ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования на основе авторской программы по русскому языку В.П. Канакиной, В.Г.Горецкого.
Предмет «Русский язык» играет важную роль в реализации основных целевых установок начального образования: становлении основ гражданской идентичности и мировоззрения; формировании основ умения учиться и способности к организации своей деятельности; духовно-нравственном развитии и воспитании младших школьников.
Содержание предмета направлено на формирование функциональной грамотности и коммуникативной компетентности.
Изучение русского языка в начальных классах – первоначальный этап системы лингвистического образования и речевого развития, обеспечивающий готовность выпускников начальной школы к дальнейшему образованию.
Изучение курса «Русский язык» во втором классе направлено на достижение следующих целей:
ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке и формирование на этой основе знаково-символического восприятия и логического мышления учащихся;
формирование коммуникативной компетенции учащихся: развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической речи, а также навыков грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека.
Основными задачами реализации содержания курса являются:
развитие речи, мышления, воображения школьников, умения выбирать средства языка в соответствии с целями, задачами и условиями общения;
формирование у младших школьников первоначальных представлений о системе и структуре русского языка: лексике, фонетике, графике, орфоэпии, морфемике (состав слова), морфологии и синтаксисе;
формирование навыков культуры речи во всех её проявлениях, умений правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные устные монологические высказывания и письменные тексты;
воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; пробуждение познавательного интереса к языку, стремления совершенствовать свою речь.
Изучения курса проводится с использованием УМК:
Канакина В.П., Горецкий В.Г. Русский язык. 2 кл. Учебник для общеобразовательных учреждений – М.: Просвещение, 2011;
Канакина В.П. Рабочая тетрадь – М.: Просвещение, 2012;
Электронное приложение к учебнику Канакиной В.П. «Русский язык» 2 класс;
Ситникова Т.Н., Яценко И.Ф., Васильева Н.Ю. Поурочные разработки по русскому языку. 2 класс.
На изучение курса «Русский язык» во втором классе начальной школы отводится 4 ч в неделю. Программа рассчитана на 136 ч (34 учебные недели).
Содержание учебного курса «Русский язык»:
Наша речь (3 ч)
Речь. Виды речи. Диалог и монолога.
Текст (5 ч)
Текст (общее представление). Тема и главная мысль текста. Части текста.
Предложение (11 ч)
Предложение (общее представление). Главные и второстепенные члены предложения. Подлежащее и сказуемое. Распространенные и нераспространенные предложения. Связь слов в предложении.
Слова, слова, слова… (19 ч)
Лексическое значение слова. Однозначные и многозначные слова. Прямое и переносное значение многозначных слов. Синонимы, антонимы. Родственные слова. Корень слова. Однокоренные слова. Слоги. Ударные слоги. Перенос слов.
Звуки и буквы (27 ч)
Звуки и буквы. Алфавит. Заглавная буква в словах. Гласные звуки. Проверяемые и непроверяемые безударные гласные звуки в корне. Согласные звуки. Слова с удвоенными согласными. Твердые и мягкие согласные звуки.
Правописание буквосочетаний с шипящими звуками (22 ч)
Буквосочетания ЧК, ЧН, ЧТ, ЩН, НЧ, ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ. Звонкие и глухие согласные звуки. Парные согласные в корне и на конце слова. Разделительный мягкий знак.
Части речи (36 ч)
Части речи (общее представление). Имя существительное. Одушевленные и неодушевленные имена существительные. Собственные и нарицательные имена существительные. Единственное и множественное число имен существительных. Глагол. Единственное и множественное число глаголов. Правописание частицы НЕ с глаголами. Имя прилагательное. Связь имени прилагательного с именем существительным. Прилагательные близкие и противоположные по значению. Единственное и множественное число имен прилагательных. Предлог. Раздельное написание предлогов. Местоимение.
Повторение (13 ч)
Освоение курса «Русский язык» вносит существенный вклад в достижение личностных результатов начального образования, а именно:
1) Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России; осознание своей этнической и национальной принадлежности, формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций.
2) Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.
3) Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.
4) Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.
5) Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.
6) Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.
7) Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.
8) Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.
9) Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.
10) Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, мотивации к творческому труду, к работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.
Изучение курса «Русский язык» играет значительную роль в достижении метапредметных результатов начального образования, таких как:
1) Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления.
2) Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата.
3) Использование знаково-символических средств представления информации.
4) Активное использование речевых средств и средств для решения коммуникативных и познавательных задач.
5) Использование различных способов поиска (в справочных источниках), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации.
6) Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами: осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах.
7) Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.
8) Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценки событий.
9) Определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.
10) Готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.
11) Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык».
12) Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.
13) Умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык».
При изучении курса «Русский язык» достигаются следующие предметные результаты:
1) Формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания.
2) Понимание обучающимися того, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения; осознание значения русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения.
3) Сформированность позитивного отношения к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека.
4) Овладение первоначальными представлениями о нормах русского языка (орфоэпических, лексических, грамматических, орфографических, пунктуационных) и правилах речевого этикета.
5) Формирование умения ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач при составлении несложных монологических высказываний и письменных текстов.
6) Осознание безошибочного письма как одного из проявлений собственного уровня культуры, применение орфографических правил и правил постановки знаков препинания при записи собственных и предложенных текстов. Владение умением проверять написанное.
7) Овладение учебными действиями с языковыми единицами и формирование умения использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач.
8) Освоение первоначальных научных представлений о системе и структуре русского языка: фонетике и графике, лексике, словообразовании (морфемике), морфологии и синтаксисе; об основных единицах языка, их признаках и особенностях употребления в речи;
9) Формирование умений опознавать и анализировать основные единицы языка, грамматические категории языка, употреблять языковые единицы адекватно ситуации речевого общения.
Основные требования к уровню подготовки учащихся 2 класса.
Фонетика, орфоэпия, графика
Обучающийся научится:
различать понятия «звук» и «буква», правильно называть буквы и правильно произносить звуки в слове и вне слова;
определять качественную характеристику звука: гласный — согласный, гласный ударный — безударный, согласный твёрдый — мягкий, парный — непарный, согласный глухой — звонкий, парный — непарный (в объёме изученного);
характеризовать, сравнивать, классифицировать звуки вне слова и в слове по заданным параметрам;
понимать характеристику звука, представленную в модели (в звуком обозначении);
анализировать, сравнивать, группировать слова по указанным характеристикам звуков;
определять функции букв е, ё, ю, я в слове;
определять способы обозначения буквами твёрдости-мягкости согласных и звука [й’];
определять количество слогов в слове и их границы, сравнивать и классифицировать слова по слоговому составу;
определять ударный и безударные слоги в слове;
правильно называть буквы алфавита, располагать буквы и слова по алфавиту;
использовать знание алфавита при работе со словарями;
определять функцию мягкого знака (ь) как разделительного;
устанавливать соотношение звукового и буквенного состава в словах с йотированными гласными е, ё, ю, я и мягким знаком — показателем мягкости согласного звука: коньки, ёлка, маяк;
находить случаи расхождения звукового и буквенного состава слов при орфоэпическом проговаривании слов учителем (моряк, ёж, лось, друг, сказка);
произносить звуки и сочетания звуков в соответствии с нормами литературного языка (круг слов определён орфоэпическим словарём учебника).
Обучающийся получит возможность научиться:
осуществлять звуко-буквенный разбор простых по составу слов с помощью заданного в учебнике алгоритма;
устанавливать соотношение звукового и буквенного состава в словах с разделительным мягким знаком (ь): шью, друзья, вьюга;
применять знания фонетического материала при использовании правил правописания и орфоэпии (различать ударные и безударные гласные, согласные звонкие–глухие, шипящие, мягкие и твёрдые и др.);
пользоваться при письме небуквенными графическими средствами: пробелом между словами, знаком переноса, абзацем.
Лексика
Обучающийся научится:
осознавать слово как единство звучания и значения;
выявлять в речи незнакомые слова, спрашивать об их значении учителя или обращаться к толковому словарю;
различать однозначные и многозначные слова (простые случаи);
иметь представление о синонимах и антонимах;
распознавать среди предложенных слов синонимы и антонимы;
подбирать к предложенным словам 1—2 синонима или антонима;
наблюдать за использованием синонимов и антонимов в речи;
наблюдать над словами, употреблёнными в прямом и переносном значении.
