Календарно-тематическое планирование уроков по курсу «Русский язык»
( 51 час, 1,5 часа в неделю)
п/п
№ урока в теме
Тема урока
Кол-во часов
Планируемые предметные результаты
Универсальные учебные действия
(метапредметные)
Личностные результаты
Дата
1
1
Вводный урок. Что мы знаем о слове.
1
Вычитывать информацию из иллюстраций, с обложки и оглавления; прогнозировать содержание и виды работы по учебнику.
Самостоятельно формулировать тему и цели урока; составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем. Работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность.
Положительно относиться к учению, проявлять желание умело пользоваться русским языком, грамотно говорить и писать.
02.09
Раздел 1. Повторение (3 часа)
2
1
Что мы знаем о тексте.
1
Называть отличительные признаки слова, предложения, текста. Отличать текст от набора предложений, записывать как текст. Составлять предложения из набора слов. Исправлять деформированные предложения.
Высказывать и обосновывать свою точку зрения; слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения.
Положительно относиться к учению, проявлять желание умело пользоваться русским языком, грамотно говорить и писать.
07.09
3
2
Повторяем изученные орфограммы, их графическое значение.
1
Находить в словах изученные орфограммы; графически обозначать выбор тех или иных написаний; писать слова с изученными непроверяемыми написанием; писать тексты под диктовку. Группировать слова с изученными орфограммами.
В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.
Положительно относиться к учению, проявлять желание умело пользоваться русским языком, грамотно говорить и писать.
09.09
4
3
Контрольное списывание №1.
1
Без ошибок списывать текст, «находить опасные места» в слове, подбирать однокоренные слова, графически обозначать орфограммы.
Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно. Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном. (образцом)
Сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой товарищей, учителя. Стремиться открывать новое знание.
14.09
Раздел 2. «Слово»
(29 часов)
Части слова. Корень. Чередование согласных звуков в корне.(1час)
5
1
Творческая работа. Составление связного текста из деформированных предложений.
1
Работать с деформированными предложениями; писать небольшие связные тексты по опорным словам; письменно пересказывать текст.
Оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации; адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.
Осознавать и определять (называть) свои эмоции; осознавать и определять эмоции других людей.
21.09
Правописание проверяемых согласных в корне слова.(2 час)
6
1
Правописание проверяемых согласных в корне.
1
Подбирать проверочное слово и обосновывать написание проверяемого слова; объяснять правильность написания в случаях, если допущена ошибка; подбирать примеры для изученных орфографических правил.
Выполнять универсальные логические действия: анализ, обобщение, синтез; устанавливать аналоги и причинно-следственные связи.
Принимать и осваивать социальную роль обучающегося. Осознавать собственные мотивы учебной деятельности и личностный смысл учения.
23.09
7
2
Проверочная работа №1.
1
Применять правила написания парных звонких и глухих согласных; подбирать однокоренные слова, в том числе с чередующимися согласными в корне; находить в слове корень путём подбора и сопоставления однокоренных слов.
В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.
Положительно относиться к учению, проявлять желание умело пользоваться русским языком, грамотно говорить и писать.
28.09
Удвоенные согласные в корне слова (2 часа)
8
1
Правописание слов с удвоенными согласными в корне.
1
Писать слова с удвоенными согласными; писать под диктовку учителя с соблюдением орфографических норм, знакомым учащимся; проводить звуко -буквенный анализ слов.
Воспроизводить и применять правила работы в группе. Контролировать свои действия при решении познавательной задачи. Оценивать свою работу на уроке.
Сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой товарищей, учителя. Стремиться открывать новое знание.
05.10
9
2
Правописание слов с удвоенными согласными в корне. Р/р. Творческая работа.
1
Писать сочинение по опорным словам с изученными орфограммами. Составлять текст по вопросам, точно употреблять слова в речи; на практике применять изученные орфографические правила.
Оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации; адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; монологической формой речи.
Испытывать интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения; интерес к изучению языка
12.10
Непроизносимые согласные в корне (4 часа)
10
1
Обобщённое правило правописания слов с проверяемыми согласными в корне.
