Конспект урока по математике
Тема: «Порядок математических действий в примерах со скобками »
1В класс
урок разработан с использованием технологии проблемного обучения по системе Л. В. Занкова.
Цель: формирование универсальных учебных действий учащихся.
Аффективная зона
Синтез:обобщение фактов влияния порядка действий на конечный результат, выявленный из жизненного опыта.
Интерпретация графиков и диаграмм:
-интерпретировать схему выполнения действий на бытовом уровне;
-предположение о влиянии порядка математических действий на результат;
-термины «порядок действий», «алгоритм»
-конкретные факты порядка выполнения действий в математических примерах.
Понимать сущность правила: действия в скобках выполняются в первую очередь.
Применять правило при решении примеров со скобками.
Оценивать значение порядка выполнения действий и его влияние на конечный результат.
Внимательно слушать высказывания окружающих.
Участвовать в обсуждении проблемы
Анализировать различные точки зрения с целью выявления собственных суждений.
Проявлять интерес к сотрудничеству, трудовой деятельности.
Средства обучения
Форма организации
Проблемный диалог
Наборное панно «Порядок»;
карточки с перечнем действий,
Класс
Пары
Ход урока
Содержательный компонент
1.Ориентировочно-мотивационный этап.
Выравнивание знаний.
Постановка учебной задачи.
1)Орг.момент (Добрый день ребята! Повторяем вежливые слова.
Для чего они употребляются в речи?
Нужно ли их употреблять в общении с друзьями?
2)Блиц-турнир.
-Что такое значение суммы? (выражение, которое числа слагаются)
-Что такое значение разности? (числа вычитаются)
-Как называются числа при сложении (слагаемые)
-Как называется первое число при вычитании (уменьшаемое)
-На яблоне висело 7 яблок, 4 яблока сорвали. Сколько яблок осталось?
-Росло 6 роз, а гвоздик на 5 меньше. Сколько росло гвоздик?
-Улитка проползла 4 см, а гусеница на 2 см больше.Сколько см проползла гусеница?
-В автобусе было 2 пассажира, вошло ещё 8.Сколько пассажиров в автобусе?
-Тыква весит 9 кг,а арбуз 7 кг.На сколько тыква тяжелее арбуза?
-В 1В классе 24 ученика, а 1Б -25. В каком классе больше и на сколько? А сколько первоклассников в нашей школе? А какое отношение должно быть между классами?
-Все уже догадались, какое это слово, хотя я ещё не произнесла последнюю задачу. Какую я могла задать задачу?Попробуйте сделать это за меня.
Итак, слова «ПОРЯДОК ДЕЙСТВИЙ»
[pic]
2. Операционно-исполнительский этап
1)Приглашение к исследованию.
2)Решение учебной задачи в форме выполнения проблемных заданий и их самоконтроль и самооценка.
Сегодня я приглашаю вас побывать в роли исследователей.Но так как исследовательская работа-это работа нелёгкая, то давайте договоримся высказывать своё мнение, не боясь, что оно может оказаться неверным.
Вы можете задавать мне вопросы, но такие ,на которые я смогу ответить «да» или «нет».
Итак, вы готовы?
-А начнём мы исследование с простого жизненного примера.
Прочитайте пословицу.
Семь раз отмерь, один раз отрежь.
Объясните смысл пословицы. (Или поспешишь- людей насмешишь)
-Внимание: посмотрите на 2 примера. Оба они решены верно:
3-2+1=2 3- (2+1)=0
Ответьте на вопросы:
-Что произошло?
-Почему произошло?
-Какой вывод можно сделать.
3)Программированное усвоение учебного материала.
Слайд 4,5,6.
[pic] [pic] [pic]
4)Самостоятельная работа учащихся по решению, моделированию, формулированию выводов, определений, способов.
С учебника №228 и №236 (Ученики работают у доски)
№228
5+3+2 (5+3)+2
5+(3+2) 3+(5+2)
Вывод: сложение чисел можно выполнять в любом порядке. Значение суммы от этого не меняется.
№236
10-(5+2) 10-5-2 9-(4+1)
9-4-1 10-5+2 9-4+1
5)Индивидуальная и групповая работа в познавательном процессе.
Слайд (задача)
[pic] [pic] [pic]
№239(б)
В коробке было 17 апельсинов. Покупателю взвесили 4 апельсина. Сколько апельсинов осталось в коробке?
Было-17 апельсинов
Взвесили-4 апельсина
Осталось-?
17-4=13 (апельсинов)
Ответ: 13 апельсинов осталось в коробке.
Индивидуальная работа с карточками.
Записать равенства и неравенства.
7 * 5 17-7 * 11 3+6 * 4+4
8 * 18 9 * 4+5 7-0 * 18-8
Перепиши числа в порядке увеличения.
18, 34, 2, 16, 10, 8, 18, 6, 11, 20, 22.
Исправьте ошибки.
13-3=9 5-0=0 5+4=7
Рефлексивно-оценочный этап.
Громкое, громкоречевое проговаривание всего усвоенного. На уроке какие работы исследовали? (узнали , что выражение в скобках решается первыми.)