Обучающийся получит возможность научиться:
выявлять в речи незнакомые слова, спрашивать об их значении учителя или обращаться к толковому словарю;
на практическом уровне распознавать слова, употреблённые в прямом и переносном значении (простые случаи);
замечать в художественном тексте слова, употреблённые в переносном значении;
пользоваться словарями при решении языковых и речевых задач.
Состав слова (морфемика)
Обучающийся научится:
осознавать значение понятия «родственные слова», соотносить его с понятием «однокоренные слова»;
владеть первоначальными признаками для опознавания однокоренных слов среди других (неоднокоренных) слов;
распознавать группы однокоренных слов при решении учебной задачи; подбирать родственные (однокоренные) слова к данному слову либо с заданным корнем;
определять в слове корень (простые случаи), пользуясь заданным алгоритмом (памяткой определения корня слова).
Обучающийся получит возможность научиться:
различать однокоренные слова и формы одного и того же слова;
различать однокоренные слова и слова с омонимичными корнями, однокоренные слова и синонимы;
подбирать однокоренные слова и формы слов с целью проверки изучаемых орфограмм в корне слова.
Морфология
Обучающийся научится:
различать слова, обозначающие предметы (признаки предметов, действия предметов), вопросы, на которые они отвечают, и соотносить их с определённой частью речи;
находить грамматические группы слов (части речи) по комплексу усвоенных признаков: имя существительное, имя прилагательное, глагол;
находить имена существительные, понимать их значение и употребление в речи, опознавать одушевлённые и неодушевлённые имена существительные по вопросам кто? и что?, собственные и нарицательные имена существительные, определять форму числа имён существительных;
находить имена прилагательные, понимать их значение и употребление в речи, опознавать форму числа имён прилагательных, роль в предложении;
находить глаголы, понимать их значение и употребление в речи, опознавать форму числа глаголов, роль в предложении; узнавать личные местоимения, понимать их значение и употребление в речи;
находить предлоги и понимать их роль в предложении и тексте;
подбирать примеры слов разных частей речи и форм этих слов.
Обучающийся получит возможность научиться:
различать грамматические группы слов (части речи) по комплексу усвоенных признаков, определять их синтаксическую функцию в предложениях;
выявлять принадлежность слова к определённой части речи на основе усвоенных признаков, определять признаки частей речи;
различать имена существительные, употреблённые в форме одного числа (ножницы, кефир);
выявлять роль разных частей речи в художественном тексте;
использовать личные местоимения для устранения неоправданных повторов;
пользоваться словами разных частей речи в собственных высказываниях.
Синтаксис
Обучающийся научится:
различать текст и предложение, предложение и слова, не составляющие предложения; выделять предложения из речи;
определять существенные признаки предложения: законченность мысли и интонацию конца предложения; соблюдать в устной речи интонацию конца предложений;
сравнивать предложения по цели высказывания и по интонации (без терминов) с опорой на содержание (цель высказывания), интонацию, (мелодику, логическое ударение), порядок слов, знаки конца предложения;
находить главные члены предложения (основу предложения): подлежащее и сказуемое;
различать главные и второстепенные члены предложения (без дифференциации на виды);
устанавливать связи слов между словами в предложении;
соотносить предложения со схемами, выбирать предложение, соответствующее схеме;
восстанавливать деформированные предложения;
составлять предложения по схеме, рисунку, на определённую тему.
Обучающийся получит возможность научиться:
опознавать предложения распространённые и нераспространённые; составлять такие предложения, распространять нераспространённые предложения второстепенными членами;
находить предложения с обращениями.