1
Формировать обобщённое правило правописания букв, обозначающие согласные звуки на конце и в середине слова. Подбирать однокоренные слова; обозначать на письме непроизносимые согласные звуки; писать слова с непроизносимыми согласными звуками.
Оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации; адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; монологической формой речи.
Чувствовать красоту и чистоту речи, стремиться к совершенствованию собственной речи; испытывать любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре.
19.10
11
2
Повторение. Проверочная работа №3.
1
Подбирать однокоренные слова; обозначать на письме произносимые согласные звуки; писать слова с непроизносимыми согласными в корне слова. Приводить собственные примеры слов с непроизносимыми согласными в корне.
В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.
Положительно относиться к учению, проявлять желание умело пользоваться русским языком, грамотно говорить и писать.
22.10
12
3
Правописание слов с проверяемыми согласными в корне.
1
Подбирать проверочное слово и обосновывать написание проверяемого слова; объяснять правильность написания в случаях, если допущена ошибка; подбирать примеры для изученных орфографических знаний.
Анализировать, сравнивать, группировать, устанавливать причинно-следственные связи ( на доступном уровне). Осознавать способы и приёмы действий при решении учебных задач.
Сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой товарищей, учителя. Стремиться открывать новое знание.
26.10
13
4
Контрольный диктант №2.
1
Безошибочно писать под диктовку учителя. Подбирать однокоренные слова; обозначать на письме непроизносимые согласные звуки; писать слова с непроизносимыми согласными звуками.
Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Воспроизводить и применять правила работы в группе. Контролировать свои действия при решении познавательной задачи.
Положительно относиться к учению, проявлять желание умело пользоваться русским языком, грамотно говорить и писать.
09.11
Безударные гласные в корне. (4 часа)
14
1
Упражнения в написании слов с безударными гласными в корне слова.
1
Подбирать проверочное слово и обосновывать написание проверяемого слова; объяснять правильность написания в случаях, если допущена ошибка; подбирать примеры для изученных орфографических знаний.
Анализировать, сравнивать, группировать, устанавливать причинно-следственные связи ( на доступном уровне). Осознавать способы и приёмы действий при решении учебных задач.
Положительно относиться к учению, проявлять желание умело пользоваться русским языком, грамотно говорить и писать.
16.11
15
2
Упражнения в написании слов с безударными гласными в корне слова.
1
Подбирать проверочное слово и обосновывать написание проверяемого слова; объяснять правильность написания в случаях, если допущена ошибка; подбирать примеры для изученных орфографических знаний.
Высказывать и обосновывать свою точку зрения; слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения.
Сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой товарищей, учителя. Стремиться открывать новое знание.
18.11
16
3
Проверочная работа №4.
1
Ставить ударение в словах, выделять корень. Из предложенных слов выбирать только те, в которых две безударные гласные в корне, обозначать орфограмму в словах, приводить примеры слов с проверяемыми и непроверяемыми гласными в корне.
Выполнять универсальные логические действия: анализ, обобщение, синтез; устанавливать аналоги и причинно-следственные связи. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.
Сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой товарищей, учителя. Стремиться открывать новое знание.
23.11
17
4
Р/р. Сочинение по опорным словам.
1
Правильно оформлять предложение на письме, делить самостоятельно составленный текст на смысловые части и оформлять абзацы. Без ошибок писать слова с изученными орфограммами, правильно использовать различные части в речи в тексте.
Оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации; адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; монологической формой речи.
Испытывать интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения; интерес к изучению языка
30.11
Сложные слова и их правописание.(4 часа)
18
1
Соединительные гласные о и е в сложных словах.
1
Выделять два корня в сложных словах; разбирать слова по составу; применять на практике правило написания сложных слов с соединительной гласной.
Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Воспроизводить и применять правила работы в группе.
Положительно относиться к учению, проявлять желание умело пользоваться русским языком, грамотно говорить и писать.
02.12
19
2
Соединительные гласные о и е в сложных словах.
1
Осознавать логическое значение сложного слова, которое складывается из значения двух корней. Выделять два корня в сложных словах; разбирать слова по составу; применять на практике правило написания сложных слов с соединительной гласной.
Участвовать в работе группы; распределять работу в группе; строить речевое высказывание в устной форме. Отвечать на вопросы, задавать их; понимать затруднения другого, правильно реагировать на них. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.
Сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой товарищей, учителя. Стремиться открывать новое знание.
07.12
20
3
Образование сложных слов.
1
Осознавать логическое значение сложного слова, которое складывается из значения двух корней. Выделять два корня в сложных словах; разбирать слова по составу; применять на практике правило написания сложных слов с соединительной гласной.
Участвовать в работе группы; распределять работу в группе; строить речевое высказывание в устной форме. Отвечать на вопросы, задавать их; понимать затруднения другого, правильно реагировать на них. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.
Сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой товарищей, учителя. Стремиться открывать новое знание.
14.12
21
4
Образование сложных слов.
1
Осознавать логическое значение сложного слова, которое складывается из значения двух корней. Выделять два корня в сложных словах; разбирать слова по составу; применять на практике правило написания сложных слов с соединительной гласной.
Участвовать в работе группы; распределять работу в группе; строить речевое высказывание в устной форме. Отвечать на вопросы, задавать их; понимать затруднения другого, правильно реагировать на них. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.
Сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой товарищей, учителя. Стремиться открывать новое знание.
16.12
Части слова. Приставка. (1 час)
22
1
Приставка, ее роль в слове. Различение приставок и предлогов.
1
Объяснять слитное и раздельное написание приставок и предлогов.
Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Воспроизводить и применять правила работы в группе. Контролировать свои действия при решении познавательной задачи.
Чувствовать красоту и чистоту речи, стремиться к совершенствованию собственной речи; испытывать любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре.
21.12
Безударные гласные в приставках. ( 2 часа)
23
1
Правописание безударных гласных в приставках.
1
Выделять приставку в словах, графически верно её обозначать; соотносить слова и схему слова; подбирать слова, в которых встречается одна и та же приставка; видеть в речи слова с приставками, слова с предлогами. Подбирать слова, в которых встречается одна и та же приставка; находить значимые части слова.
Участвовать в работе группы; распределять работу в группе; строить речевое высказывание в устной форме. Отвечать на вопросы, задавать их; понимать затруднения другого, правильно реагировать на них. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.
Принимать и осваивать социальную роль обучающегося. Осознавать собственные мотивы учебной деятельности и личностный смысл учения.
24
2
Приставки про- и пра-, по- и па-,их правописание.
1
Различать приставки по- и па-, про- и пра-. Выделять приставку в словах, графически верно её обозначать; соотносить слово и схему слова;
Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Воспроизводить и применять правила работы в группе. Контролировать свои действия при решении познавательной задачи.
Принимать и осваивать социальную роль обучающегося. Осознавать собственные мотивы учебной деятельности и личностный смысл учения.
Удвоенные согласные на стыке приставки и корня.(2часа)
25
1
Почему появляется удвоенная согласная буква на стыке приставки и корня.
1
Различать и правильно писать слова с удвоенной буквой согласного в конце и на стыке приставки и корня; иметь представление о значении приставок в словообразовании; анализировать состав слова; отличать приставки от предлогов.
Анализировать, сравнивать, группировать, устанавливать причинно-следственные связи ( на доступном уровне). Осознавать способы и приёмы действий при решении учебных задач.
Положительно относиться к учению, проявлять желание умело пользоваться русским языком, грамотно говорить и писать.
26
2
Различение и правописание слов с удвоенной согласной в корне и на стыке приставки и корня.
1
Выделять приставку в словах, графически верно её обозначать; переносить слова с удвоенной согласной; подбирать слова к предложенным схемам; разбирать по составу доступные слова; отличать приставки от предлогов.
Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Воспроизводить и применять правила работы в группе. Контролировать свои действия при решении познавательной задачи.
Осознавать и определять (называть) свои эмоции; осознавать и определять эмоции других людей.
Разделительный Ъ и Ь (4 часа)
27
1
Правописание слов с Ъ и Ь
1
Обозначать мягкость согласных на письме; делить для переноса слова с мягким знаком; выполнять фонетический разбор слов с мягкими согласными; правильно писать слова с разделительными ъ и ь, правильно их переносить.
Оценивать собственную успешность выполнения заданий. Строить логические рассуждения, использовать обобщенные способы и приёмы действия. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.
