Урок русского языка во 2 классе (1-4) по УМК «Школа России».
Тема урока: « Как определить гласные звуки?».
Тип урока: повторение и закрепление изученного в 1 классе.
Цель: развивать умение различать гласные и согласные звуки, обозначать гласные звуки на письме.
Задачи: 1. Углубление знаний о гласных звуках. Совершенствование навыков правописания слов с изученными орфограммами.
2. Способствовать развитию самостоятельности мышления, расширение кругозора учащихся; развитие творческих способностей учащихся, исследовательских умений.
3. Воспитывать культуру общения.
Планируемые результаты
Предметные: учащиеся научатся видеть гласные звуки в словах, правильно обозначать их буквами; анализировать, делать выводы, сравнивать.
Метапредметные:
Познавательные: формирование умения самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель и тему урока; умение строить речевое высказывание в устной форме; формирование умения поиска нужной информации.
Регулятивные: целеполагание, планирование и оценивание полученных результатов с поставленной задачей; умение оценивать свою деятельность на уроке, определять успехи и трудности.
Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с одноклассниками: договариваться о распределении работы между собой и соседом, уметь слушать и слышать друг друга, вступать в диалог; умение работать в паре, оказывать взаимопомощь.
Личностные: формирование позитивной самооценки, развитие творческого воображения.
Учебно-методическое обеспечение: учебник «Русский язык», 2 кл./ В. П. Канакина, В.Г. Горецкий- М.: Просвещение, 2012.
Необходимое оборудование и материалы для урока: учебник, компьютер, электронное приложение к учебнику В.П. Канакиной, музыкальное сопровождение для физминутки.
Организационный. (1 мин)
Умение настраиваться на урок.
Создание эмоционального настроя.
- Я вижу у вас все готово к уроку, с хорошим настроением начнем урок.
Настраиваются на работу.
Читают число, записывают в тетрадях. (С проговариванием)
Актуализация знаний.
(6 мин)
Умение каллиграфически писать буквы.
Умение отгадывать загадки.
Умение грамотно записывать слова.
Умение находить и исправлять ошибки.
Умения оценивать полученные результаты с поставленной задачей;
определять успехи и трудности.
Умение анализировать и группировать.
Умение строить речевое высказывание в устной и письменной форме;
Умение находить основу предложения.
Чистописание.
- Каждому в тетрадке я записала буквы и соединения букв. Вам нужно красиво и правильно списать с образца.
-Дайте характеристику написанной букве.
2) Орфографическая минутка.
(Работа в тетрадях и у доски.)
- Отгадайте загадки, запишите отгадки.
Она не бурёнка, но всё - же пока,
Даёт ежедневно кувшин молока.
Ей дай только волю,семь дней не пройдёт
Повсюду с деревьев кору обдерёт. (Коза)
В лесу обитает, дичью питается
Да в курятник забирается,
Хитрым зверем называется. (Лиса)
Расселась барыня на грядке, одета в шумные шелка. Мы для неё готовим кадки и крупной соли полмешка. (Капуста)
Её никто не пугает, а она дрожит. (Осина)
Два огромных страшных глаза, кругом вертит голова, ты её узнаешь сразу, коль заухает… (сова).
В поле родился, на заводе варился, на столе растворился. (Сахар)
- Поставьте ударение и подчеркните безударные гласные.
-На какие две группы можно разделить слова?
-Назовите слова каждой группы.
- Как проверить безударную гласную в других словах?
- Составьте с одним из слов предложение. Запишите его. Подчеркните в нём главные члены предложения.
- Проверим.
Выполняют чистописание по образцу в тетрадях.
Записывают отгадки в тетрадь.
Один ученик у доски.
Ставят ударение и находят безударные гласные.
Отвечают на вопросы учителя.
Группируют слова.
1 группа - словарные слова.
2 группа- с проверяемой безударной гласной.
Вспоминают словарные слова.
Подбирают проверочные слова к словам с безударной гласной в корне слова.
Составляют предложение, записывают его в тетрадь.
Подчёркивают главные члены предложения.
Сверяются с доской.
Самоопределение к деятельности.
Формулирование темы и цели урока.
(3мин)
Формирование умения самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель и тему урока.
Умение строить речевое высказывание в устной форме;
-Как называется слово, которое образовано от устаревшего слова глас?
(гласный)
-Почему гласный можно назвать голосовым?
(произносятся с голосом, можно пропеть, протянуть, воздух не встречает преград).
