; проявлять готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;
12) формировать регулятивные, коммуникативные УУД (определение общей цели и путей ее достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществление взаимного контроля в совместной деятельности; адекватное оценивание собственного поведения и поведения окружающих);
13) готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества;
14) овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета;
15) овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.
Предметные результаты.
Ученик продолжит формировать и закреплять специальные знания:
1) понимание литературы как явления национальной и мировой культуры, средства сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций;
2) осознание значимости чтения для личного развития; формирование представлений о мире, российской истории и культуре, первоначальных этических представлений, понятий о добре и зле, нравственности; успешности обучения по всем учебным предметам; формирование потребности в систематическом чтении;
3) понимание роли чтения, использование разных видов чтения (ознакомительное, изучающее, выборочное, поисковое); умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов, участвовать в их обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев;
4) достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого развития, то есть овладение техникой чтения вслух и про себя, элементарными приемами интерпретации, анализа и преобразования художественных, научно-популярных и учебных текстов с использованием элементарных литературоведческих понятий; умение самостоятельно выбирать интересующую литературу; пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации.
Требования к уровню подготовки обучающихся
К концу обучения во 2 классе учащиеся должны уметь правильно читать текст целыми словами (темп чтения в соответствии с индивидуальными возможностями учащихся); читать молча небольшие тексты (темп чтения не менее 70 слов в минуту); пересказывать прочитанный текст по готовому плану; определять тему и жанр произведения; читать наизусть 5–6 стихотворений, 1–2 отрывка из прозы; самостоятельно отбирать книги для чтения.
Раздел «Виды речевой и читательской деятельности»
Ученик научится:
– отвечать на вопросы по содержанию произведения и вести диалог о произведении, героях и их поступках;
– определять тему, жанр и авторскую принадлежность произведения и книги, используя условно-символическое моделирование;
– понимать и объяснять нравственно-этические правила поведения героев произведения и обогащать свой нравственный опыт;
– находить в текстах произведений пословицы, сравнения и обращения;
– читать вслух целыми словами в темпе, соответствующем возможностям второклассника и позволяющем понять прочитанное (не менее 55–60 слов в минуту);
– читать молча (про себя) небольшие произведения под контролем учителя;
– читать выразительно подготовленные тексты, соблюдая знаки препинания и выбирая тон, темп, соответствующие читаемому произведению;
– пересказывать тексты изученных произведений по готовому плану и овладевать алгоритмом подготовки пересказов;
– группировать книги по жанрам, темам или авторской принадлежности.
Ученик может научиться:
– понимать нравственные ценности и этику отношений в произведении, высказывать свое мнение о поступках героев;
– пользоваться умением читать молча (про себя) произведения и книги по собственному выбору по изучаемому разделу (теме);
– пользоваться первичным, изучающим и поисковым видами чтения;
– постоянно читать детские журналы и находить в них произведения к изучаемым разделам или темам.
Раздел «Литературоведческая пропедевтика»
Ученик научится:
– различать стихотворный и прозаический тексты;
– определять особенности сказок, рассказов, стихотворений, загадок;
– различать пословицы и загадки по темам;
– использовать в речи литературоведческие понятия (сказка, рассказ, стихотворение, обращение, диалог, произведение, автор произведения, герой произведения).
Ученик может научиться:
– осознавать нравственные и этические ценности произведения;
– выражать свою точку зрения о произведении, героях и их поступках;
– уметь пользоваться фондом школьной библиотеки для отбора книг по теме, жанру или авторской принадлежности.
Раздел «Творческая деятельность»
Ученик научится:
– понимать образы героев произведения, выбирать роль героя и читать по ролям;
– инсценировать небольшие произведения (сказки, басни) или отдельные эпизоды;
– моделировать «живые» картинки к отдельным эпизодам произведений;
– рассказывать сказки с присказками;
– создавать истории о героях произведений.
Ученик может научиться:
– делать иллюстрации к изученным произведениям;
– иллюстрировать словесно отдельные эпизоды произведений;
– выполнять проекты индивидуально и в группе по темам: «Народные сказки», «Книги о детях», «Сказки о животных»;
– инсценировать произведения в парах и группах, участвовать в конкурсах и литературных играх.
Раздел «Чтение: работа с информацией»
Ученик научится:
– находить информацию о героях произведений;
– работать с таблицами и схемами, использовать информацию из таблиц для характеристики произведения, книги, героев;
– дополнять таблицы и схемы недостающей информацией.
Ученик может научиться:
– самостоятельно находить информацию в учебнике и справочнике;
– находить информацию о книге в ее аппарате;
– сравнивать таблицы, схемы, модели: дополнять, исправлять, уточнять.
Данная программа обеспечивает достижение необходимых личностных, метапредметных, предметных результатов освоения курса, заложенных в ФГОС НОО.
