Пояснительная записка
Изучение курса «Культура безопасности» имеет особое значение в развитии младшего школьника. Значимость этого курса состоит в том, что у школьника формируется целостная картина окружающей природной и социальной среды и его место в этой сфере как личности. Приобретённые им знания станут фундаментом для дальнейшего развития в социальной жизни. 2. Адресат
Программа адресована обучающимся вторых классов общеобразовательных школ.
3. Соответствие Государственному образовательному стандарту
Рабочая программа учебного курса составлена в соответствии с требованиями ФГОС начального образования. Она разработана в целях конкретизации содержания образовательного стандарта с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса и возрастных особенностей учащихся. Программа данного курса имеет цель не механическое заучивание правил безопасности, а формирование и развитие познавательной деятельности, ориентированной на понимание опасности и безопасности.
Актуальность
При переходе на Федеральные государственные стандарты второго поколения, современные требования к образованию предусматривают необходимость сконцентрировать внимание на формирование у детей культуры личной безопасности
4. Цели и задачи
Основные цели:
Охрана жизни и здоровья юных граждан, защита их прав и законных интересов.
Задачи:
Развивать мотивацию к безопасному поведению.
Научить основным правилам дорожного движения, правилам безопасного поведения в различных ситуациях.
Формировать устойчивый навык наблюдения в различных ситуациях, личностный и социально-значимый опыт безопасного поведения.
Формировать навыки самооценки, самоанализа своего поведения.
Помочь подрастающему поколению прожить детство безопасно.
5. Специфика программы
Находясь в социуме, каждый человек, так или иначе, влияет на уровень безопасности окружающих людей, и безопасность каждого во многом зависит от уровня сформированности культуры личной безопасности конкретного человека. Перед школой, педагогами стоит актуальная задача по воспитанию культуры личной безопасности, которая является компонентом общечеловеческой культуры. В последнее время уже не вызывает сомнения важность задачи научить детей распознавать опасные ситуации, уметь защитить себя.
Развитие сети дорог, резкий рост количества транспорта в современном мире породил целый ряд проблем. Травматизм на дорогах – это проблема, которая беспокоит людей во всех странах мира. Вопрос организации работы по профилактике детского дорожно-транспортного травматизма на сегодняшний день остаётся одним из самых важных. Это обусловлено трагической статистикой: ежегодно в ДТП на территории России тысячи детей погибают, получают травмы различной степени тяжести, многие остаются инвалидами. Это во многом происходит потому, что школьники не владеют правилами безопасного поведения во дворе, на улице, или дороге современных городов и, нарушая их, не осознают возможных опасных последствий своих действий.
Правительство РФ обращается ко всем участникам дорожного движения – «сконцентрировать своё внимание на неукоснительном соблюдении ПДД, на уважении друг к другу, помня при этом, что от нашего поведения на дорогах и улицах зависит как наша собственная жизнь, так и жизнь и здоровье любого человека».
Сложившаяся в современном мире социальная и экологическая обстановка вызывает беспокойство у людей всей планеты. Особую тревогу испытываем мы за самых беззащитных граждан – детей.
Пожары не знают ни границ государств, ни национальностей, не щадят ни молодых, ни старых. Это обязывает знать о них как можно больше, чтобы защитить себя. Пожарная безопасность, как и безопасность человека вообще, во многом зависит от его просвещённости, в том числе осведомлённости о возможных факторах, источниках, носителях пожарных бедствий, обученности правилам действий в чрезвычайных ситуациях.
Поэтому очень важным является поиск путей обучения и воспитания школьников, способных обеспечить привычность и естественность соблюдения правил безопасного поведения в современных условиях. Задача взрослых, и родителей, и педагогов, состоит в том, чтобы не только самим оберегать и защищать ребёнка, но и в том, чтобы подготовить его к встрече с различными сложными, а порой опасными жизненными ситуациями. Безопасность и здоровый образ жизни – это не просто сумма усвоенных знаний, а стиль жизни, адекватное поведение в различных ситуациях.
Программа курса «Моя безопасность» сориентирована на изучение основ безопасности, направленных на обеспечение безопасности личности от всех источников угроз, в чрезвычайных ситуациях, подстерегающих нас, на знания и навыки использования правил безопасного поведения, на стимулирование развития у воспитанников самостоятельности и ответственности.