Принимать и осваивать социальную роль обучающегося. Осознавать собственные мотивы учебной деятельности и личностный смысл учения.
28
2
Проверочная работа №6.
1
Видеть в словах приставки; объяснять правильность написания в случаях, если допущена ошибка; подбирать примеры для изученных орфографических правил; правильно писать слова с приставками, образовывать слова с приставками.
В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.
Положительно относиться к учению, проявлять желание умело пользоваться русским языком, грамотно говорить и писать.
29
3
Упражнение в написании слов с разделительными Ъ и Ь
1
Обозначать мягкость согласных на письме; делить для переноса слова с мягким знаком; выполнять фонетический разбор слов с мягкими согласными; правильно писать слова с разделительным ъ и ь, правильно их переносить.
Анализировать, сравнивать, группировать, устанавливать причинно-следственные связи ( на доступном уровне). Осознавать способы и приёмы действий при решении учебных задач.
Принимать и осваивать социальную роль обучающегося. Осознавать собственные мотивы учебной деятельности и личностный смысл учения.
30
4
Контрольный диктант №4.
1
Без ошибок записывать текст под диктовку учителя с соблюдением всех изученных норм орфографии и пунктуации. Обозначать изученные орфограммы, находить и исправлять ошибки.
В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.
Принимать и осваивать социальную роль обучающегося. Осознавать собственные мотивы учебной деятельности и личностный смысл учения.
Части слова. Окончание и основа.(1час)
31
1
Понятие об окончании и основе слова.
1
Называть части слова; определять их роль в слове; составлять схему слова; находить схемы к предложенным учителем словам, проводить разбор слов по составу; подбирать однокоренные слова; и изменять форму слова.
Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Воспроизводить и применять правила работы в группе. Контролировать свои действия при решении познавательной задачи.
Положительно относиться к учению, проявлять желание умело пользоваться русским языком, грамотно говорить и писать.
Части слова. Суффикс (2 часа)
32
1
Суффикс и его роль в слове.
1
Выделять суффикс в словах, графически верно его обозначать; соотносить слово и схему слова; подбирать слова, в которых встречается один и тот же суффикс; образовывать с помощью суффиксов новые слова.
Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Воспроизводить и применять правила работы в группе. Контролировать свои действия при решении познавательной задачи.
Положительно относиться к учению, проявлять желание умело пользоваться русским языком, грамотно говорить и писать.
33
2
Развитие умения находить в слове суффикс.
1
Выделять суффикс в словах, графически верно его обозначать; соотносить слово и схему слова; подбирать слова, в которых встречается один и тот же суффикс; образовывать с помощью суффиксов новые слова.
Оценивать собственную успешность выполнения заданий. Строить логические рассуждения, использовать обобщенные способы и приёмы действия. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.
Положительно относиться к учению, проявлять желание умело пользоваться русским языком, грамотно говорить и писать.
Разбор слова по составу.(2 часа)
34
1
Составление слов по схемам. Порядок разбора слов по составу.
1
Сравнивать, анализировать состав слова; применять алгоритм разбора слов по составу; разбирать по составу доступные слова; правильно писать слова с непроверяемыми безударными гласными в корне, имена собственные, слова с удвоенной гласной.
Систематизировать знания о составе слова в виде схемы, таблицы. Участвовать в работе группы; распределять работу в группе; строить речевые высказывания в устной форме.
Принимать и осваивать социальную роль обучающегося. Осознавать собственные мотивы учебной деятельности и личностный смысл учения.
35
2
Контрольное списывание №2.
1
Без ошибок списывать текс, находить «опасные места» в слове, находить корень в слове, графически обозначать орфограммы.
Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно. Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном. (образцом)
Положительно относиться к учению, проявлять желание умело пользоваться русским языком, грамотно говорить и писать.
Имя существительное как часть речи.(2 часа)
36
1
Роль имени существительного в речи.
1
Анализировать текст с преимущественным употреблением имён существительных. Употреблять имена существительные в речи: выполнять творческую работу – составление текста-описания с помощью имён существительных.
Высказывать и обосновывать свою точку зрения; слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения.
Проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческих подход к выполнению заданий.
37
2
Роль имени существительного в речи. Р/р. Творческая работа (составление текста).