Орфография и пунктуация
Обучающийся научится:
применять изученные правила правописания:
раздельное написание слов в предложении;
написание гласных и, а, у после шипящих согласных ж, ш, ч, щ (в положении под ударением и без ударения);
отсутствие мягкого знака после шипящих в буквосочетаниях чк, чт, чн, щн, нч;
перенос слов;
прописная буква в начале предложения, в именах собственных;
проверяемые безударные гласные в корне слова;
парные звонкие и глухие согласные в корне слова;
непроверяемые гласные и согласные в корне слова (перечень слов в учебнике), в том числе удвоенные буквы согласных;
разделительный мягкий знак (ь);
знаки препинания конца предложения (. ? !);
раздельное написание предлогов с именами существительными;
раздельное написание частицы не с глаголами;
применять орфографическое чтение (проговаривание) при письме под диктовку и при списывании;
безошибочно списывать текст с доски и учебника объёмом 40—50 слов;
писать под диктовку тексты в соответствии с изученными правилами объёмом 30—40 слов.
Обучающийся получит возможность научиться:
осознавать значение понятий «орфограмма», «проверяемая орфограмма», «непроверяемая орфограмма»;
определять разновидности орфограмм и соотносить их изученными с правилами;
разграничивать орфограммы на изученные правила письма и неизученные;
обнаруживать орфограммы по освоенным опознавательным признакам в указанных учителем словах;
применять разные способы проверки правописания слов: изменение формы слова, подбор однокоренных слов, использование орфографического словаря;
пользоваться орфографическим словарём учебника как средством самоконтроля при проверке написания слов с непроверяемыми орфограммами.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
Личностные действия
1. Ценить и принимать следующие базовые ценности: «добро», «терпение», «родина», «природа», «семья», «мир», «настоящий друг».
2. Уважение к своему народу, к своей родине.
3. Освоение личностного смысла учения, желания учиться.
4. Оценка жизненных ситуаций и поступков героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм.
Регулятивные действия
1. Самостоятельно организовывать свое рабочее место.
2. Следовать режиму организации учебной и внеучебной деятельности.
3. Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно.
4. Определять план выполнения заданий на уроках, внеурочной деятельности, жизненных ситуациях под руководством учителя.
5. Соотносить выполненное задание с образцом, предложенным учителем.
6. Корректировать выполнение задания в дальнейшем.
7. Оценка своего задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении.
Познавательные действия
1. Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания.
2. Отвечать на простые и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы, находить нужную информацию в учебнике.
3. Сравнивать и группировать предметы, объекты по нескольким основаниям; находить закономерности; самостоятельно продолжать их по установленном правилу.
4. Подробно пересказывать прочитанное или прослушанное; составлять простой план.
5. Определять, в каких источниках можно найти необходимую информацию для выполнения задания.
6. Находить необходимую информацию, как в учебнике, так и в словарях в учебнике.
7. Наблюдать и делать самостоятельные простые выводы
Коммуникативные действия
1.Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.
2.Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.
3.Читать вслух и про себя тексты учебников, других художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное.
4. Выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).
Знакомство с учебником. Какая бывает речь?
1 ч
Анализировать речь людей (при анализе текстов).
Различать устную, письменную речь и речь про себя.
Отличать диалогическую речь от монологической, использовать в речи.
Что можно узнать о человеке по его речи?
1 ч
Как отличить диалог от монолога?
1 ч
Текст
5 ч
Что такое текст?
1 ч
Отличать текст от других записей по его признакам.
Определять тему и главную мысль текста, соотносить текст и заголовок, подбирать заголовок к тексту.
Составлять рассказ по рисунку, данному началу и опорным словам.
Что такое тема и главная мысль текста?
1 ч
Части текста.
1 ч
Диктант.
1 ч
Работа над ошибками.
1 ч
Предложение
11 ч
Что такое предложение?
1 ч
Отличать предложение от группы слов, определять его границы.
Составлять предложения из слов.
Находить главные и второстепенные члены предложения.
Составлять распространённые и нераспространённые предложения.
Устанавливать связь слов в предложении.
Составлять предложения из деформированных слов.
Как из слов составить предложение?
1 ч
Что такое главные члены предложения?
1 ч
Что такое второстепенные члены предложения?
1 ч
Подлежащее и сказуемое – главные члены предложения.
1 ч
Подлежащее и сказуемое – главные члены предложения.
1 ч
Что такое распространенные и нераспространенные предложения?
1 ч
Как установить связь слов в предложении?
1 ч
Развитие речи. Обучающее сочинение по картине.
