Природные зоны России
Тип проекта: внутришкольный творческий практико-ориентированный проект.
Цели и задачи проекта:
Развитие коммуникативных УУД:
Формирование умения работать с информацией:
Развитие сотруднических умений и навыков (оказание взаимопомощи в группе при решении общих задач, умение находить, корректировать, исправлять ошибки в работе других членов группы)
Оборудование:
Фильмы о природных зонах
Клипы о России
Фильм о стихийном бедствии
Тексты о природных зонах (Артика, тундра, лес, степь, пустыня)
Задания к текстам( для каждой зоны)
Карточки: жилища, картинки с животными, растениями, слова для лозунга
Карта России
Состав проектных групп: учащиеся пяти классов ( 1,2,3,4) распределяются в группы по 4-5 человек (всего 25 групп)
Ход проекта:
I часть. Актовый зал.
Вступительное слово:
- Сегодня мы отправляемся в путешествие по природным зонам России. Кто-то из вас уже знаком с ними, кто- то в первый раз о них слышит. Посмотрите на карту. На ней различными цветами выделены природные зоны.
Начнем с севера на юг. Зона Арктики (отмечена голубым цветом), южнее зона тундры, далее самая обширная зона- зона лесов. За ней простирается зона степей, и небольшая территория занята зоной пустынь.
- Ребята, мы предлагаем вам посмотреть небольшой фильм о том, как протекает жизнь в этих природных зонах. (Просмотр фильма «Россия от края до края»)
Интрига:
Сигнал бедствия.
(Голос за кадром произносит экстренное сообщение о стихийных бедствиях на земле.)
– Внимание! Внимание! Говорят и показывают все радиостанции мира. Несколько минут назад произошла беда: тайфун, шквалистый ветер, цунами обрушились на нашу землю. Все животные и растения под напором стихии потеряли свой дом.
Фильм – катастрофа «Стихийные бедствия».
- Все дети мира сегодня должны объединиться для того, чтобы помочь всему живому вернуться домой.
Постановка учебной задачи:
- Ребята, помогите все вернуть на свои места! Ведь, если животное пустыни попадёт в Арктику, то моментально погибнет.
- Ребята, расходимся по кабинетам и начинаем спасательную операцию!
( дети расходятся по кабинетам, рассаживаются в группы по природным зонам)
II часть. Работа в классах
Подготовительный этап.
- Ребята, мы должны очень быстро вернуть животных и растения в свою природную зону. Но сколько в России природных зон? (5) Поэтому мы разбились на 5 групп, и каждая группа поможет одной из природных зон. У вас на груди эмблема, которая и определит, какой природной зоне вы помогаете. После этого мы объединим все в единую карту Природных зон России.
Но прежде всего, необходимо вспомнить правила работы в группе (ответы детей).
Каждая группа получает конверт с текстом и заданиями, которые необходимо выполнить. Текст будет у каждого участника группы. Договоритесь, кто из вас будет читать, остальные будут внимательно следить. Задания выполняем все вместе, дружно, четко следуя инструкциям. Также вы должны договориться, кто будет представлять вашу группу.
ЖЕЛАЕМ ВСЕМ УДАЧИ!
2. Работа в группах (кто выполнит работу вперед, тот убирает рабочее место, подготовка к выступлению)
3. Защита.
- Все ребята начальной школы работали над тем, чтобы помочь животным и растениям вернуться в свою природную зону. В каждом кабинете проходила такая же работа, и теперь мы должны собраться в актовом зале и подвести итог нашей работе. А так как нас много, для того, чтобы не слушать одно и то же несколько раз, каждый кабинет будет защищать свою природную зону ____________ .
4. Клип «Что может быть лучше России».
III часть. Актовый зал
Клип о природе «Моя Россия» (в это время представители групп развешивают карты)
- Мы с вами разошлись по кабинетам для решения проблемы. Мы долго работали, а теперь давайте послушаем представителя каждого кабинета и узнаем, удалось ли нам разрешить поставленную перед нами задачу. Итак, начнём с Арктики, тундра, лес, степь, пустыня.
Защита выполненной работы.
Какие экологические проблемы встречались в каждой зоне? Для того, чтобы сберечь природу необходимо беречь её. Для того , чтобы мы и люди, которые нас окружают, помнили об этом, вы приготовили лозунги. Поднимите их, прочитайте.
Клип «Песня о родном крае».
РЕФЛЕКСИЯ
А теперь снимите, пожалуйста, свои эмблемы и определитесь, какое настроение у вас сейчас после проделанной работы, понравились ли вам уроки, комфортно ли было, интересно ли. Если да, то свою эмблему опустите в сундучок с веселым смайликом. Или не очень комфортно и интересно, то в другую коробку.
