Календарно-тематическое планирование по литературному чтению (3 класс)

№ п/п

№ урока

Тема раздела

Тема урока

Тип урока

Элементы содержания

Планируемые результаты

Вид контроля, измерители

Информационно-методическое обеспечение

Дата

Предметные

Метапредметные

Личностные

план

факт

Вводный урок (1ч) Самое великое чудо на свете (4ч)

1

1

Знакомство с учебником.

Содержание. Словарь.

введение в новую тему

Система условных обозначений. Словарь

Работа с учебником, (знакомство с условными обозначениями, содержанием учебника, словарем.) Научится самостоятельно выбирать интересующуюся литературу,

пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации, находить и об обобщать необходимую информацию в книге.

Регулятивные:

- ориентироваться в учебнике; Познавательные:

- поиск и выделение необходимой информации(применение систему условных обозначений при выполнении заданий, находит нужную главу и нужное произведение в содержании учебника, пользоваться словарем в конце учебника); Коммуникативные:

- задавать вопросы, обращаться за помощью.

Регулятивные

- формулировать учебную задачу и стараться её выполнить,

Читать в соответствии с целью чтения,

Анализировать причины успеха/неуспеха с помощью оценочных шкал, фиксировать причины неудач, пути их исправления.

Познавательные

- анализировать литературный текст с опорой на вопросы, проявлять индивидуальные творческие способности.

Коммуникативные

- строить рассуждения и доказательство своей точки зрения 7 – 8 предложений, проявлять терпимость к альтернативному мнению, работать в паре и группе

Целостное отношение к книге.

-посещать по – своему желанию библиотеку для подготовки к урокам чтения, самостоятельно выполнять домашнее задание по литературному чтению, Проявлять доброжелательность по отношению к одноклассникам в спорах и дискуссиях.

проявлять уважение к чужому мнению.

наблюдение

Выставка книг, новые учебники

05.09

2

1

Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела.

введение в новую тему

Знакомство с названием раздела. Какое чудо считается самым удивительным

Карточки для речевой разминки

06.09

3

2

Рукописные книги ДРЕВНЕЙ Руси.

введение в новую тему

Образные средства языка: эпитеты, сравнения, метафоры.

Карточки с текстом речевой разминки

презентация

07.09

4

3

Первопечатник Иван Федоров. Подготовка сообщения о первопечатнике Иване Федорове.

комбинированный

Знакомство с «Первым русским летописным сводом»; беседа об Иване Фёдорове Создание первой русской печатни. Строительство печатного двора

текущий

Упражнения для разминки, карточки

08.09

5

4

Урок - обобщение по разделу «Самое великое чудо на свете»..

Урок-путешествие в прошлое.

Оценка достижений.

Книга - великое чудо.

Научатся придумывать рассказы о книге, используя различные

источники информации

Регулятивные:

- выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, определять качество и уровня усвоения;

Познавательные:

-рефлексия способов и условий действий, - контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; Коммуникативные: – осуществлять взаимный контроль, оказывать взаимную помощь.

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения.

Адекватная мотивация

Сам работа

Тест. Упражнения для разминки, карточки, кроссворд

12.09

Устное народное творчество (14ч.)

6

1

Знакомство с учебником.

Русские народные песни.

введение в новую тему

Жанровое разнообразие произведений устного народного творчества; отработка характера прочтения произведения в зависимости от его смысловой нагрузки

Научатся различать виды устного народного творчества: малые и большие жанры, воспроизводить наизусть текст русских народных песен

Регулятивные:

– ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем; Познавательные:

– перерабатывать полученную инфор-мацию: делать выво-ды в результате сов-местной работы всего класса;

Коммуникативные:

– аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.

Этническое воспитание.

Адекватная мотивация

Целостное отношение к песням, сказкам,

текущий

Выставка книг

Электронное приложение

13.09

7

2

Докучные сказки. Сочинение докучных сказок.

Решение частных задач Комбинированный

Беседа об особенностях произведений устного народного творчества; знакомство с народными промыслами

Научатся отличать докучные сказки от других видов сказок, называть их особенности,

научаться называть виды прикладного искусства

Адекватная мотивация.

Целостное отношение к сказке, к произведениям прикладного искусства

Эмоционально-оценочное отношение к прочитанному.