1 ч
Контрольный диктант.
1 ч
Работа над ошибками.
1 ч
Слова, слова, слова…
19 ч
Что такое лексическое значение слова? Словарный диктант № 1.
1 ч
Уметь классифицировать слова по тематическим группам, объяснять лексическое значение слова.
Работать с толковыми и орфографическими словарями.
Распознавать и подбирать к слову синонимы и антонимы.
Находить однокоренные слова в тексте.
Подбирать однокоренные слова к слову и выделять корень.
Делить слова на слоги, определять количество слогов.
Определять ударение, различать ударные и безударные слоги.
Переносить слова по слогам.
Что такое лексическое значение слова?
1 ч
Что такое однозначные и многозначные слова?
1 ч
Что такое прямое и переносное значение многозначных слов?
1 ч
Что такое синонимы?
1 ч
Что такое антонимы?
1 ч
Что такое антонимы?
1 ч
Контрольный диктант.
1 ч
Работа над ошибками.
1 ч
Что такое родственные слова?
1 ч
Что такое родственные слова?
1 ч
Что такое корень слова? Что такое однокоренные слова?
1 ч
Что такое корень слова? Что такое однокоренные слова?
1 ч
Какие бывают слоги?
1 ч
Как определить ударный слог?
1 ч
Как переносить слова с одной строки на другую?
1 ч
Обучающее сочинение по серии картинок.
1 ч
Контрольный диктант.
1 ч
Работа над ошибками.
1 ч
Звуки и буквы
27 ч
Как различить звуки и буквы?
1 ч
Различать звуки и буквы.
Называть буквы правильно и располагать их в алфавитном порядке.
Находить в слове, различать и правильно произносить гласные звуки.
Соотносить звуковой и буквенный состав слов.
Различать проверяемые и непроверяемые орфограммы.
Использовать правило при написании слов с безударным гласным в корне.
Работать с орфографическим словарём.
Различать, определять и правильно произносить мягкие и твёрдые согласные звуки.
Переносить слова с Ь.
Как мы используем алфавит? Словарный диктант № 2.
1 ч
Как мы используем алфавит?
1 ч
Какие слова пишутся с заглавной буквы?
1 ч
Как определить гласные звуки?
1 ч
Контрольное списывание.
1 ч
Правописание слов с безударным гласным звуком в корне.
1 ч
Правописание слов с безударным гласным звуком в корне.
1 ч
Правописание слов с безударным гласным звуком в корне.
1 ч
Правописание слов с безударным гласным звуком в корне.
1 ч
Правописание слов с непроверяемыми безударными гласными звуками в корне.
1 ч
Правописание слов с непроверяемыми безударными гласными звуками в корне.
1 ч
Развитие речи. Обучающее изложение.
1 ч
Контрольный диктант.
1 ч
Работа над ошибками.
1 ч
Как определить согласные звуки?
1 ч
Согласный звук [Й] и буква Й.
1 ч
Согласный звук [Й] и буква Й.
1 ч
Слова с удвоенными согласными.
1 ч
Развитие речи.
1 ч
Твердые и мягкие согласные звуки и буквы для их обозначения. Словарный диктант № 3.
1 ч
Твердые и мягкие согласные звуки и буквы для их обозначения.
1 ч
Как обозначить мягкость согласного звука на письме?
1 ч
Правописание мягкого знака в конце и середине слова перед другими согласными.
1 ч
Правописание мягкого знака в конце и середине слова перед другими согласными.
1 ч
Контрольный диктант.
1 ч
Работа над ошибками.
1 ч
Правописание буквосочетаний с шипящими звуками
22 ч
Буквосочетания ЧК, ЧН, ЧТ, ЩН, НЧ.
1 ч
Различать, определять и правильно произносить парные и непарные, звонкие и глухие согласные звуки.
Применять правило написания буквосочетаний ЧК, ЧН, ЧТ, ЩН, ЩТ, ЖИ-ШИ, ЧУ-ЩУ,ЧА-ЩА.
Буквосочетания ЧК, ЧН, ЧТ, ЩН, НЧ.
1 ч
Развитие речи. Обучающее изложение.
1 ч
Буквосочетания ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ.