6. Основные содержательные линии курса
Программа составлена по четырём основным видам деятельности:
обучение воспитанников теоретическим знаниям (правилам дорожного движения и безопасного поведения на улице; правилам безопасного поведения дома, в общественных местах, на природе; правилам пожарной и электробезопасности) происходит на основе современных педагогических технологий;
творческие работы воспитанников (изучение тематических иллюстраций, плакатов, слайдов и выполнение креативных заданий, развивающих их познавательные способности, необходимые для правильной и безопасной ориентации в окружающей среде, в чрезвычайных ситуациях);
практическая отработка координации движений, двигательных умений и навыков безопасного поведения с использованием для этого комплекса игр (сюжетные, ролевые, игры по правилам и др.) и специальных упражнений (вводные, групповые, индивидуальные);
организация проектной деятельности воспитанников
7. Структура программы
8. Требования к результатам
Планируемые результаты освоения предмета
Планируемые результаты:
Знать:
ПДД, дорожные знаки, сигналы светофора;
основные правила пожарной безопасности;
правила безопасного поведения дома, на улице, в общественных местах, на природе;
правила поведения в чрезвычайной ситуации.
Уметь:
применять Правила безопасного поведения на практике;
выделять нужную информацию;
оценивать ситуацию как опасную или безопасную.
Иметь навыки
Личностные результаты
1. Формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; ценности многонационального российского общества, становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций.
2. Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.
3. Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.
4. Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.
5. Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.
6. Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.
7. Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.
8. Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.
9. Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.
10. Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.
Метапредметныерезультаты
1. Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления.
2. Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера.
3. Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата.
4. Использование знаковосимволических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач.
5. Активное использование речевых средств и средств информационных
и коммуникационных технологий (далее — ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач.
6. Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами, осознанного построения речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации и составления текстов в устной и письменной формах.
7. Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.
8. Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета.
9. Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.
10. Умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета.
Предметные результаты
1. Понимание особой роли России в мировой истории, воспитание чувства гордости за национальные свершения, открытия, победы.
2. Уважительное отношение к России, родному краю, своей семье, истории, культуре, природе нашей страны, её современной жизни.
3. Осознание целостности окружающего мира, освоение основ экологической грамотности, правил нравственного поведения в мире природы.
4. Освоение доступных способов изучения природы и общества (наблюдение, запись, измерение, опыт, сравнение, классификация и др. с получением информации из семейных архивов, от окружающих людей, в открытом информационном пространстве).
5. Развитие навыков установления и выявления причинно-следственных связей в окружающем мире.
Требования к уровню подготовки учащихся
К концу 2 класса учащиеся должны знать:
Правила поведения в природе; основные сведения о своем городе (селе); домашний адрес; виды транспорта; наиболее распространенные профессии;
Правила безопасного поведения на улице, в быту, на воде, при контактах с людьми;
Культура поведения в общественных местах;
Правила безопасности движения (в частности, касающейся пешеходов и пассажиров транспортных средств);
Учащиеся должны уметь:
Выполнять правила поведения в природе;
Различать изученные виды транспорта, вести наблюдения за жизнью города (села), трудом людей под руководством учителя, воспитателя группы продленного дня;
Соблюдать правила безопасности движения (в частности, касающейся пешеходов и пассажиров транспортных средств);
Выполнять правила личной гигиены и безопасного поведения на улице и в быту;
Использовать основные формы приветствия, просьбы и т. д. в отношениях с другими людьми; выполнять правила поведения в общественных местах;
9. Формы организации учебного процесса
Программа предусматривает проведение традиционных уроков, обобщающих уроков, урок-зачёт. Используется фронтальная, групповая, индивидуальная работа, работа в парах.
Особое место в овладении данным курсом отводится работе по формированию самоконтроля и самопроверки.
В ходе прохождения программы обучающиеся посещают урочные занятия, занимаются внеурочно (домашняя работа).
Новизна
Увеличено количество часов, что позволяет более основательно изучить Правила безопасного поведения в различных ситуациях.
Воспитание личности, хорошо знакомой с современными проблемами безопасности жизни, осознающей их исключительную важность, стремящейся решать эти проблемы и при этом разумно сочетать личные интересы с интересами общества происходит посредством ИКТ, ролевых игр, креативных заданий.
Методика: тематические занятия, беседы, игровые уроки, практические занятия, конкурсы, соревнования, викторины, настольные, ролевые, дидактические игры; проектная деятельность.
Формы и режим занятий: программа рассчитана на 34 часа в год, 1 раз в неделю. Занятия проходят в классе с использованием мультимедийной установки, настольных игр, наглядно-раздаточного и демонстрационного материала, просмотра фильмов; на улице; организуются экскурсии.
10. Итоговый контроль
Форма подведения итогов:
тестирование;
презентация проектов учащихся;
КВН «Мой дом – моя крепость»;
выступление агитбригады «Правильные правила»;
устные журналы «Пожарным можешь ты не быть…», «Азбука безопасности»;
11. Объем и сроки изучения
На изучение отводится 1 час в неделю, всего на изучение программного материала отводится 35 часов.
