Тема: "Значение употребления имен существительных в речи"
Тип урока: урок закрепления изученного материала
Цель урока: расширить представление о значении употребления имён существительных в речи
Планируемые результаты:
Предметные: учащиеся будут учиться определять особенности употребления имен существительных в речи; распознавать имена существительные среди других частей речи;
Метапредметные: учащиеся будут учиться осуществлять самоконтроль и самооценку учебных действий; учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему; ориентироваться в предложенном материале, находить нужную информацию, оценивать правильность решения примеров, выбирать из предложенных вариантов более рациональное;
Личностные: учащиеся будут учиться оценивать себя и своих сверстников;
Оборудование: учебник Русский язык А.А. Плешаков, ТПО, цветок, мишень, кружки-знаний, видео физкультминутка, схема для рефлексии (сегодня на уроке).
План урока
Мотивация к учебной деятельности- 2 мин
Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии- 3 мин
Выявление места и причины затруднения- 3 мин
Построение проекта выхода из затруднения- 5 мин
Реализация построенного проекта - 7 мин
Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи- 6 мин
Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону- 6 мин
Включение в систему знаний и повторения- 5 мин
Рефлексия (Домашнее задание)- 3 мин
Ход урока
I. Мотивация к учебной деятельности- 2 мин.
У: Здравствуйте, ребята, меня зовут Марина Алексеевна и сегодня я проведу у вас урок русского языка.
Итак, друзья, внимание!
Ведь прозвенел звонок.
Садитесь поудобнее –
Начнем скорей урок!
– Повнимательнее проверьте еще раз, все ли у вас готово к уроку?
Проверка домашнего задания
У: Ребята, дома вы должны были составить текст на тему "Наша классная комната". Давайте проверим как вы справились с этим заданием.
-Ребята, обратите внимание на доску. Что вы видите на не? (Цветок)
- Но этот цветок необычный. Это цветик- семицветик, но для того, чтобы его лепестки приобрели цвет нам нужно с вами отгадать загадки.
1)В мире нет её роднее,
Справедливей и добрее.
Я скажу, друзья вам прямо –
Лучше всех на свете ... (Мама)
2) Бродит одиноко
Огненное око.
Всюду, где бывает,
Взглядом согревает. (Солнце)
3) То я в клетку, то в линейку,
Написать на мне сумей-ка.
Можешь и нарисовать.
Что такое я? ... .(Тетрадь)
4) На ноге стоит одной,
Крутит-вертит головой.
Нам показывает страны,
Реки, горы, океаны. (Глобус)
5) Сплю зимой и летом в будке
Очень, очень, очень чутко.
Ни один воришко вор
Не войдёт ко мне во двор. (Собака)
6) Люди бьют его руками,
Головою и ногами,
Клюшкой по траве катают,
В сетку и кольцо кидают,
Вверх взлетает птицей вольной
И ему совсем не больно.
В лоб ударит, ты не плачь.
Называется он ...(Мяч)
7) Маленький, беленький,
По лесочку прыг-прыг!
По снежочку тык-тык! (Заяц)
У: Ребята, а что не хватает в нашем цветке? (Серединки)
У: На какие вопросы отвечают наши слова? (Кто? Что?)
У: А какая часть речи отвечает на вопросы кто? что? (Имя существительное)
У: Так что же такое имя существительное? (Имя — существительное- это часть речи, которая отвечает на вопросы кто? или что?)
У: Правильно! Вот у нас получился красивый цветик- семицветик
II. Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии- 3 мин.
У: Ребята, как вы думаете, чем мы будем заниматься сегодня на уроке? (продолжать знакомиться с именем существительным)
У: Давайте вспомним, что мы уже знаем об имени существительном? (имя существительное обозначает предмет в широком смысле слова: конкретные предметы: ручка, стол; живые существа; растения; явления природы; свойства, качества; события; географические названия)
У: Откройте свои тетради и подпишите число и классная работа
У: Теперь откройте учебники на стр. 10 и найдите упражнение №13. Прочитайте задание (Прочитайте пословицы. Объясните их смысл.)
[pic]
III. Выявление места и причины затруднения- 3 мин.
У: Прочитайте задание под пословицами. Найдите слова, которые отвечают на вопрос кто? (лодырь) что? (слова, улыбка, нос, ветер, слава)
У: А есть ли здесь еще имена существительные? (да)
У: Какие вопросы мы поставим к этим существительным? (чего?(привета), для чего? (для ответа), чем? (не трудом, а языком), в чем? (в голове), кому? (Савве) про кого? (про Фому, про Ерему)
У: какой мы можем сделать вывод? (имена существительные могут отвечать не только на вопрос кто? или что? но и на другие вопросы: кого? чего? кому? кем? чем? о ком? о чем?)
IV. Построение проекта выхода из затруднения- 5 мин.
У: Прочитайте задание под вторым кружком. Что нам необходимо сделать? (изменить существительные так, чтобы они отвечали на вопрос что? (на вопрос кто?)
У: Прежде чем изменять данные существительные обратимся к правилу, которое написанов оранжевой рамке. (Имя существительное, которое в единственном числе отвечает на вопрос кто? или что? стоит в начальной форме.)
У: В какую форму мы будем преобразовывать данные существительные? (в начальную)
У: А на какие вопросы отвечают имена существительные в начальной форме? (кто? что?)
У: Измените данные слова по образцу. (Чего?) привета- (что?) привет; (для чего?) для ответа- (что?) ответ; (не чем?) не трудом- (что?) труд; (чем?) языком- (что?) язык; (в чем?) в голове- (что?) голова; (кому?) Савве- (кто?) Савва; (про кого?) про Фому- (кто?) Фома; (про кого?) про Ерему- (кто?) Ерема.
[pic]
У: В какую форму мы преобразовывали данные существительные? (в начальную)
У: Спишите в тетрадь одну пословицу, которая вам больше всего понравилась. Подчеркните в них имена существительные, которые стоят в начальной форме.
У: Ребята, посмотрите внимательно на первую пословицу над словом "улыбка" стоит цифра 1, нам необходи провести зыукобуквенный разбор этого слова.
улыбка1
У-(у)-гласный, безударный
Л-(л)- согласный, твердый, звонкий непарный.
Ы-(ы)-гласный , ударный
Б-(п)-согласный, твёрдый, глухой, парный
К-(к)-согласный парный,глухой,твёрдый
А-(а)-гласный, безударный
__________________________
6 букв: 6 звуков; 3 слога
V. Реализация построенного проекта- 7 мин.
У: Найдите упр.14. Прочитайте задание. Назовите части речи, которые образовали каждое словосочетание.
[pic]
VI.Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи- 6 мин.
У: Запишем данные словосочетания, ставя вопрос от главного слова к зависимому.(Ветка (чего?) дуба; ехал(по чему?) по улице; любить (что?) Родину; письмо (от кого?) от бабушки; подарок (кому?) внуку; гордиться (кем?) героем; рассказать (о ком?) о маме; рисовать (чем?) карандашом; встретить (кого?) брата)
У: обратите внимание, что вопросы могут состоять из вопросительного слова с предлогом: от кого? по чему? к кому? с кем? о ком? Предлоги всегда пишутся раздельно.
(Физкультминутка)
VII. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону- 6 мин.
У: Откройте рабочие тетради и найдите упражнение 12. Прочитайте задание.
[pic]
У: Какими частями речи являются слова в предложение? (гроздья- сущ., рябины- сущ., на солнце- сущ., горят- глагол)
У: Какая основа в этом предложение? (гроздья горят)
У: В этом предложение есть еще два имени существительных- рябины и на солнце, которые так же являются членами предложения, но эти члены предложения называют второстепенными. Зададим вопрос к слову "рябины" (чего?). Это слово является дополнением и подчеркивается пунктирной линией. Какое слово у нас еще осталось? ( на солнце). Задайте вопрос к этому слову (горят (Где?) на солнце. Это слово так же является второстепенным членом предложения, который называется обстоятельством и подчеркивается точка пунктир.
(На доске учитель вывешивает правильно разобранное предложение (эталон))
VIII. Включение в систему знаний и повторения- 5 мин.
У: Найдите в рабочих тетрадях упр.9. Прочитайте задание
[pic]
У: Какие два предложения вы составили? (Няня на ночь Нину мыла. Нина мыла не любила)
У: Какие главные члены вы подчеркнули в первом предложение? ( Няня мыла).
У: Какие главные члены вы подчеркнули во втором предложении? ( Нина не любила)
У: какими частями речи являются другие слова в скороговорке? ( на ночь-сущ., Нину- сущ., мыла- сущ.,)
IX. Рефлексия (Домашнее задание)- 3 мин
У: Ребята посмотрите на доску. Здесь у нас не законченные предложения, нам нужно их дополнить
Сегодня на уроке
Я не знала... Теперь знаю...
Мне было легко...
Мне было трудно...
Мне понравилось...
У: А теперь я предлагаю отобразить свои знания на мишени. У вас на партах лежат красные кружки- это ваши знания, полученные на сегодняшнем уроке. Прикрепите свой кружок на мишени. Чем ближе к центру, тем вы увереннее в своих знаниях, если же вам еще что-то слабо удается, то расположите кружок в том место где вы считаете нужным.
Д/З с.8 упр.10, 11 (р.т)