1
Анализировать текст с преимущественным употреблением имён существительных. Употреблять имена существительные в речи: выполнять творческую работу – составление текста-описания с помощью имён существительных.
Анализировать, сравнивать, группировать, устанавливать причинно-следственные связи ( на доступном уровне). Осознавать способы и приёмы действий при решении учебных задач.
Проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческих подход к выполнению заданий.
Имена существительные одушевлённые и неодушевлённые. (1 час)
38
1
Понятия об именах существительных одушевлённых и неодушевлённых.
1
Ставить вопросы к словам; находить в предложении существительные; выделять из предложения словосочетания с одним и тем же главным словом; различать имена существительные, отвечающие на вопросы кто? И что?; объяснять выбор написания слов с изученными орфограммами.
Участвовать в работе группы; распределять работу в группе; строить речевое высказывание в устной форме. Отвечать на вопросы, задавать их; понимать затруднения другого, правильно реагировать на них. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.
Принимать и осваивать социальную роль обучающегося. Осознавать собственные мотивы учебной деятельности и личностный смысл учения.
Род имен существительных. (3 часа)
39
1
Имена существительные мужского, женского и среднего рода.
1
Пользоваться приёмами распознавания рода имён существительных по окончаниям слов; определять начальную форму имён существительных; определять род имён существительных; находить и выделять окончание в слове.
Участвовать в работе группы; распределять работу в группе; строить речевое высказывание в устной форме. Отвечать на вопросы, задавать их; понимать затруднения другого, правильно реагировать на них. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.
Испытывать интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения; интерес к изучению языка
40
2
Род – постоянный признак имён существительных.
1
Пользоваться приёмами распознавания рода имён существительных по окончанию слова; определять начальную форму имён существительных; определять род имён существительных; находить и выделять окончание в слове.
Анализировать, сравнивать, группировать, устанавливать причинно-следственные связи ( на доступном уровне). Осознавать способы и приёмы действий при решении учебных задач.
Принимать и осваивать социальную роль обучающегося. Осознавать собственные мотивы учебной деятельности и личностный смысл учения.
41
3
Окончание имён существительных мужского, женского и среднего рода.
1
Пользоваться приёмами распознавания рода имён существительных по окончанию слова; определять начальную форму имён существительных; определять род имён существительных; находить и выделять окончание в слове.
Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Воспроизводить и применять правила работы в группе. Контролировать свои действия при решении познавательной задачи.
Принимать и осваивать социальную роль обучающегося. Осознавать собственные мотивы учебной деятельности и личностный смысл учения.
Словообразование имён существительных.(4часа)
42
1
Р/р. Сочинение сказки с использованием имён существительных с различными суффиксами.
1
Сочинять сказку, используя имена существительные с различными суффиксами. Составлять по вопросам, точно употреблять слова в речи; письменно отвечать на вопросы по тексту, передовая его содержание; на практике применять изученные орфографические правила.
Оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации; адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; монологической формой речи.
Положительно относиться к учению, проявлять желание умело пользоваться русским языком, грамотно говорить и писать.
43
2
Разбор имен существительного по составу.
1
Распознавать имена существительные в речи; образовывать имена существительные; проводить морфологический разбор и разбор по составу имён существительных.
Выполнять универсальные логические действия: анализ, обобщение, синтез; устанавливать аналоги и причинно-следственные связи. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.
Чувствовать красоту и чистоту речи, стремиться к совершенствованию собственной речи; испытывать любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре.
44
3
Р/р. Обучающее изложение «Мурлыка».
1
Письменно пересказывать текст-повествование с элементами описания (писать обучающее подробное изложение текста).
Оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации; адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; монологической формой речи.
Принимать и осваивать социальную роль обучающегося. Осознавать собственные мотивы учебной деятельности и личностный смысл учения.
45
4
Работа над ошибками допущенными в контрольных работах
1
Определять грамматические признаки имён существительных; определять начальную форму имени существительного; группировать имена существительные по заданному признаку.
Высказывать и обосновывать свою точку зрения; слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения.
Положительно относиться к учению, проявлять желание умело пользоваться русским языком, грамотно говорить и писать.
