Тема урока: Джанни Родари «Солнце и туча». Секрет счастья». 2
Цель:Формирование типа правильной читательской деятельности через диалог с автором.
Цель урока:
- Познакомить с произведением Джанни Родари «Солнце и туча», с новым литературным жанром-(сказка- ноктюрн) , литературным приемом (аллегория).
- Развитие речевых умений при работе с текстом, развитие умений разгадывать секреты автора, сравнивать и делать выводы.
- Проанализировать черты характера солнца и тучи, помочь учащимся сделать самостоятельный вывод, что значит быть щедрым.
- Воспитывать чувство взаимопонимания, взаимоподдержки, слышать и слушать, работать в группах.
УУД
Познавательные УУД
1. Преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты.
2. Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.
3. Ориентироваться на развороте учебника.
4. Находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях
Коммуникативные УУД
1. Развиваем умение слушать и понимать речь других.
2. Выразительно читать и пересказывать текст.
3. Оформлять свои мысли в устной и письменной форме.
4. Умение работать в паре и в группах.
Регулятивные УУД
1. Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.
2. Проговаривать последова-тельность действий на уроке.
3. Учиться высказывать своё предположение на основе работы с иллюстрацией учебника.
4. Учиться работать по предложенному учителем плану.
Личностные результаты
1. Развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать эмоции.
2. Оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.
3. Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.
Оборудование:
Учебник, аудиозапись, презентация к уроку.
Познавательные УУД 1. Преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты.
Актуализация знаний
- Начнем сегодня наш урок с речевой разминки.
- Посмотрите на доску.
- Нужно отчетливо произнести звуки
1.Учись отчётливо произносить звуки.
та – та – та – у нас дома чистота;
ты – ты – ты – сметану съели все коты;
ти – ти – ти – съели кашу всю почти:
тё – тё – тё – отложили мы шитьё;
то – то – то – стали мы играть в лото;
ат – ат – ат – берём с собою самокат.
- Посмотрите на следующее задание
2.Читай без ошибок.
Произноси быстро.
Соня Зине принесла малину в корзине.( это задание читают 2 ученика, один читает быстро, 2 веселая интонация)
Испугался Рома грома,
Заревел он громче грома.( это задание читают 3 ученика, 1 ученик читает быстро, 2 грустная интонация, 3 грозная интонация.)
Познавательные УУД
1. Преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты.
2. Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.
4. Находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях
Коммуникативные УУД
3. Оформлять свои мысли в устной и письменной форме.
Изучение нового
-Я загадаю загадки, отгадав их, вы узнаете главных героев произведения, с которым мы познакомимся сегодня на уроке.
Один костёр весь мир согревает,
Он по небу катается, людям улыбается.
(солнце)
Ног нет, а идёт,
Глаз нет, а плачет.
(туча)
-Предположите, каково название произведения, которое мы будем изучать сегодня?
(«Солнце и туча»)
Правильно!
- Сегодня мы с вами поговорим о сказка-ноктюрн.
- Что непонятно в определении?
( Ноктюрн - небольшое лирическое произведение)
- Понятно ли теперь все?
(Лирическое произведение - это произведение, выражающее чувства, переживания.)
-Автор этой о сказка-ноктюрн Джанини Родари
Биографическое сообщение, ( слайд 3; 4; 5; 6; 7; 8; 9)
Джанни Родари – известный итальянский детский писатель и журналист. Он родился 23 октября 1920 года в маленьком городке Оменья (Северная Италия). Его отец, булочник по профессии, умер, когда Джанни было только 10 лет.
У Родари было два брата, Чезаре и Марио.
Рос Джанни в родной деревне матери, Варисотто. Болезненный и слабый мальчик увлекался музыкой (брал уроки игры на скрипке)
После трех лет учебы в семинарии Дж. Родари получил диплом учителя и в возрасте 17 лет начал преподавать в начальных классах сельской школы.
Родари умер от тяжелой болезни 14 апреля 1980 года в Риме.
Произведения Дж. Родари: «Путешествие голубой стрелы», «Сказки по телефону», «Горшочек каши», «Приключения Чиполлино», «Чем пахнут ремесла» и др.
- Скажите с какими произведениями Джанни Родари вы уже знакомы? (Ответы детей)
- Посмотрите какие книги написал Джанни Родари
(Выставка книг на презентации)
Регулятивные УУД
3. Учиться высказывать своё предположение на основе работы с иллюстрацией учебника.
Личностные результаты
3. Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.
Познавательные УУД
1. Преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты.
2. Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.
Коммуникативные УУД
3. Оформлять свои мысли в устной и письменной форме.
Первичное закрепление
- Сейчас мы послушаем аудиозапись сказка-ноктюрн Джании Родари «Солнце и туча»-
-Слушайте внимательно.
-Вам нужно будет ответить на вопрос. Кто был счастлив солнце или туча?