Содержание учебного предмета
• «О нашей Родине» (4 ч).
• «Народная мудрость» (7 ч).
• «О детях и для детей» (13 ч).
• «Мир сказок» (6 ч).
• «Уж небо осенью дышало…» (6 ч).
• «Снежок порхает, кружится…» (17 ч).
• «Здравствуй, праздник новогодний!» (7+1 ч).
• «О братьях наших меньших» (12 ч).
• «Лис Миккель и другие» (зарубежные сказки) (10 ч).
• «Семья и я» (13 ч).
• «Весна, весна красная…» (24 ч).
• «Там чудеса…» (волшебные сказки») (12 ч).
• Резервные уроки (повторение) (4 ч).
Календарно-тематическое планирование
п\п
Наименование раздела и темы
Количество часов
Дата проведения
план
факт
1 четверть
Раздел 1. О НАШЕЙ РОДИНЕ (4 ч)
1
Ф. Савинов «О Родине»
1
02.09
2
И. Никитин «Русь» . С. Прокофьев «Родина».
1
05.09
3
С. Романовский «Русь»
1
06.09
4
С. Романовский «Слово о Русской земле»
1
08.09
Раздел 2. НАРОДНАЯ МУДРОСТЬ (7 ч)
5
Русская народная песня «Я с горы на гору шла».
1
09.09
6
Загадки народные
1
12.09
7
Былина «Как Илья из Мурома богатырём стал»
1
13.09
8
Былины.«Три поездки Ильи Муромца», «Три поездки Ильи Муромца»
1
15.09
9
Шутки, считалки, потешки, пословицы.
1
16.09
10
Обобщение по теме.
1
19.09
11
Текущая комплексная контрольная работа №1 (с.3-10)
1
20.09
Раздел 3. О ДЕТЯХ И ДЛЯ ДЕТЕЙ (13 ч)
12
А. Барто «Катя».
1
22.09
13
С. Баруздин «Стихи о человеке и его словах».
1
23.09
14
С. Баруздин «Как Алёшке учиться надоело»
1
26.09
15
Е. Пермяк «Смородинка».
1
27.09
16
Н. Носов «Заплатка».
1
29.09
17
Г. Сапгир «Рабочие руки». Скороговорки.
1
30.09
18
И. А. Крылов «Лебедь, Щукаи Рак». Л. Толстой «Страшный зверь»
1
04.10
19
Л. с. М. Зощенко «Самое главное».
1
06.10
20
В. Сутеев «Кто лучше?». Проверка умения читать вслух (с.11-12)
1
07.10
21
А. Митта «Шар в окошке». Е. Пермяк «Две пословицы».
1
10.10
22
Л. Пантелеев «Две лягушки».
1
11.10
23
В. Беспальков «Совушка». Рубрика «Книжная полка»
1
13.10
24
В. Сутеев «Снежный зайчик»
1
14.10
Раздел 4. МИР СКАЗОК (6 ч)
25
Русская народная сказка «У страха глаза велики».
1
17.10
26
Русская народная сказка «У страха глаза велики».
1
18.10
27
Братья Гримм «Маленькие человечки».
1
20.10
28
Х.-К. Андерсен «Пятеро из одного стручка».
1
21.10
29
Братья Гримм «Семеро храбрецов».
1
24.10
30
А. С. Пушкин «Уж небо осенью дышало...»
1
25.10
Раздел 5. «УЖ НЕБО ОСЕНЬЮ ДЫШАЛО…» (6 ч)
31
А. С. Пушкин «Уж небо осенью дышало…». Г. Скребицкий «Осень»
1
27.10
32
Э. Шим «Белка и Ворон». Е. Трутнева «Осень»
1
28.10
33
Н. Сладков «Эхо».
1
29.10
2 четверть
34
Н. Рубцов «У сгнившей лесной избушки…».
Загадки. М. Пришвин «Недосмотренные грибы»
1
35
Э. Шим «Храбрый опёнок». К. Бальмонт «Осень».
1
36
Обобщение по теме.
1
Раздел 6. «СНЕЖОК ПОРХАЕТ, КРУЖИТСЯ…» (17 ч)
37
З. Александрова «Зима».
1
38
С. Иванов «Каким бывает снег».
1
39
И. Соколов-Микитов «Зима в лесу»
1
40
Э. Шим «Всем вам крышка».
К. Ушинский «Мороз не страшен»
1
41
Русская народная сказка «Дети Деда Мороза».
1
42
М. Пришвин «Деревья в лесу». Проверка умения читать вслух (с.23-24)
1
43
И. Суриков «Детство»
1
44
В. Даль «Девочка Снегурочка»
1
45
В. Даль «Девочка Снегурочка»
1
46
Русская народная сказка «Снегурочка»
1
47
Русская народная сказка «Снегурочка».
