| Тема | Заглавная буква Ц |
| Педагогическая цель | Создать условия для формирования навыка письма заглавной буквы Ц, развития орфографической зоркости, умения обобщать предметы |
| Тип урока | Решение учебной задачи |
| Планируемые результаты (предметные) | Выполняют письмо слогов и слов с заглавной буквой Ц; списывают с печатного и письменного шрифта; интонируют при чтении предложение, соблюдая знаки препинания, используют двоеточие; различают слова единственного и множественного числа; работают с пословицей |
| Личностные результаты | Проявляют познавательные интересы и учебные мотивы |
| Универсальные учебные действия (мета- предметные) | Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Познавательные: общеучебные - привлекают имеющиеся знания для решения учебной задачи; логические - осуществляют классификацию понятий, объединяют в группу по общему признаку. Коммуникативные: умеют контролировать действия партнера |
| Основное содержание темы, понятия и термины | Строчная и заглавная, печатная и письменная буквы. Слого-звуковой анализ слов со звуком [ц]. Слова, обозначающие один предмет и много предметов (единственное и множественное число существительных). Пословица |
Ход урока.
Мы сейчас начнем урок
Мы за парты тихо сели,
Мы на доску посмотрели
Мы пришли сюда учиться
Не лениться, а трудиться!
Приветствуют учителя, друг друга, проверяют готовность к уроку, эмоционально настраиваются на урок
II. Постановка учебной задачи
- Ребята, а как мы зовем цыпленка?
- Выделите первый звук. Что вы о нем можете рассказать?
- Как вы считаете какова тема урока? Поставьте учебные задачи на урок.
- цып-цып
- он согласный, всегда твердый, глухой.
Сегодня мы вспомним правописание элементов знакомых букв, будем учиться писать предложения под диктовку, познакомимся с новыми пословицами, поговорками
III. Усвоение новых знаний и способов деятельности.
1. Пальчиковая гимнастика
- Подготовим руку к письму. Выполним пальчиковую гимнастику «Замок».
На двери висит замок.
Кто его открыть бы смог?
Потянули... Покрутили...
Постучали... И открыли!
Руки в разные стороны, волнообразные движения кистями рук.
Пальцы сцеплены в замок, дети стучат ладошками друг о дружку.
2. Правила посадки за столом во время письма
- Проверяем посадку, правила обращения с ручкой
Показывают посадку за столом при письме, как правильно держать ручку
3.Знакомство с написанием заглавной буквы Ц (с. 23)
- Из скольких элементов состоит буква Ц.
Заглавную букву Ц начинаем писать чуть ниже середины вспомогательной строки. Ведем вверх вправо, закругляем, ведем наклонную палочку вниз, к нижней линии рабочей строки. Чуть не доходя до нижней линии рабочей строки, закругляем вправо, доводим до нижней линии и поднимаемся вверх вправо до верхней линии рабочей строки. Затем начинаем писать второй элемент. Он находится на том же уровне, что и первый. Начинаем писать от середины вспомогательной строки. Ведем вниз; чуть не доходя до нижней линии рабочей строки, закругляем вправо, доводим до нижней линии и поднимаемся вверх вправо, чуть выше нижней линии рабочей строки. Начинаем писать петлю: ведем вниз небольшую прямую палочку, закругляем влево, пересекаем петлю на нижней линии рабочей строки.
- Запишите букву Ц в воздухе
Буква Ц состоит из трех элементов.
- Прописывают в воздухе
4. Работа в «Прописи 4» (с. 23). Письмо буквы Ц, узора
Посмотрим образцы написания буквы Ц.
Для чего нужны стрелки?
Обведите элементы буквы. Обведите узор, самостоятельно выполните узор по образцу.
Допишите буквы на первой строке.
Помните правило: буквы надо писать на одинаковом расстоянии
- Стрелки показывают направление движения руки. Выполняют письмо элементов буквы, узора, буквы Ц
Физминутка
Электронная физминутка «Инопланетяне»
Выполняют физические упражнения под ритмичную музыку
5. Письмо слогов
Читают.
Пишут самостоятельно по образцу
6. Слогозвуковой анализ слова
Прочитайте слово, рассмотрите его схему-модель на 3-й строке.
Выполните слого-звуковой анализ слова цапля.
В каком числе употребляется слово цапля?
Запишите слово, обращая внимание на соединение букв
Читают слово, рассматривают схему.
- В единственном числе.
Пишут
IV. Закрепление знаний и способов деятельности.
1. Работа с предложением
Прочитайте друг другу предложение, соблюдая знаки, интонацию.
Какое это предложение по цели высказывания?
Обведите слово болоту.
Придумайте к этому предложению вопрос и задайте другу
Читают предложение. - Повествовательное. Задают вопросы
2. Классификация животных: птицы, звери
Прочитайте слова в левом столбике.
Из правого столбика выберите соответствующие названия.
Запишите слова на соответствующих строках
3. Работа с пословицей
Прочитайте последнее предложение.
Определите, что это написано.
Как вы понимаете смысл пословицы?
Какой шрифт использовался?
Спишите с печатного шрифта
Читают.
V. Рефлексивно- оценочный
Отвечают на вопросы учителя
