Технологическая карта
учебного занятия
по русскому языку
2 «Г» класс
студентки 41 группы
Богомоловой Елены
Учитель: Котова Е.А.
Методист: Сафронова Л.Н.
Дата проведения: 20.10.16
Содействовать закреплению правил деления слова на слоги, уметь объяснять понятия односложные слова, двусложные слова, трехсложные слова, четырёхсложные слова; закрепить правила красивого письма; способствовать активизации знаний учащихся о слогах, правилах деления слов на слоги.
Планируемые результаты обучения
Личностные:
Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.
Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России;
Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.
Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, мотивации к творческому труду, к работе на результат.
Регулятивные:
Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления.
Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата.
Использование знаково-символических средств представления информации.
Познавательные:
Активное использование речевых средств и средств для решения коммуникативных и познавательных задач.
Использование различных способов поиска (в справочных источниках), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации.
3.Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами: осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах.
Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.
Коммуникативные:
Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценки событий.
Работать в паре и группе
Основные понятия
Слог. Какие бывают слоги? Слогообразующая роль гласных звуков. Односложные, двусложные, трехсложные, четырехсложные слова
Межпредметные связи
Чтение
Ресурсы
Основные
УМК по русскому языку
Структура и содержание занятия
1этап: Организационный
Формируемые УУД: КУУД
Приветствие с учениками, положительный и эмоциональный настрой на работу.
Рассаживаются по местам, проверяют готовность к уроку.
Долгожданный дан звонок –
Начинается урок.
Каждый день – всегда, везде,
На занятиях, в игре,
Смело, чётко говорим
И тихонечко сидим.
- Здравствуйте, ребята!
Меня зовут Елена Васильевна, и сегодня урок у вас проведу я.
Словесный
Фронтальный
2 этап:
Актуализация знаний.
Формируемые УУД :
ПУУД
КУУД
ЛУУД
:
Организует работу по высказыванию.
Минутка чистописания
Отвечают на вопрос, рассуждают.
Слушают, пишут в тетрадях показ
- Сейчас, мы напишем словарный диктант, но сначала мы сделаем пальчиковую гимнастику.
Пальчик - мальчик, где ты был?
С этим братцем - в лес ходил.
С этим братцем - щи варил.
С этим братцем - кашу ел.
С этим братцем - песни пел!
Кто за августом приходит,
Лето красное проводит,
Бабье лето зазывает,
В школу деток отправляет?
(Сентябрь)
Летит, а не птица,
Воет, а не зверь.
Тучи нагоняет,
Воет, задувает.
По свету рыщет,
Поет да свищет.
(Ветер)
Круглое, румяное,
Я расту на ветке.
Любят меня взрослые,
И маленье детки.
(Яблоко)
Красила весной и летом
Волосы зелёным цветом.
Но видать перестаралась;
Без волос зимой осталась.
Только белый сарафан
Облегает стройный стан.
(Береза)
Высоких деревьев длинней,
Травиночки маленькой ниже.
С ней дали становятся ближе
И мир открываем мы с ней. (Дорога)
Что за дерево стоит –
Ветра нет, а лист дрожит?
(осина)
Бел, как снег,
В чести у всех.
В рот попал -
Там и пропал.
(Сахар)
Слова одной и той же части речи.
Но разное значение у них.
Скажу я «трусость»,
Ты ответишь — «храбрость»,
Скажу я «грусть»,
А ты в ответ мне — «радость».
(Антонимы)
К Осьминожке Камбала
В понедельник заплыла,
А во вторник на прощанье
Ей сказала: «…»
(До свидания!)
О ней все знают,
Любят, уважают,
А солдат на посту
Бережет, охраняет.
Кто она, все знают! (Родина)
- Молодцы!
- Какие бывают звуки? (гласные и согласные)
- Каким цветом на ленте памяти обозначаются гласные? (красным)
- Каким цветом на ленте памяти обозначаются согласные? (синим)
- Сколько гласных звуков? (6)
- Сколько согласных звуков? (36)
- Как мы делим слова на слоги?
Сколько в слове гласных, столько и слогов.
Открываем учебник на странице 66 № 96
- Прочитайте. Объясните, как вы понимаете смысл каждой пословицы. Как узнать, сколько в каждом слове слогов?
Ученику – удача, учителю – радость.
Корень учения горек, да плод его сладок.
Спишите, вставляя пропущенные буквы. Проверьте себя.
Словесный,
практический
фронтальный
3 этап:
Физминутка
Организует физкультминутку
Выполняют упражнение
На болоте две подружки,
две зеленые лягушки
Утром рано умывались,
полотенцем растирались,
Ножками топали,
ручками хлопали,
Вправо, влево наклонялись и обратно возвращались.
Словесный
Фронтальная
4 этап:
Формируемые УУД:
ПУУД
ЛУУД
КУУД
- Теперь выполним упражнение №97
Прочитайте текст.
Птицы называют сами себя. «Гал – галл!» - кричит галка. «Крик – кряк!» - крякает кряква. «Гра – гра!» - кричат грачи. «Сквор – сквор!» - поют скворцы.
- Выпишите из текста четыре слова:
Односложное: гал, кряк, сквор;
Двусложное: птицы, кричит, галка; кряква, грачи;
Трёхсложное: крякает;
Четырёхсложное: называют
-Почему называют птиц так: скворец, кряква, грачи, галка? ( скворцы кричат сквор-сквор, кряква кричит кряк-кряк, галка кричит гал-гал и тд. Крякву называют по - другому утка.)
Словесный, наглядный
Фронтальная
5 этап:
Самостоятельная работа
Формируемые УУД:
ПУУД
РУУД
- Ребята, вам нужно найти ошибки и правильно разделить на слоги.
Крот, собака, рак, речка, коза, кряква, каток, акула, дерево, касса, баран, рана, банка, лист, брусника, сказка.
7 этап: Рефлексия
Формируемые УУД:
РУУД
ЛУУД
КУУД
Смайлик
