Урок окружающего мира в 3 классе.
УМК: «Планета Знаний»
Тема урока: Нервная система
Тип урока: усвоение новых знаний.
Цель урока: Знакомство с особенностями нервной системы.
Задачи урока:
1.Расширить знания о строении человеческого организма.
2.Развивать самостоятельность, творческую активность, умение анализировать.
3.Использовать приобретённые знания для сохранения и укрепления здоровья.
Технология: развитие критического мышления.
Методические приёмы: «Верите ли Вы, что…», «Чтение с пометками», «Корзина идей», «Синквейн», «Рефлексивный экран»
Формы организации познавательной деятельности: фронтальная, индивидуальная, групповая.
План урока (45 мин.):
1. Организационный момент (2 мин.)
2. Стадия вызова (актуализация имеющихся знаний, пробуждение интереса к получению новой информации, постановка учеником собственных целей обучения) (7 мин.)
3. Стадия осмысления (получение новой информации) (23 мин.)
4. Стадия рефлексии (анализ, творческая переработка, интерпретация изученной информации) (10 мин.)
5. Подведение итогов урока, задание на дом. (3 мин.)
ХОД УРОКА
1. Организационный момент: порядок в классе, готовность к уроку, эмоциональный настрой.
– Добрый день! Я рада видеть вас сегодня на уроке. Думаю, что наша совместная работа будет полезной и интересной. Давайте улыбнёмся друг другу, настроимся на поиск и творчество и начнём наш урок.
2. Стадия вызова
Разминка: У одного мудреца спросили: «Что является для человека наиболее ценным и важным в жизни: богатство или слава?». Подумав, мудрец ответил: «Ни богатство, ни слава не делают человека счастливым. Здоровый нищий счастливее больного короля».
Беседа по вопросам:
– Подумайте и объясните, почему так ответил мудрец?
– Что же является главным в жизни каждого человека?
– Что значит, по-вашему, быть здоровым?
Учащиеся отвечают, учитель обобщает.
– Быть здоровым очень важно. Только здоровый человек может по-настоящему познать радость жизни. Только у здорового человека нормально и согласованно функционируют все органы и системы органов организма.
- Сегодня на уроке мы продолжаем изучать организм человека. А о чём сегодня пойдёт речь, вы мне скажете после задания «Верите ли Вы, что…»
Вам даны 9 утверждений. Ваша задача: ознакомиться с утверждениями. Напротив утверждений, с которыми вы согласны, поставьте «+», напротив утверждений, с которыми вы не можете согласиться – «–». Не страшно, если вы в чём-то ошибётесь или ваше мнение не совпадёт с мнением других ребят. Помните: «Кто ищет истины – не чужд и заблуждениям». Эти слова Вольфганга Иоганна Гёте будут являться эпиграфом нашего урока .
Приём «Верите ли вы, что…»
…мозг управляет всем, что ты делаешь?
…сигналы от органов чувств поступают в головной мозг?
…у человека есть спинной мозг?
…нервы похожи на тонкие белые нити?
…нервная система работает непрерывно?
… в результате травм головного мозга может произойти потеря памяти?
…вред нервной системе наносит курение?
…лучший отдых для нервной системы – полноценный сон?
…головной и спинной мозг вместе со всеми нервами составляют нервную систему?
- Сегодня в течение урока вы будете обращаться к таблице, и видеть, насколько были правы.
-А кто догадался, о чём сегодня пойдёт речь? ( Нервная система)
3.Стадия осмысления
Приём «Корзина идей». Групповая работа.
- Я предлагаю поработать в группах и ответить на вопрос, что входит в состав нервной системы?
Каждая группа высказывает своё представление. (на листах формата А3 составляют кластер)
– Итак, в ходе обсуждения появились разногласия. Сегодня мы с вами должны таким образом построить работу, чтобы разрешить эти противоречия. Нам предстоит найти научный ответ на вопрос, что такое нервная система?
Приём «чтение с пометками».
- Предлагаю поработать с текстом учебника с. 38-40, чтение с пометками.
После прочтения текста.
Физкультминутка.
- Какие правила помогут сохранить нервную систему? (соблюдение режима дня, полноценный сон, чередование умственного и физического труда с отдыхом)
Релаксация (от латинского слова «relaxatio» - «расслабление») – специальный метод, который направлен на снятие мышечного и нервного напряжения.
РЕЛАКСАЦИЯ - это состояние покоя, расслабленности, связанное с полным или частичным мышечным расслаблением, путем принятия спокойной позы.
(Звучит музыка)
- Вернитесь к заданию «Верите ли Вы, что…» и посмотрите, изменились ли ответы на ваши утверждения после прочтения текста.
-Какие знания подтвердились? Какие не подтвердились?
-Что нового вы узнали?
-Что встретилось непонятное, с чем нужно разобраться?
-Где можно ещё найти дополнительную информацию по данной теме?
4. Стадия рефлексии
Приём «Синквейн»
- Я предлагаю составить синквейн «Нервная система».
Заслушивание учащихся.
5.Подведение итогов.
-Заканчивая наш урок, я хотела бы, чтобы вы закончили данные высказывания:
1.сегодня я узнал…
2.было интересно…
3.я понял, что…
4.меня удивило…
5.мне захотелось…
Анкетирование:
На уроке было интересно.
Я узнал много нового.
Знания пригодятся в будущем.
Я работал активно.
Своей работой доволен.
Домашнее задание.
Приём РАФТ
Дома напишите небольшой рассказ о том, что вы узнали сегодня на уроке. Но рассказ должен быть не от вашего имени, а от имени любого человека нашей планеты, и предназначен он будет для жителей планеты Венера.
Р – роль (любой человек нашей планеты
А – аудитория (кому вы будете писать – жителям планеты Венера)
Ф – форма – рассказ
Т – тема «Нервная система человека»
Приложение:
«Верите ли вы, что…»
…мозг управляет всем, что ты делаешь.
…сигналы от органов чувств поступают в головной мозг.
…у человека есть спинной мозг.
…нервы похожи на тонкие белые нити.
…нервная система работает непрерывно.
… в результате травм головного мозга может произойти потеря памяти.
…вред нервной системе наносит курение.
…лучший отдых для нервной системы – полноценный сон.
…головной и спинной мозг вместе со всеми нервами составляют нервную систему.
Чтение с пометками
+ новое
- думал иначе
? не понял, есть вопросы
Синквейн Анкетирование
На уроке было много интересного.
Я узнал много нового.
Знания пригодятся в будущем.
Я работал активно.
Своей работой доволен.