Местоимение как часть речи.(2 часа)
46
1
Местоимения 1, 2 и 3-го лица. Правописание предлогов с местоимениями.
1
Писать предлоги с местоимениями раздельно; находить личные местоимения в тексте; заменять имена существительные местоимениями; склонять личные местоимения; составлять предложения с использованием местоимений; правильно оформлять предложения на письме.
Анализировать, сравнивать, группировать, устанавливать причинно-следственные связи ( на доступном уровне). Осознавать способы и приёмы действий при решении учебных задач.
Принимать и осваивать социальную роль обучающегося. Осознавать собственные мотивы учебной деятельности и личностный смысл учения.
47
2
Разбор местоимений как части речи.
1
Проводить морфологический разбор местоимений; писать предлоги с местоимениями раздельно; находить личные местоимения в тексте; заменять имена существительные местоимениями; склонять личные местоимения; составлять предложения с использованием местоимений.
Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно. Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном. (образцом)
Проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческих подход к выполнению заданий.
Имя прилагательное как часть речи.(1час)
48
1
Разбор имени прилагательного как части речи.
1
Называть признаки имени прилагательного (проводить морфологический разбор); согласовывать имя прилагательное и имя существительное; составлять словосочетания и предложения с предложенными учителем именами прилагательными.
Участвовать в работе группы; распределять работу в группе; строить речевое высказывание в устной форме. Отвечать на вопросы, задавать их; понимать затруднения другого, правильно реагировать на них. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.
Принимать и осваивать социальную роль обучающегося. Осознавать собственные мотивы учебной деятельности и личностный смысл учения.
Глагол как часть речи.(3часа)
49
1
Употребление частицы не с глаголами.
1
Формулировать правило написания частицы не с глаголами; раздельно писать частицу не с глаголами; приводить примеры глаголов, которые без не не употребляется; изменять глаголы по числам, родам и времени.
Участвовать в работе группы; распределять работу в группе; строить речевое высказывание в устной форме. Отвечать на вопросы, задавать их; понимать затруднения другого, правильно реагировать на них. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.
Принимать и осваивать социальную роль обучающегося. Осознавать собственные мотивы учебной деятельности и личностный смысл учения.
50
2
Развитие умения писать частицу не с глаголами. Р/р. Свободный диктант.
1
Составлять текст по вопросам, точно употреблять слова в речи; письменно отвечать на вопросы по тексту, передавая его содержание; на практике применять изученные орфографические правила.
Оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации; адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; монологической формой речи.
Испытывать интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения; интерес к изучению языка
51
3
Понятие о неопределённой форме глагола.
1
Выделять начальную ( неопределённую) форму глагола и преобразовывать глагол в другой форме в начальную; изменять глаголы по временам, родам ( в единственном числе прошедшего времени) и по числам.
Воспринимать учебное задание, выбирать последовательность действий, оценивать ход и результат выполнения. Строить логические рассуждения, проводить аналогии
Чувствовать красоту и чистоту речи, стремиться к совершенствованию собственной речи; испытывать любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре.
итого
51час
урока
Тема урока
ДОТ
1
Вводный урок. Что мы знаем о слове.
Презентация.
[link]
Учебно-методический комплект по предмету «Русский язык» в 3 - б классе
Учебный методический комплект:
«Русский язык» Учебник для 3 класса. Авторы Р.Н. Бунеев, Е.В. Бунеева, О.В. Пронина. Москва «Баласс» 2013
Орфографическая тетрадь для 3 класса. Авторы Р.Н. Бунеев, Е.В. Бунеева, Л.А. Фролова. Москва «Баласс» 2013
Тетрадь по чистописанию. Автор М.А. Яковлева. (Москва «Баласс» 2013 г.)
Проверочные и контрольные работы по русскому языку. 2 класс. Вариант 1 (2)
Автор Е.В. Бунеева. (Москва «Баласс» 2013 г.)
Автор Л.Ю. Комиссарова. (Москва «Баласс» 2013 г.)
СОГЛАСОВАНО
на заседании методического объединения
учителей начальных классов
Пр. № ____ от «___» ________ 20___ г.
СОГЛАСОВАНО
Зам. директора по УВР
_________________
«____» _____________ 20____ г.