1
48
Н. Некрасов «Саша».
1
49
Г. Скребицкий. В. Чаплина «Как белочка зимует»
1
50
И. Соколов-Микитов «Узоры на снегу». И. Беляков «О чём ты думаешь, снегирь?»
1
51
В. Одоевский «Мороз Иванович»
1
52
«Царство Мороза Ивановича»
1
53
Текущая комплексная контрольная работа №2 (с. 13-22)
1
Раздел 7. «ЗДРАВСТВУЙ, ПРАЗДНИК НОВОГОДНИЙ!» (7+1 ч)
54
С. Михалков «В снегу стояла ёлочка»
1
55
Х.-К. Андерсен «Ель».
1
56
А. Гайдар «Ёлка в тайге»
1
57
С. Маршак «Декабрь». Книги С. Маршака
1
58
С. Городецкий «Новогодние приметы»
1
59
Обобщение по теме.
1
60
Итоговая комплексная контрольная работа №3 (с. 25-34)
(Можно заменить на тестовые задания – с.35-40)
1
61
«Здравствуй, праздник новогодний!» (утренник))
1
2 четверть
62
Народная песня «Бурёнушка». В. Жуковский «Птичка».
1
63
К. Ушинский «Кот Васька». Произведения фольклора (считалка, загадки). Е. Благинина «Голоса леса».
1
64
М. Пришвин «Старый гриб».
1
65
П. Комаров «Оленёнок». К. Ушинский «Лиса Патрикеевна».
1
66
В. Бианки «Ёж-спаситель». Скороговорки.
1
67
М. Дудин «Тары-бары…».
1
68
К. Ушинский «Плутишка кот».
1
69
Русская народная сказка «Журавль и цапля».
1
70
Русская народная сказка «Зимовье зверей».
1
71
Д. Мамин-Сибиряк «Сказка про Воробья Воробеича и Ерша Ершовича».
1
72
Русская народная сказка «Белые пёрышки»
1
73
Произведения о животных (учебник с.37 + хрестоматия 1 с. 54, 57,112)
1
Раздел 9. «ЛИС МИККЕЛЬ И ДРУГИЕ» (зарубежные сказки) (10 ч)
74
Украинская народная сказка «Колосок».
1
75
Английская сказка «Как Джек ходил счастья искать»
1
76
Норвежская народная сказка «Лис Миккель и медведь Бамсе».
1
77
Братья Гримм «Бременские музыканты»
1
78
Братья Гримм «Бременские музыканты»
1
79
Английская народная сказка «Сказка про трёх поросят»
1
80
Английская народная сказка «Сказка про трёх поросят»
1
81
Сказки зарубежных писателей ((учебник с.37 + хрестоматия 2 с.85, 88, 111)
1
82
Обобщение по теме.
1
83
Текущая комплексная контрольная работа №4 (с.41-51)
1
Раздел 10. СЕМЬЯ И Я (13 ч)
84
Л. Толстой «Лучше всех».
1
85
Пословицы. Народная песня «Колыбельная»
1
86
М. Лермонтов «Спи, младенец мой прекрасный…».
Е. Пермяк «Случай с кошельком»
1
87
С. Аксаков «Моя сестра».
В. Осеева «Сыновья».
1
88
А. Майков «Колыбельная песня». Проверка умения читать вслух (с.51-53)
1
89
Л. Толстой «Отец и сыновья». А. Плещеев «Дедушка».
1
90
Л. Воронкова «Катин подарок». Ю. Коринец «Март».
1
91
А. Плещеев «Песня матери». Татарская народная сказка «Три сестры».
1
92
В. Солоухин «Деревья».
1
93
С. Михалков «Быль для детей»
1
94
С. Баруздин «Салют»
1
95
Обобщение по теме.
1
96
Текущая комплексная контрольная работа №5 (с.53-62)
1
Раздел 11. «ВЕСНА, ВЕСНА КРАСНАЯ…» (24 ч)
97
Народная песня «Весна, весна красная!»
А. Ахматова «Перед весной бывают дни такие…»
1
98
А. Чехов «Весной». А. Пушкин «Гонимы вешними лучами…»)
1
99
Г. Скребицкий «Весна-художник» Проверка умения читать вслух (с.62-63)
1
100
Н. Сладков «Снег и Ветер». С. Маршак «Весенняя песенка».
1
101
Э. Шим «Чем пахнет весна». Е. Баратынский «Весна, весна! Как воздух чист!..».
1
102
Итоговая комплексная контрольная работа №6 (с. 64-74)
1
103
Ф. Тютчев «Зима недаром злится…».
1
104
А. Куприн «Скворцы» (отрывок).
1
3 четверть
105
Н. Сладков «Скворец-молодец»
1
106
Н. Сладков «Апрельские шутки». А. Барто «Апрель».
1
107
Г. Скребицкий «Жаворонок».
