Урок – путешествие.
Много. Один.
ПРОГНОЗИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ: Первоклассники научатся считать предметы по одному, парами, устанавливать порядковый номер объекта; использовать понятие «много»; писать цифру 1.
ХОД УРОКА
1. Мотивация учебной деятельности
- Здравствуйте. Сегодня на уроке вам понадобятся учебник и тетрадь № 1. Какие помощники есть у математики? (Числа.)
- Сегодня мы начинаем новый раздел. Откройте его. Назовите предмет изучения. (Числа от 1 до 10. Нумерация.)
- Что мы узнаем? Чему научимся? Все ли слова вам знакомы?
- Откройте новую тему. Как она называется? (Один. Много.)
- Определите цели нашего урока.
2. Работа по теме урока
Работа по учебнику
- Откройте учебник на странице 22. Работаем в парах. Рассмотрите верхнюю картинку. Обсудите, что находится выше и что - ниже.
- Кто может прочитать вопросы к рисунку? Обсудите ответы.
Устная работа
- Давайте посчитаем, сколько человек сидит на первом ряду нашего класса.
- По сколько человек сидят за партой?
- Правильно, по два или парами. Сколько же пар учеников сидят на первом ряду?
- Что y нас получилось? На первом ряду сидят 10 учеников, или 5 пар учеников.
- Посмотрите вокруг себя. О каких предметах в классе можно сказать, что их много?
- А o каком - один?
- Кто может написать на доске цифру «один»? Как называется этот значок?
- Правильно, это цифра 1.
Работа no учебнику
- Найдите цифру 1 на странице учебника. Из скольких линий состоит единица?
- Откуда начинаем писать эту цифру?
- Как идёт рука дальше?
- Рисуем единичку рукой в воздухе. Ответим на вопросы.
Работа с моделью часов
- Кто может показать на часах один час?
- Можно ли сказать, что пoказывают часы - день или ночь?
- А как мы различаем? (Добавляем слова «дня» или «ночи», один час дня по-другому - это 13 часов.)
Работа в тетради № 1
- Откройте тетрадь № 1 на странице 9. Образуйте пары: круг- квадрат. Как это делают? (C помощью линий.)
- Каких фигур оказалось больше?
- На сколько?
- Закрасьте ответ карандашом. Запишите в квадратике, на сколько больше квадратов, цифрой.
- Как записаны единички в следующем задании? (Парами)
- Закончите строчку.
Игра «Менялки»
- К доске вызываются пятеро желающих и выстраиваются в шеренгу. Каждому присваивается номер слева направо, считая от сидящих за партами. Учитель называет два числа. Ученики под этими номерами меняются местами и, конечно, номерами. Так повторяется несколько раз, пока все участники не поменяют свои места. Игру можно повторить c другими детьми, можно увеличить количество участников.
Работа по учебнику
- Рассмотрите верхнюю картинку на странице 23. О чём можно сказать «много»?
- О чём или о ком можно сказать «один»? «одна»? «одно»?
- Предлагаю выполнить задание повышенной сложности.
Задача решается моделированием ситуации.
3. Рефлексия учебной деятельности
- С каким числом вы сегодня подружились?
- Какую цифру научились писать?
- Какие цели ставили?
- Достигли ли их?
- Выполните задание на самопроверку на странице 23.
- Сравните с эталоном. Оцените свою работу и покажите пиктограмму.
