| 1.
| Организационный момент. | 1)Проверьте, как вы готовы к уроку. На столах должен быть учебник, простой карандаш, дневник, тетрадь.
2)Повернитесь и поздоровайтесь с гостями 3)Хором читаем стихотворение :
Прозвенел звонок,
Начинается урок.
Наши ушки на макушке.
Глазки шире открываем,
Слушаем и запоминаем.
Ни минуты не теряем. | 1)Проверяют свою готовность к уроку. На столе должен быть учебник, тетрадь, карандаш, дневник.
2)Здороваются с гостями
3)Хором эмоционально читают стихотворение | ) Регулятивные - волевая саморегуляция; 2) Личностные: - смыслообразование (Я должен посмотреть…) 3) Коммуникативные: - планирование учебного сотрудничества с преподавателем и со сверстниками.
|
| 2.
| мотивация | 1)У нас сегодня необычный урок, я предлагаю нам с вами совершить путешествие во времени.. А вот в какую эпоху разобраться попробуем вместе. (Просмотр презентации)
2)-Ребята, кто догадался в какую эпоху нам нужно перемеситься и что исследовать? -В какую эпоху мы попали? -Как вы догадались? -Что говорит об этом времени? -Как вы думаете, в это время жить было интересно? Почему? Тогда мы переместимся во времени, чтобы исследовать жизнь древних людей. (Звучит космическая музыка)
3)Сегодня мы с вами исследователи. А кто знает, кто же такие исследователи?
4)Давайте проверим наши предположения по толковому словарю.
5)А что мы с вами знаем о жизни древних людей? Задумайтесь.
Оцените по шкале ваши знания по шкале [pic] | 1)Смотрят мультфильм
2)Отвечают на вопрос: Какоая эпоха показана в презентации(Первобытное время или времена первобытных людей) и определяют объект исследования (первобытный человек)
-Выполняют движения 3)Приводят свои предположения.
4)Один ученик читает толкование слова по словарю Ожегова.
5)озвучивают т что им уже известно по данному вопросу.
Оценивают свои знания по десятибалльной шкале, ставя крестик на соответствующем уровне | 1) Познавательные: - общеучебные умения структурировать знания, контроль и оценка процесса и результатов деятельности. 2) Логические: - анализ, сравнение, синтез. 3) Регулятивные:- целеполагание, планирование, контроль и оценка прогнозирования (при анализе учебного действия). 4) Коммуникативные
|
| 3.
| исследование | 1) Я предлагаю начать наше путешествие во времени. -Уважаемые исследователи, я прошу вас разделиться на 2 команды. -Исследователи 1 команды получите специальные шпочки-исследователя, 2 команда тоже. -В нашем путешествии и исследовании нам с вами будут помогать эксперты (Жиловская Дарья, Антропова Кира), эти девочки внимательно готовились к этому уроку. -но чтобы вам немного помочь, я подготовила для вас исследовательские кейсы, которые содержат всю необходимую для вас информацию. Капитаны получите кейсы и вопросы исследования. - Учитель направляет работу учащихся.
2) Раз все готовы, тогда приступаем к освещению своих вопросов.
-Учитель зачитывает 1 вопрос: «Как ты думаешь, почему у первобытных людей так много оружия в жилище?» Фотографии из кейса учитель выводит на экран. 2 вопрос: «Чем ножи и топоры древних людей отличаются от современных?» 3 вопрос: «Древние люди не умели добывать огонь, но в пещере горел костер. Подумай, как огонь мог попасть в пещеру.» 4 вопрос: «Как выглядели первобытные люди?» |
-Разбиваются на 2 группы -Одевают шапочки разных цветов
-Эксперты выбирают себе команду.
-капитаны команд получают кейсы, вся команда собирается вокруг стола, зачитывают и распределяют вопросы по группе, выбирают нужную информацию их кейса, садятся на места и начинают готовиться к ответу. -эксперты помогают подобрать информацию и помогают отвечать на вопросы.
2) Ответы на вопросы готовы, команды показывают это, взявшись за руки и подняв их вверх.
-Дети выходят к доске и начинают рассказывать. После своего ответа, прикрепляют фотографии на магнитную доску. | 1) Регулятивные: - целеполагание , как постановка учебной задачи, - планирование, - прогнозирование. 2) Познавательные: - умение структурировать знания, постановка и формулировка проблемы, умение осознанно и произвольно строить речевые высказывания. 3) Общеучебные: Моделирование, выбор наиболее эффективных способов решения задач. 4) Коммуникативные
|
| 4 | Актуализация знаний | -А теперь давайте проверим насколько внимательны вы были в нашем исследовании. Учитель раздает карточки с заданиями. -А теперь поменяйтесь карточками и помогите другу найти неверные ответы. -А теперь проверим ответы. (ответы выведены на доску) | -Выполняют задание по карточкам.
-Меняются карточками. Берут простой карандаш и начинают проверять. -Сверяют свои ответы с ответами на доске. | ) Регулятивные: 2) Познавательные: - умение осознанно и произвольно строить высказывания. 3) Коммуникативные
|
| 4.
| Подведение итогов. | -Продолжите предложение: Я УЗНАЛ… САМОЕ ИНТЕРЕСНОЕ…. ХОЧУ УЗНАТЬ….. -Откройте ваш листочек со шкалой знаний и оцените себя. -Поставьте себе оценку за урок в карточку. Пусть и ваш товарищ вас оценит. Уважаемые исследователи я поздравляю тех, уровень знания которых увеличился. - Ребята , с каким настроением вы закончили наше путешествие во времени и свое исследование. Покажите смайлы. | -отвечают на вопросы -анализируют свою работу на уроке -подводят итог своей работе -по шкале оценивают свои знания на конец урока.
-Оценивают свое эмоциональное состояние с помощью смайликов разного цвета. | 1) Познавательные: - умение структурировать знания - оценка процессов и результатов деятельности 2) Регулятивные: - волевая саморегуляция ещё подлежит усвоению 3) Коммуникативные: - умение выражать свои мысли - оценивание качества своей и общей учебной деятельности
|
