Гафиятова Рушания Гумеровна,
учитель начальных классов, МБОУ «Новоибрайкинская СОШ им.М.И.Абдрахманова»
Предмет: математика
Класс: 2
Тип урока: Изучение нового материала
Технологическая карта изучения темы
Цели
Образовательные:
способствовать самостоятельному добыванию знаний и применению их в практической деятельности;
познакомить с понятием «периметр»;
Воспитывать культуру поведения при фронтальной работе, индивидуальной работе.
Формировать УУД:
- ЛичностныеУУД: определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения при совместной работе и сотрудничестве способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
- Регулятивные УУД: умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по коллективно составленному плану; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.
- Коммуникативные УУД: умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им.
- Познавательные УУД: умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник; извлекать информацию, представленную в разных формах; перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы.
Планируемый результат
Предметные: Понимать, алгоритм нахождения периметра многоугольника. Знать способ нахождения периметра многоугольника. Уметь решать задачи на нахождение периметра, читать математические выражения.
Личностные:
Уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.
Метапредметные:
Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по коллективно составленному плану; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение (Регулятивные УУД).
Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им (Коммуникативные УУД).
Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке (Познавательные УУД).
Основные понятия
Периметр, стороны, сумма
Задача, алгоритм решения задачи
Межпредметные связи
Математика, краеведение
Ресурсы:
- основные
- дополнительные
- Дорофеев Г.В., Миракова Т.Н., Бука Т.Б. Математика 2класс.
- Ситникова Т.Н., Яценко И.Ф. Поурочные разработки по математике. 2 класс. Стр. 78-79
- электронное приложение к учебнику
- алгоритм самооценки
Организация пространства
Фронтальная работа, индивидуальная работа
Деятельность учеников
Деятельность
учителя
Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов
Планируемые результаты
Предметные
УУД
I. Мотивация к учебной деятельности
(2 мин)
Цели:
- актуализировать требования к ученику со стороны учебной деятельности;
- создание условий для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность;
Включаются в учебную деятельность.
Отвечают на вопросы учителя.
Дети получают эмоциональный настрой.
Записывают число и название работы.
Организует
Уточняет тематические рамки.
Долгожданный дан звонок, начинается урок.
Посчитаем, порешаем, вспомним то, что уже знаем.
Здравствуйте, сегодня к нам на урок пришли гости. Несмотря на это, думаю, у нас всё получится. А вы? Тогда давайте повторим: я спокоен, у меня всё получится. Подготовимся к работе. Садитесь, откройте тетради, запишите дату и название работы.
Личностные: самоопределе-ние;
Регулятивные: целеполагание;
Коммуникати-вные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.
II. Актуализация знаний (5 мин)
Цели:
Обеспечить мотивацию и принятие учащимися цели учебно-познавательной деятельности
Записывают ответы в тетрадь. Работают индивидуально
Анализируют работы уч-ся, дают устную оценку. Формулируют выводы наблюдений.
Организуют устную работу, актуализирует учебное содержание необходимое и достаточное для восприятия нового материала;
Слайд№1 2кл.
Запишите только ответы.
Увеличь 7 на 3
Уменьши 12 на 4
Найди сумму 7 и 4;
Найди разность 25 и 5;
5)На сколько 18 больше, чем 3?
Проверим. слайд №2
У всех такие значения получились?
повторение изученного материала, необходимого «для открытия нового знания».
Уметь преобразовы-вать информацию из одной формы в другую (Познаватель-ные УУД). Уметь оформлять свои мысли в устной форме
(Коммуникативные УУД).
Уметь проговаривать последователь-ность действий на уроке
(Регулятивные УУД).
III. «Открытие» нового знания
(8 мин)
Цели:
Обеспечить мотивацию и принятие учащимися цели учебно-познавательной деятельности
Определяют какая геометрическая фигура лежит на партах (квадрат, четырех-угольник, прямоугольник, многоугольник) Измеряют длину каждой стороны)
Складывают полученные результаты) Объясняют ход решения задачи
Создание проблемной ситуации
Введение термина «ПЕРИМЕТР»
У каждого из вас на парте лежит геометрическая фигура. Как она называется? Как вы это определили?