1
108
Заклички-веснянки. Загадки
1
109
В. Жуковский «Жаворонок». Проверка умения читать вслух (с.75)
1
110
О. Высотская «Одуванчик».
М. Пришвин «Золотой луг»
1
111
П. Дудочкин «Почему хорошо на свете».
1
112
П. Дудочкин «Почему хорошо на свете».
1
113
Н. Сладков «Весенний гам». А. Барто «Воробей»
1
114
М. Пришвин «Ребята и утята»
1
115
Б. Заходер «Птичья школа»
1
116
К. Ушинский «Утренние лучи»
1
117
А. Барто «Весна, весна на улице…»
1
118
Обобщение по теме.
1
119
Текущая комплексня контрольная работа №7 (с.77-89)
1
120
Читаем о весне (хрестоматия 2 с 59, 102, 104, 105
1
Раздел 12. «ТАМ ЧУДЕСА…» (волшебные сказки) (12 ч)
121
Русская народная сказка «Хаврошечка»
1
122
Русская народная сказка «Хаврошечка»
1
123
Проверка техники чтения (с.90 + из журнала «Начальная школа»)
1
124
А. С. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке»
1
125
А. С. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке»
1
126
Ш. Перро «Кот в сапогах»
1
127
Ш. Перро «Кот в сапогах»
1
128
Обобщение по теме. (рабочая тетрадь с.92-94)
1
129
Итоговая комплексная контрольная работа №8 (с. 91-103)
(Можно заменить на тестовые задания – с.104-109)
1
130
Волшебный мир сказок (учебник с. 169) – библиотечный урок
1
131
«Царевна-лягушка» (хрестоматия с.25)
1
132
«Царевна-лягушка» (хрестоматия с.25)
1
Резервные уроки (4 ч.)
133
134
Резервные уроки: Мониторинг качества знаний,
2
135
136
Резервные уроки: проектная деятельность, урок-отчет, летнее чтение, хр.1 с.152-156, хр. 2 с.18-24
2
Факультатив «Литературное чтение»
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
урок
Тема урока
Количество часов
Дата проведения
план
факт
1
Н. Рубцов «Россия, Русь – куда я ни взгляну...»
1
3.09
2
Песенки, заклички, небылицы, пословицы, поговорки, загадки
1
10.09
3
Стихи о детях (Б.Заходер, С. Михалков, Я.Аким, В.Берестов
1
17.09
4
В. Осеева «Волшебная иголочка»
1
24.09
5
Нанайская народная сказка «Айога»
1
1.10
6
Н.Носов «На горке»
1
8.10
7
В. Катаев «Цветик-семицветик»
1
15.10
8
Братья Гримм «Три брата»
1
22.10
9
М. Пришвин «Осеннее утро»
1
29.10
10
А. Твардовский «Начало осени». А. Майков «Осень»
1
12.11
11
К. Ушинский «Проказы старухи-зимы». С. Есенин «Пороша»
1
19.11
12
Немецкая народная сказка «Бабушка Метелица»
1
26.11
13
Японская народная сказка «Журавлиные перья»
1
3.12
14
В. Одоевский «В гостях у Дедушки Мороза»
1
10.12
15
Х.-К. Андерсен Штопальная игла
1
17.12
16
Х.-К. Андерсен Штопальная игла
1
24.12
17
Е. Чарушин. «Перепёлка». Н. Рубцов. «Про зайца».
М. Пришвин. «Журка»
1
14.01
18
В. Бианки. «Хвосты»
1
21.01
19
К. Паустовский. «Барсучий нос»
1
28.01
20
Африканская народная сказка «О том, как лиса обманула гиену». Р. Киплинг. «Откуда у кита такая глотка»
1
4.02
21
Французская народная сказка «Волк, улитка и осы»
Сказка американских индейцев «Как кролик взял койота на испуг»
1
11.02
22
И. Панькин. «Легенда о матерях»
1
18.02
23
Русская народная сказка «Белая уточка»
1
25.02
24
С. Михалков. «А что у вас?»
1
4.03
25
Стихи о мамах
1
11.03
26
Р. Сеф. «Чудо». Н. Сладков. Из цикла «Лесные шорохи»
1
18.03
27
В. Маяковский. «Тучкины штучки». М. Пришвин «Лесная капель»
1
8.04
28
К. Коровин. «Баран, заяц и ёж»
1
15.04
29
Э. Шим. «Муравейник»
1
22.04
30
Русская народная сказка «Чудо-чудное, Диво-дивное»
1
29.04
31
Индийская народная сказка «Золотая рыба»
1
6.05
32
А. С. Пушкин «Сказка о попе и о работнике его Балде»
1
13.05
33
Л. Кэрролл «Алиса в Стране чудес»
1
20.05
34
М.Горький «Воробьишко»
1
27.05