- Предположите о чём мы будем говорить на уроке. Прочитайте тему урока на с. 89. -На какие вопросы нам предстоит ответить? Прочитайте.
-Новый ли это материал? Какую задачу мы поставим перед собой? Правильно. Повторить изученное в 1 классе.
Отвечают на поставленные вопросы.
Высказывают предположения.
Формулируют тему и задачу урока.
Делают вывод.
Работа по теме урока.
(15 мин)
Физкультми-нутка.
(2 мин)
Умение строить речевое высказывание в устной форме;
Умение различать гласные и согласные звуки.
Умение анализировать и делать выводы.
Извлечение необходимой информации из учебника
Умение определять роль букв Е,Ё, Ю,Я в словах.
- Прочитайте правило на с.89
-Какой признак гласного звука вы не назвали до чтения правила?
(образует слог)
-Чем отличается гласный звук от согласного? Сделаем вывод.
1.Организация фронтальной работы по учебнику.
Упр 136.
- Прочитайте задание.
- Что изображено в первом круге?
- Что изображено во втором круге?
Сделаем вывод. Сколько в русском языке гласных звуков? Назовите их. (А,О,У,Ы,Э,И), (6)
-А сколько гласных букв? (10) Назовите.
-Молодцы.
2.Организация фронтальной работы по учебнику.
Упр. 137.
-Посмотрите на рисунок и скажите: о каких буквах мы сейчас будем говорить?
-Что вы о них знаете?
- Назовите слова, которые начинаются с этих букв.(Енот, юбка, ёж, яблоко)
- Запишите их.
- Какую «работу» выполняют в них эти буквы? (Ими обозначают два звука и образуют слог, когда стоят в начале слова)
Отвечают на поставленные вопросы.
Делают вывод.
Читают задание и отвечают на вопросы.
Разбирают слова на доске и в тетрадях
Делают вывод.
Читают задание и рассматривают рисунки.
Отвечают на вопросы.
Записывают слова в тетрадь.
Контроль за усвоением знаний учащихся
(10 мин)
Умение самостоятельно работать.
Умение находить и исправлять ошибки в работе соседа.
Умение размышлять, анализировать.
Формирование умения слушать и слышать друг друга;
Умение оценивать полученные результаты с поставленной задачей;
определять успехи и трудности.
Работа в парах.
1.Составление деформированного предложения.
На карточках пословицы:
птица, человек, а, красна, умом, пером
(Красна птица пером, а человек умом.)
всегда, грамоте, пригодится, учиться
(Грамоте учиться -всегда пригодится.)
2.Игра «Шифровальщик»
-«Зашифруйте» свое предложение.
-Запишите на другом листе предложение, но без гласных букв, оставив для них место.
-Поменяйтесь пары листами и расшифруйте предложение своих товарищей, вписав недостающие гласные.
Проверка.
-Что вы записали? (пословицы)
-Объясните смысл пословиц.
-Понятно ли было лексическое значение слов без гласных букв?
-Сделайте вывод (в русском языке нет слов без гласных букв).
Выполняют задание самостоятельно на карточках.
Выполняют задания.
Каждая пара делает свою пословицу.
Затем дети меняются пословицами и вписывают недостающие гласные буквы.
Проверка.
Объясняют смысл пословиц.
Рефлексия.
Итог.
Оценивание.
(3 мин)
Умение самостоятельно работать.
Умение находить и исправлять ошибки в работе соседа.
Умение строить речевое высказывание в устной форме;
Оценивать свою деятельность на уроке, определять успехи и трудности.
Работа в парах.
-Подведем итог
-У вас на партах листы.
-Вставьте в предложения пропущенные слова.
(1 ряд- __________(гласный) звук состоит только из_____(голоса).
При произнесении гласного звука воздух проходит через рот _________(без преград).)
(2ряд-_________(гласный) звук образует_______(слог).
Сколько в слове _____(гласных) ,столько и ____(слогов).)
(3 ряд- В русском языке шесть основных гласных звуков:____________
Гласных букв 10:___________)
Проверим, что получилось.
-При выполнении какого задания испытывали трудности?
-Какое задание было интересным?
-Оцените свою работу на уроке.
Работают самостоятельно.
К доске с каждого ряда выходит по одному ученику и зачитывают свои предложения.
Высказывают свои предположения.
Оценивают себя.
Домашнее задание.
( 2 мин)
Умение ориентироваться в дневнике и записывать задания.
Упр 138. Правило с.89.
Записывают в дневник.