Литература.
Максиняева М.Р. Занятия по ОБЖ с младшими школьниками. – М.: ТЦ Сфера, 2002.
Шорыгина Т.А. Основы безопасности для детей 5-8 лет. – М.: ТЦ Сфера, 2010.
Миткалева Е.М. Сборник сценариев по основам безопасности и жизнедеятельности. Начальная школа. – М.: Айрис-пресс, 2006.
Ковалько В.И. Игровой модульный курс по ПДД или школьник вышел на улицу: 1-4 классы. – М.: ВАКО, 2006.
Изучение правил дорожного движения: сценарии театрализованных занятий / авт.-сост. Е.А.Гальцова. – Волгоград: Учитель, 2007.
Правила дорожного движения для детей / Авт.-сост. В. Надеждина. – М.: АСТ, 2006.
Справочник классного руководителя: внеклассная работа в школе по изучению Правил дорожного движения / авт.-сост. В.Е.Амелина и др. – М.: Глобус, 2008.
Пожарная безопасность в начальной школе. / Сост. О.В.Павлова и др. – Волгоград: Учитель, 2006.
Пожарная безопасность. / Авт.-сост. Т.В.Иванова. – Волгоград: ИТД «Корифей», 2009.
Энциклопедия «Всё обо всём».
Энциклопедия «Почемучка».
п/п
Тема урока
Дата
Тип урока
Элементы содержания
Вид контро
ля
Планируемые результаты
По плану
Факт.
Примечание
Предметные
Метапредмет
ные результаты
(регулятивные, познавательные, коммуникативные)
Личностные
Правила пожарной безопасности
1
Изучение истории пожарного дела
«открытия» нового знания;
Беседа, презентация; исторический материал. Стихи, загадки. Работа с памятками. Ролевая игра «Пожарники». Инсценировка отрывка из сказки «Кошкин дом».
Текущий
Знать историю возникновения пожарного дела
-понимать и принимать учебную задачу;
-анализировать, сравнивать различные объекты, явления, факты
- участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события и поступки
Понимать значение русского
2
Треугольник огня
«открытия» нового знания;
Беседа, презентация; изображения бытовых предметов; загадки, стихи; кроссворд. Игры «Проверь Знайку», «Найди опасную ситуацию».
фронтальный
Причины возникновения огня
высказывать свою точку зрения на события и поступки
3
Огонь- друг человека
урок развивающего контроля
Беседа, анализ ситуаций. Стихи, загадки, кроссворд. Ролевая игра.
Индивидуальный
Первичные знания об огне
моделировать изучаемые понятия
- пользоваться схемами, символами
- устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений
- строить сообщение в устной форме, в виде рисунков, фантазировать
Осознавать важность умения проявлять заботу друг о друге в совместном сезонном посильном труде
4
Огонь враг человека
урок развивающего контроля
Беседа, презентация. Стихи, загадки. Чтение по ролям и обсуждение рассказа Д.Воронина «Пожар».
Фронтальный
Первичные знания об огне
Учебно-познавательный интерес к предмету, к новому учебному материалу; способность к самооценке
- освоение личностного смысла учения
5
Причины возникновения пожара
«открытия» нового знания
Беседа, анализ ситуаций. Стихи, загадки, кроссворд. Ролевая игра
Индивидуальный
Ситуации возникновения пожара
Допускать возможность различных точек зрения; формулировать собственное мнение; задавать вопросы.
Осознавать нравственное значение совместной работы людей
6
Опасные факторы, возникающие при пожаре
реше
ние част
ных задач
Беседа, презентация; изображения бытовых предметов; загадки, стихи; кроссворд.
Индивидуальный
Опасность при пожаре
Учебно-познавательный интерес к предмету, к новому учебному материалу; способность к самооценке
Интерес к различным видам учебной деятельности
7
Противопожарный режим твоего дома, кухня
реше
ние част
ных задач
Беседа, презентация. Стихи, загадки, кроссворд. Проект «Как подружиться с электричеством».
Индивидуальный
Правила безопасности в доме с электроприборами
умения работать в группе, умения аргументировать свой ответ.
Интерес к различным видам учебной деятельности
8
Противопожарный режим твоего дома, спальня.
урок развивающего контроля
Беседа, презентация. Стихи, загадки, кроссворд. Проект «Как подружиться с электричеством».
фронтальный
Правила безопасности в доме с электроприборами
умения работать в группе, умения аргументировать свой ответ.