Перед вами не простой квадрат, а выкройка для салфетки. Первоклассники решили сделать салфетки для подарка мамам и хотят украсить их кружевом. Но у них возникла проблема, и они попросили вас - второклассников помочь ее решить. Они не знают, сколько нужно купить кружева. Сколько сторон у нашей фигуры?
Сколько измерений нам нужно выполнить?
Чему равна длина каждой стороны?
Сможем ли теперь узнать, сколько нужно кружева?
Что для этого сделаем? (Сложим результаты измерений)
10+10+10+10=40(см)
Какое действие мы использовали для решения задачи? (Сложение)
Как называется результат сложения? (Сумма)
Что мы складывали? (Длины сторон).
Чтобы помочь детям, что же мы нашли? (Сумму длин сторон)
В математике такая величина имеет свое особое название – ПЕРИМЕТР.
Выявить, что сумма длин многоугольника называется его периметром
умение сотрудничать в совместном решении проблемы (Коммуникативные УУД).
умение моделировать и анализировать;
(Познаватель-ные УУД)
умение наблюдать и делать простые выводы.
(Регулятивные УУД).
IV. Закрепление нового (15 мин)
Цель:
формировать умения обучающихся читать текст задачи, учиться моделировать, анализировать задачи, записывать задачу по алгоритму;
Под руководством учителя формулируют определение периметра
Выполняют упражнения на компьютере, оценивают себя по алгоритму вслух
.
Организует выполнение задания по определению формулировки периметра многоугольника
Формулирует задание, контролирует его выполнение, организует проверку
откройте учебник на с.78, прочитайте задачи урока
-Кто сможет объяснить, что такое периметр?
-проверьте себя, прочитайте правило – с.78
Математики – народ точный. Поэтому они решили периметр обозначать буквой Р.
Это латинская буква.
Для чего нам надо знать, что такое периметр?
Самостоятельная работа на компьютерах (электронное приложение)
Физкультминутка
Вот мы руки развели,
Словно удивились.
И друг другу до земли
В пояс поклонились!
Наклонились, выпрямились,
Наклонились, выпрямились.
Ниже, ниже, не ленись,
Поклонись и улыбнусь.
Читать информацию из учебника (2кл)
Приобрести первоначальные навыки работы на компьютере
умение наблюдать и делать простые выводы (Познаватель-ные УУД).
оформлять свои мысли в устной и письменной речи (Коммуникативные УУД). принимать учебную задачу, планировать выполнение учебной задачи(Регулятивные УУД).
V. Контролирующее задание (12 мин)
Цель:
- проверить умение
Работают по учебнику №2 стр.78 Читают, анализируют, находят решение учебной задачи.
Организует актуализацию умений решать задачи на нахождение периметра
Организует выявление места затруднения.
Организует фиксирование во внешней речи причины затруднения.
Работают по учебнику №2 с.78
Уметь решать логические задачи.
умение кор-ректировать выполнение задания (Регулятивные УУД).умение находить необходимую информацию (Познавательные УУД)уметь анализировать свои действия и управлять ими(Личностные УУД).
VI. Рефлексия учебной деятельности на уроке (3 мин)
Цели: Мобилизация учащихся на рефлексию своего поведения/ мотивации способов деятельности, общения. Усвоение принципов саморегуляции и сотрудничества
Анализ собственной деятельности и деятельности одноклассников Самооценка учащимися своей деятельности на уроке.
Анализ деятельности на уроке.
- Над какой темой мы сегодня работали?
- Где и когда пригодятся в жизни знания, полученные на уроке? –
Оцените себя по шкале
1 шкала - я знаю, что такое периметр
2 шкала - я умею решать задачи на нахождение периметра
(Коммуникативные УУД).
Уметь проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).
Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные УУД).
VII. Домашнее задание
Цели:
- Обеспечение понимания цели, содержания и способов выполнения домашнего задания. Проверка соответствующих записей
Определяются с объемом домашнего задания.
Анализирует предлагаемые на выбор уч-ся домашнего задания.
№6,7,8 с.79 по выбору
Ориентироваться в своей системе знаний и осознавать необходимость нового знания.
Уметь добы-вать новые знания:нахо-дить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке
