Рабочая программа по окружающему миру

муниципальное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 13»

городского округа Егорьевск Московской области

«УТВЕРЖДАЮ»

Директор средней школы № 13 _________________

/Е.Е. Дадонова/

Приказ № ___ от « »_______2016 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧИТЕЛЯ

по окружающему миру_____________

(предмет, курс)

уровень программы базовый

(базовый, профильный уровень, углубленное изучение предмета)

класс 4-Б

учитель Паткина Юлия Николаевна

(Ф.И.О. учителя)

2016-2017 учебный год

2. Пояснительная записка

Данная рабочая программа составлена на основе федерального компонента государственного стандарта начального общего образования, в соответствии с федеральным базисным учебным планом (2004г.), с учётом приказа министра образования Московской области от 15.04.2016 года №1427, с учётом примерной программы начального общего образования на базовом уровне по окружающему миру под редакцией Плешакова А.А., Крючковой Е.А. Окружающий мир. 4 класс: учебник для общеобразова­тельных учреждений. В 2-х частях. - М.: Просвещение, 2013, рекомендованной Департаментом образовательных программ и стандартов общего образования Министерства образования Российской Федерации.

Актуальность. Выбор авторской программы мотивирован тем, что она:

• рекомендована Министерством образования РФ для начальных классов;

• соответствует стандарту начального общего образования по окружающему миру, социальному заказу родителей;

• построена с учётом принципов системности, научности, доступности и преемственности;

• способствует развитию коммуникативной компетенции учащихся;

• обеспечивает условия для реализации практической направленности, учитывает возрастную психологию учащихся.

Уровень. Рабочая программа предназначена для изучения окружающего мира на базовом уровне в начальной школе.

Роль учебного предмета. Учебный предмет «Окружающий мир» охватывает весьма широкий круг вопросов: от элементарных правил личной гигиены до знаний о нашей планете, о странах и народах мира. При этом человек, природа и общество рассматриваются в их неразрывном, органичном единстве.

Многообразие как форма существования мира ярко проявляет себя и в природной, и в социальной сфере. На основе интеграции естественнонаучных, географических, исто­рических сведений в курсе выстраивается яркая картина действительности, отражающая многообразие природы, и культуры, видов человеческой деятельности, стран и народов.

Идея экологической целостности мира реализуется через раскрытие разнообразных экологических связей: между неживой природой и живой, внутри живой природы, между природой и человеком.

Уважение к миру - это своего рода формула нового отношения к окружающему, осно­ванного на признании самоценности сущего, на включении в нравственную сферу отноше­ния не только к другим людям, но и к природе, к рукотворному миру, к культурному достоя­нию народов России и всего человечества. .

Курс «Окружающий мир» для четвёртого класса обладает широкими возможностями для формирования у младших школьников фундамента экологической и культурологической грамотности и соответствующих компетентностей - умений проводить наблюдения в приро­де, ставить опыты, соблюдать правила поведения в мире природы и людей, правила здоро­вого образа жизни.

Основными задачами реализации содержания курса являются:

1. формирование уважительного отношения к семье, населённому пункту, региону, в котором проживают дети, к России, её природе и культуре, истории и современной жизни;

2. осознание ребёнком ценности, целостности и многообразия окружающего мира, сво­его места в нём;

3. формирование модели безопасного поведения в условиях повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях;

4. формирование психологической культуры и компетенции для обеспечения эффек­тивного и безопасного взаимодействия в социуме.

Изучение окружающего мира на базовом уровне начального общего образования направлено на достижение следующих целей:

• формирование целостной картины мира и осознание места в нём человека на основе единства рационально-научного познания и эмоционально-ценностного осмысления ребён­ком личного опыта общения с людьми и природой;

• духовно-нравственное развитие и воспитание личности гражданина России в услови­ях культурного и конфессионального многообразия российского общества.

Приемы: анализ, сравнение, обобщение, доказательство, объяснение.

Методы реализации программы: практический, объяснительно-иллюстративный, частично-поисковый, учебно-исследовательский, наблюдение, элементы проектного метода обучения.

Формы организации учебной деятельности: фронтальный опрос, парная, групповая и индивидуальная работа, уроки - практикумы, самостоятельная работа, беседы, написание рефератов, подготовка проектов, игровые практикумы и т.д.

Технологии: информационные (ИКТ), здоровьесберегающие технологии; системно - деятельностный подход, технология групповой работы, технология проблемного обучения, дифференцированного обучения, игровые технологии.

Виды деятельности по освоению окружающего мира:

• Тренировочные упражнения.

• Учебное исследование.

• Практическая работа.

• Комплексный анализ текста.

• Составление таблиц и схем.

• Индивидуальная работа по карточкам.

• Отгадывание кроссвордов.

• Распознавание природных объектов с помощью специально разработанного для на­чальной школы атласа-определителя;

• Моделирование экологических связей с помощью графических и динамических схем (моделей);

• Эколого-этическая деятельность, включающая анализ собственного отношения к ми­ру природы и поведения в нём, оценку поступков других людей, выработку соответствующих норм и правил, которая осуществляется с помощью специально разработанной книги для чтения по экологической этике.

Формы контроля: уровень знаний учащихся по предмету «Окружающий мир» проходит в течение года контроль. Контрольные работы включают тесты, проверочные работы, они содержат такие типы заданий, способ выполнения которых должен быть усвоен учащимися в ходе изучения соответствующей темы.