(Дети слушают аудиозапись)
- Теперь давайте ответим на вопрос.
-Кто был счастлив солнце или туча? Почему? ( Ответы детей)
- Откройте учебник на стр. 122
Приём «Чтение с остановками».
1-я стадия
-Обратите внимание на иллюстрацию. Опишите её.
(Художник взял яркие сочные краски. Солнце яркое, праздничное, ласковое. Туча грозная, мрачная, тяжёлая. Думаю, что это главные персонажи сказки и между ними может произойти что – то хорошее или не очень хорошее.)
2-я стадия (чтение вслух, беседа по ходу чтения, словарная работа)
( Ученики читают по обзатцу.)
Солнце путешествовало по небу на своей огненной колеснице весело и горделиво. Оно щедро разбрасывало лучи – во все стороны.
-
-Кто знает что такое «колесница»?
1). Колесница - в старину: большой колесный экипаж, повозка
Огненная колесница - оранжево-красного цвета, цвета огня
- Что делало солнце?(путешествовала по небу и щедро разбрасывало лучи – во все стороны)
И всем было весело. Только туча злилась и ворчала на солнце.
И неудивительно - у неё было грозовое настроение.
- Что делала туча?( злилась и ворчала )
-Почему? ( у нее было грозное настроение)
-Грозовое настроение - очень опасное, устрашающее, внушающее сильный страх
-Транжира ты!- хмурилась туча.- Дырявые руки! Швыряйся, швыряйся своими лучами! Посмотрим, с чем ты останешься!
А в виноградниках каждая ягодка ловила лучик солнца и радовалась ему. И не было такой травинки, паучка или цветка, не было даже такой капельки воды, которые бы не старались заполучить свою частичку солнца.
- Кто старался заполучить свою частичку солнца?( ответы детей)
Транжира – тот, кто тратит деньги без разбора
Дырявые руки
-Встречались ли вы с таким выражением?
-А солнце послушает тучу?
-Ну транжирь ещё,- не унималась туча,- транжирь своё богатство! Увидишь, как они отблагодарят тебя, когда у тебя уже нечего будет взять!
- Скажите, что говорила туча солнцу?( ответы детей)
Солнце весело продолжало катиться по небу и миллионами, миллиардами раздаривало свои лучи.
-Скажите что делало солнце?(ответы детей)
Когда же к заходу солнце сосчитало их, оказалось, что они все вместе,- смотри-ка, все до одного!
-Что сделало солнце? ( ответы детей)
- Скажите туча была права когда называла солнце дырявые руки?( ответы детей)
Узнав про это, туча так удивилась, что тут же рассыпалась градом. А солнце весело бултыхнулось в море.
Бултыхнулось – покажите, это как?
-Чему удивилась туча?
-Что с ней случилось?
-Каким было солнце в конце дня? (Счастливым). Почему?
Познавательные УУД
1. Преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты.
2. Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.
3. Ориентироваться на развороте учебника.
Коммуникативные УУД
1. Развиваем умение слушать и понимать речь других.
2. Выразительно читать и пересказывать текст.
3. Оформлять свои мысли в устной и письменной форме.
Регулятивные УУД
2. Проговаривать последова-тельность действий на уроке.
3. Учиться высказывать своё предположение на основе работы с иллюстрацией учебника.
Личностные результаты
1. Развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать эмоции.
2. Оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.
3. Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.
Закрепление
-Сейчас я вам прочитаю еще раз это произведение.( учитель прочитал)
- Кто же главные герои произведения?
- Назовите одним( самым точным!) словом, какое было солнце в этой сказке. Если вам будит трудно, найдите это слово в ряду других: доброе,ласковое, щедрое, милое, теплое.
_ Что хотел сказать ДЖ. Радари, когда в конце сказки написал, что лучи солнца не убавились?
- Подберите слова к слову «солнце» (лучи, солнце, ворчала, щедро, туча, распалась, градом, весело, злилась)
Солнце
- лучи
- щедро
- весело
- А остальные слова к чему можно отнести? (Туча)
Туча
- ворчала
- рассыпалась
- градом
- злилась
Личностные результаты
1. Развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать эмоции.
Рефлексия
Осуществляем познавательную и личностную рефлексию, делаем выводы
- Что дал каждому из вас урок?
- Была ли от него польза?
- Какие знания, опыт каждый из вас сегодня получил?
- Какую цель мы поставили на уроке? Достигли её или нет? Что мы сегодня сделали
для для её достижения?
– В чём испытали затруднения?
Звучит музыка «Прекрасное далёко».
- Отметь «+» ступеньку, на которой ты стоишь после пройденного урока.
1.Не понял темы урока
2. Надо поработать дома.
3. Мне все понятно
Личностные результаты
2. Оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.
Д.З
-Дома попробуйте пересказать сказку от лица одного из персонажей