1 ч
Буквосочетания ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ.
1 ч
Как отличить звонкие согласные звуки от глухих?
1 ч
Произношение и написание парных звонких и глухих согласных звуков.
1 ч
Проверка парных согласных в корне слова.
1 ч
Проверка парных согласных в корне слова. Распознавание проверяемых и проверочных слов.
1 ч
Проверка парных согласных в корне слова.
1 ч
Контрольный диктант.
1 ч
Работа над ошибками.
1 ч
Правописание парных звонких и глухих согласных на конце слова.
1 ч
Правописание парных звонких и глухих согласных на конце слова. Словарный диктант № 4.
1 ч
Правописание парных звонких и глухих согласных на конце слова.
1 ч
Обобщение изученного материала.
1 ч
Обучающее сочинение «Зимние забавы».
1 ч
Правописание слов с разделительным мягким знаком.
1 ч
Правописание слов с разделительным мягким знаком.
1 ч
Правописание слов с разделительным мягким знаком.
1 ч
Разделительный мягкий знак. Обобщение.
1 ч
Контрольное списывание.
1 ч
Части речи
36 ч
Что такое части речи?
1 ч
Распознавать имя существительное, имя прилагательное, глагол среди других частей речи.
Различать одушевлённые и неодушевлённые, собственные и нарицательные имена существительные, подбирать примеры.
Определять число имён существительных.
Определять виды текста.
Определять число глаголов и имён прилагательных, распределять по группам, изменять, приводить примеры.
Распознавать личные местоимения (в начальной форме) среди других слов.
Раздельно писать предлоги со словами.
Что такое части речи?
1 ч
Что такое имя существительное?
1 ч
Одушевленные и неодушевленные имена существительные.
1 ч
Собственные и нарицательные имена существительные. Заглавная буква в именах, отчествах и фамилиях людей.
1 ч
Собственные и нарицательные имена существительные. Заглавная буква в именах сказочных героев, в названиях книг, журналов и газет.
1 ч
Заглавная буква в написании кличек животных.
1 ч
Заглавная буква в географических названиях.
1 ч
Развитие речи. Обучающее изложение.
1 ч
Обобщение знаний о написании слов с заглавной буквы.
1 ч
Единственное и множественное число имен существительных.
Словарный диктант № 5.
1 ч
Единственное и множественное число имен существительных.
1 ч
Контрольный диктант.
1 ч
Работа над ошибками.
1 ч
Что такое глагол?
1 ч
Что такое глагол?
1 ч
Единственное и множественное число глаголов.
1 ч
Единственное и множественное число глаголов.
1 ч
Правописание частицы НЕ с глаголами.
1 ч
Обобщение и закрепление знаний по теме «Глагол»
1 ч
Что такое текст-повествование?
1 ч
Что такое имя прилагательное?
1 ч
Связь имени прилагательного с именем существительным.
1 ч
Прилагательные близкие и противоположные по значению.
1 ч
Единственное и множественное число имен прилагательных.
1 ч
Что такое текст-описание
1 ч
Развитие речи. Изложение.
1 ч
Контрольный диктант.
1 ч
Работа над ошибками.
1 ч
Общее понятие о предлоге.
1 ч
Раздельное написание предлогов со словами.
1 ч
Раздельное написание предлогов со словами. Словарный диктант № 6.
1 ч
Восстановление предложений.
1 ч
Что такое местоимение?
1 ч
Что такое местоимение?
1 ч
Что такое текст-рассуждение?
1 ч
Повторение
13ч
Повторение по теме «Текст».
1 ч
Повторение по теме «Предложение»
1 ч
Повторение по теме «Слово и его значение».
1 ч
Повторение по теме «Части речи»
1 ч
Повторение по теме «Звуки и буквы»
1 ч
Повторение по теме «Правила правописания»
1 ч
Развитие речи. Сочинение по картине.
1 ч
Итоговый контрольный диктант.
1 ч
Работа над ошибками.
1 ч
Повторение и закрепление изученного материала.
1 ч
Повторение и закрепление изученного материала.
1 ч
Повторение и закрепление изученного материала.
1 ч
Повторение и закрепление изученного материала.
1 ч