Осознавать нравственное значение совместной работы людей
9
Первичные средства пожаротушения
урок развивающего контроля
Беседа, презентация; изображения бытовых предметов; загадки, стихи; кроссворд.
фронтальный
Средства защиты пожаротушения
умение согласованно работать в группе
Интерес к различным видам учебной деятельности
10
Занятие – практикум «Твои действия при пожаре»
реше
ние част
ных задач
Беседа, презентация. Стихи, загадки, песни. Инсценировка «Непослушный лисёнок». Сюжетно-ролевая игра.
текущий
умения правильно действовать при возникновении пожара
умения работать в группе, умения аргументировать свой ответ.
Имеют адекватную мотивацию учебной деятельности
11
Пожарные автомобили противопожарное оборудование
урок развивающего контроля
Викторина, ролевая игра. Подготовка и оформление выставки рисунков.
текущий
различать спецмашины
умение согласованно работать в группе
Имеют адекватную мотивацию учебной деятельности
12
Оказание первой медицинской помощи
урок развивающего контроля
Беседа, анализ ситуаций. Стихи, загадки, кроссворд. Ролевая игра
текущий
познакомиться с навыками первой медицинской помощи
умения работать в группе, умения аргументировать свой ответ.
Интерес к различным видам учебной деятельности
13
Лесные пожары
реше
ние част
ных задач
Викторина, ролевая игра. Подготовка и оформление выставки рисунков.
текущий
причины возникновения лесных пожаров
Интерес к различным видам учебной деятельности
14
Занятие- практикум «эвакуация из горящего дома»
реше
ние част
ных задач
Беседа, презентация. Стихи, загадки, кроссворд. Игры «Инопланетянин», «Знайка». Инсценировки, разыгрывание ситуаций. Оформление рисунков.
текущий
урок- итог, закрепление изученного
умения работать в группе, умения аргументировать свой ответ.
Интерес к различным видам учебной деятельности
Правила дорожного движения
15
Правила дорожного движения, их история
реше
ние част
ных задач
Презентация, беседа. Стихи, загадки. Игра «Узнай знак». Инсценировки «Про умных зверюшек», «Просто это знак такой…» Проект «Дорожные знаки».
индивидуальный
История возникновения правил дорожного движеения
формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности, обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию
Имеют адекватную мотивацию учебной деятельности
16
Наш безопасный путь в школу. Рейд по проверке маршрутных листов
реше
ние част
ных задач
Беседа. Просмотр фильма по ПДД. Анализ ситуаций. Ролевая игра «Водители и пешеходы».
фронтальный
Знать безопасный маршрут в школу и из школы.
- освоение личностного смысла учения
17
Правила перехода улиц и дорог.
урок развивающего контроля
Беседа. Просмотр фильма по ПДД. Анализ ситуаций. Ролевая игра «Водители и пешеходы».
фронтальный
Знать и уметь применять правила перехода улиц и дорог
формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности, обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию
Имеют адекватную мотивацию учебной деятельности
18
Почему школьники попадают в дорожные аварии.
реше
ние част
ных задач
Беседа, презентация. Анализ ситуаций. Викторина «Знатоки ПДД». Проект «Памятка для пешехода».
индивидуальный
Знать и уметь предотвращать дорожно- транспортные аварии с участием школьников
- освоение личностного смысла учения
19
Мы – пешеходы.
реше
ние част
ных задач
Стихи, загадки. Викторина. Сюжетно-ролевые игры.
фронтальный
Знать правила пешеходов.
выполнение работы в соответствии с выработанными правилами и согласно составленному плану.
Имеют адекватную мотивацию учебной деятельности
20
Это чудо техники – автомобиль.
урок развивающего контроля
Презентация. Знакомство с историей создания автомобиля. Инсценировки «Вот так прокатились!», «Неумелый грузовичок». Проект «Автомобили».
фронтальный
Знать какую опасность приносит автомобиль.
выполнение работы в соответствии с выработанными правилами и согласно составленному плану.
Имеют адекватную мотивацию учебной деятельности
21
Викторина «Вопросы инспектора Мигалочкина».
реше
ние част
ных задач
Викторина-игра по правилам дорожного движения с театрализованными элементами.
индивидуальный
Знать первичные правила дорожного движения
ориентироваться в разнообразии способов решения задач
- освоение личностного смысла учения
22
«Правильные правила» (выступления учащихся).
урок развивающего контроля
Подготовка и выступления учащихся.
индивидуальный
Выступления учащихся
ориентироваться в разнообразии способов решения задач
- освоение личностного смысла учения
23
Велосипед как транспортное средство.
урок развивающего контроля
Беседа, презентация. Анализ ситуаций. Викторина «Знатоки ПДД». Проект «Памятка для пешехода».
индивидуальный
Знать транспортные средства передвижения
ориентироваться в разнообразии способов решения задач
Навыки сотрудничества в разных ситуациях
24
Правила движения для велосипедов.
реше
ние част
ных задач
Стихи, загадки. Викторина. Сюжетно-ролевые игры.
фронтальный
Знать правила движения для велосипедистов
ориентироваться в разнообразии способов решения задач
Навыки сотрудничества в разных ситуациях
25
Дорожные знаки и их классификация.
реше
ние част
ных задач
Презентация. Знакомство с историей создания автомобиля. Инсценировки «Вот так прокатились!», «Неумелый грузовичок». Проект «Автомобили».
фронтальный
Знать и различать дорожные знаки
уметь планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.
Имеют адекватную мотивацию учебной деятельности
26
Опасные незнакомцы.
реше
ние част
ных задач
Стихи, загадки. Анализ и разыгрывание ситуаций. Сказочная викторина. Игра «Разговор по телефону».
индивидуальный
Уметь правильно вести себя с незнакомцами на улице.
уметь инициативно сотрудничать в поиске и сборе информации
Навыки сотрудничества в разных ситуациях
27
Что такое терроризм.
реше
ние част
ных задач
Беседа. Анализ ситуаций. Кроссворд.
фронтальный
Знать информацию о терроризме
уметь инициативно сотрудничать в поиске и сборе информации
Интерес к различным видам учебной деятельности
28
Если ты заблудился на улице.
урок развивающего контроля
Стихи, загадки. Сюжетно-ролевые игры.
фронтальный
Уметь ориентироваться на улице, если заблудился
уметь планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.
Понимать необходимость поддерживать порядок на улице
- освоение личностного смысла учения
Мы и природа
29
Что такое экстремальная ситуация.
урок развивающего контроля
Беседа, презентация. Загадки, кроссворд. Проект «Формула безопасности». Практикум «Эвакуация из школы».
индивидуальный
Знать и отличать экстремальные ситуации
определять основную и второстепенную информацию.
- освоение личностного смысла учения
30
Животные вокруг нас.
реше
ние част
ных задач
Беседа, презентация. Стихи, загадки, рассказы о животных. Кроссворд. Выработка правил безопасности при общении с животными (игра-путешествие). Игры «Узнай животное», «Загадочные рисунки». Практикум «Первая помощь при укусах».
индивидуальный
Различать мир вокруг нас
контролировать и оценивать процесс и результат деятельности
Осознавать важность охраны взаимосвязей между растениями и животными,
- освоение личностного смысла учения
31
В лес по грибы и ягоды.
урок развивающего контроля
Беседа, презентация. Стихи, загадки, ребусы; памятки. Игры «Съедобное - несъедобное», «Узнай по описанию», «Полное лукошко». Тест «Грибы».
фронтальный
Уметь отличать съедобные и несъедобные грибы и ягоды
определять основную и второстепенную информацию.
Осознавать необходимость бережного отношения к природе, а именно к лекарственным растениям,
- освоение личностного смысла учения;
32
Не зная броду, не суйся в воду. Безопасность на водоёмах.
реше
ние част
ных задач
Беседа. Стихи, загадки, кроссворд. Знакомство с памятками. Анализ ситуаций с элементами театрализации. Оформление рисунков.
фронтальный
Знать и уметь правильно вести себя на водоемах.
контролировать и оценивать процесс и результат деятельности
Забота о личном здоровье,
- освоение личностного смысла учения
33
Если заблудился в лесу.
урок развивающего контроля
Беседа, презентация. Стихи, загадки, рассказы. Разыгрывание ситуаций. Знакомство с правилами ориентирования на местности. Практикум.
текущий
Знать правила поведения в лесополосе.
определять основную и второстепенную информацию.
Осознавать важность охраны взаимосвязей между растениями и животными,
- освоение личностного смысла учения
34
Безопасность во время грозы.
реше
ние част
ных задач
Беседа, презентация. «В клубе Почемучек». Разыгрывание ситуаций. Проектная деятельность: составление памятки «Как вести себя во время грозы».
текущий
Уметь правильно себя вести при грозе
определять основную и второстепенную информацию.
Забота о личном здоровье,
- освоение личностного смысла учения
35
Моя безопасность. (Правила поведения в опасных и экстремальных ситуациях.)
урок развивающего контроля
Итоговое занятие. Викторина.
текущий
Закрепить правила поведения в опасных и экстремальных ситуациях
контролировать и оценивать процесс и результат деятельности
Забота о личном здоровье,
- освоение личностного смысла учения