Место предмета в учебном плане школы. На изучение предмета «Окружающий мир» в учебном плане МОУ средней школы № 13 в 4 классе предусмотрено в год – 70 часов (35 учебных недель), в неделю – 2 часа.

3. Основное содержание программы

Учебно-тематический план

4. Требования к уровню подготовки учащихся 4 класса

В результате изучения окружающего мира четвероклассники научатся:

• различать важнейшие полезные ископаемые родного края;

• определять на глобусе и гео^графических картах стороны горизонта, находить и показывать изученные географические объекты;

• различать растения и животных, которые наиболее характерны для леса, луга, во­доёма родного края; основные сельскохозяйственные растения, а также сельскохозяйствен­ных животных края;

• объяснять в пределах требований программы взаимосвязи в природе и между при­родой и человеком;

• самостоятельно находить в учебнике и дополнительных источниках сведения по определенной теме, излагать их на уроке в виде сообщения, рассказа;

проводить самостоятельные наблюдения в природе;

• оперировать с моделями, указанными в программе, самостоятельно разрабаты­вать и изготовлять отдельные модели;

• в учебных и реальных ситуациях в доступной форме давать оценку деятельности людей с точки зрения её экологической допустимости, определять возможные причины на­блюдаемых в природе отрицательных изменений, предлагать простейшие прогнозы воз­можных последствий воздействия человека на природу, определять необходимые меры ох­раны природы, варианты личного участия в сохранении природного окружения;

• формулировать и практически выполнять правила поведения в природе;

в доступной форме пропагандировать знания о природе, об отношении к ней; лич­но участвовать в практической работе по охране природы;

• называть способы изображения Земли, её поверхности (глобус, географическая карта);

• называть океаны и материки;

• называть природные зоны России, рассказывать об особенностях природы и хозяй­ства, об экологических проблемах в этих зонах;

рассказывать о государственной символике России, о государственных праздниках

России;

• объяснять, что такое Конституция;

• характеризовать исторические периоды: первобытное общество, Древний мир, Средние века, Новое время, Новейшее время;

называть важнейшие события и великих людей отечественной истории.

Четвероклассники получат возможность научиться.

• наблюдать объекты окружающего мира;

• самостоятельно работать с учебником, со словарём, справочником, энциклопедиями;

• работать с учебными и научно-познавательными текстами;

• составлять план учебной статьи;

• работать с памятками, алгоритмами, схемами-опорами;

• работать с различными картами;

• готовить сообщение, рецензировать ответы и выступления учеников;

• рассуждать, участвовать в беседе, в дискуссии;

• работать в паре, группе, индивидуально;

• оценивать себя, товарища;

• формировать коммуникативные умения;

• развивать познавательные, интеллектуально-учебные умения;

показывать на карте, глобусе материки и океаны, горы, равнины, моря, реки; гра­ницы России, некоторые города России;

• описывать отдельные (изученные) события истории Отечества;

• пользоваться приобретенными знаниями в повседневной практической жизни для удов­летворения познавательных интересов, поиска дополнительной информации о родном крае, родной стране, нашей планете.

5. Календарно-тематическое планирование

6. Учебное и учебно-методическое обеспечение по литературе

1. Плешаков А.А., Крючкова Е.А. Окружающий мир. 4 класс: учебник для общеобразовательных учреждений. В 2-х частях. – М.: Просвещение, 2013.

2. Окружающий мир. Рабочая тетрадь. 4 класс. В 2-х частях / Плешаков А.А., Крючкова Е.А. – М.: Просвещение, 2012.

3. Окружающий мир. Тесты. 4 класс / Плешаков А.А., Гара Н.Н., Назарова З.Д. – М.: Просвещение, 2013.

Перечень учебного оборудования и наглядных пособий

1. Библиотечный фонд (книгопечатная продукция)

• Стандарт начального общего образования по окружающему миру (базовый уровень)

• Окружающий мир. 4 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений (с CD-диском). В 2-х частях. / Плешаков А.А., Крючкова Е.А. – М.: Просвещение, 2012Г. – М.: Просвещение, 2012.

1. Печатные пособия

• • таблицы по природоведению:

  • части растений,

  • деревья и кустарники,

  • грибы,

  • лето-осень-зима-весна,

  • насекомые, перелетные птицы,

  • зимующие птицы,

  • дикие звери,

  • земля – планета солнечной системы,

  • изучение космоса,

  • вода в природе, почвы,

  • культурные растения.

1. Экранно-звуковые пособия

аудиозаписи в соответствии с программой обучения;

видеофильмы, соответствующие тематике программы по окружающему миру;

слайды, соответствующие тематике программы по окружающему миру;

4. Интернет

5. Технические средства обучения

• Классная доска с креплениями для таблиц.

• Магнитная доска.

• Персональный компьютер с принтером.

• Проектор для демонстрации слайдов.

• Экспозиционный экран размером 150 X 150 см.

«РАССМОТРЕНО»

Протокол заседания методического объединения учителей от ________________

Руководитель ШМО ___________________________________________________

«СОГЛАСОВАНО»

Заместитель директора по УВР __________________________________________

Дата: ______________ 2016г.

«ПРИНЯТО»

Протокол педагогического совета от ______________________________________