Этические чувства – совести, вины, стыда – как регуляторы морального поведения

- находить произведения УНТ, писателей и поэтов других народов, читать их, знакомить с ними класс, находить общее с русской культурой. Осознанно готовиться к урокам , выполнять задания, форму-лировать вопросы для одноклассников, предлагать варианты литературно – творческих работ, находить необычные повороты речи, эпитеты, сравнения, осознавать эстетическую ценность каждого изучаемого произведения

текущий

Рабочая тетрадь, анаграммы

14.09

8

3

Народные промыслы.

Решение частных задач Комбинированный

Произведения прикладного искусства: гжельская, хохломская посуда, дымковская и богородская игрушка.

Научаться называть виды прикладного искусства.

Регулятивные:

- высказывать своё предположение, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст; Познавательные:

- сбор информации (извлечение необходимой информации из различных источников) Коммуникативные:

- строить монологичное высказывание; - вести устный и письменный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;

Текущий взаимоконтроль

Открытки, презентация о народных промыслах

15.09

9

4

Русская народная сказка «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка»

Решение частных задач Комбинированный

Словесное составление портретов героев сказки; чтение по образцам.

Научатся находить,

сравнивать и характеризовать героев.

Регулятивные:

- работать по предложенному учителем плану;

Познавательные:

- находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях

Коммуникативные:

-учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера исполнителя

Текущий взаимоконтроль

Аудиозапись сказки, рисунки

19.09

10

5

Русская народная сказка «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка»

комбинированный

Разнообразные виды чтения, работа с текстом;

Разбор особенностей ролевого чтения.

Деление текста на части. Составление плана.

Научатся делить текст на части,

составлять план

Регулятивные:

- составлять план и последовательность действий;

- осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату

Познавательные:

- делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

Коммуникативные:

- осуществлять взаимный контроль,

- адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих,

-оказывать в сотрудничестве взаимопомощь;

Текущий взаимоконтроль

Рабочая тетрадь Карточки задания

20.09

11

6

Русская народная сказка «Иван царевич и серый волк».

комбинированный

Первичное знакомство со сказкой; беседа по усвоению содержания сказки; составление портретов героев на основе личных впечатлений.

Словесное составление портретов героев сказки.

Научатся

использовать слова с противоположным значением при

характеристике героев, сравнивать героев произведения, называть основные черты характера героев

Регулятивные:

- работать по предложенному учителем плану;

Познавательные:

- находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях

Коммуникативные:

-учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера исполнителя

Текущий взаимоконтроль

Картина Васнецова «Иван-царевич на сером волке»

21.09

12

7

Русская народная сказка. «Иван царевич и серый волк».

комбинированный

Важность последовательности событий в сказке.Выборочное чтение; чтение по ролям; работа над пословицами;

Научатся

использовать слова с противоположным значением при

характеристике героев, сравнивать героев произведения, называть основные черты характера героев

Регулятивные:

- составлять план и последовательность действий; - адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;

Познавательные:

-перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план);

-устанавливать причинно-следственные связи;

Коммуникативные:

- слушать и понимать речь других.

Договариваться друг с другом; выражать свою позицию.

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения.

Текущий само и взаимоконтроль

Аудиозапись сказки

Рабочая тетрадь

22.09

13

8

Русская народная сказка. «Иван царевич и серый волк».

комбинированный

Деление текста на части. Составление плана. Сравнение художественного и живописного текстов

Научатся пересказывать текст по самостоятельно составленному плану;

сравнивать содержания сказок и иллюстрация к ним

Эмоционально-оценочное отношение к прочитанному.

Этические чувства – совести, вины, стыда – как регуляторы морального поведения

Текущий само и взаимоконтроль

Книги по теме урока, запись сказки

26.09

14

9

Русская народная сказка «Сивка- Бурка»

Постановка и решение учебной задачи

Организация диалога при обсуждении прочитанного; обучение выражению личного отношения к прочитанному, умению доказывать свою точку зрения

Научатся находить,

сравнивать и характеризовать героев и анализировать их поступки

Регулятивные:

- работать по предложенному учителем плану

Познавательные:

- находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;

Коммуникативные:

- слушать и понимать речь других

Договариваться друг с другом; выражать свою позицию.

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения.

Текущий

Картины Васнецова

Рабочая тетрадь

27.09

15

10

Русская народная сказка “Сивка – Бурка”.

комбинированный

Анализ текста; выборочное чтение; развитие речи – составление описания волшебного коня; составление характеристики героев сказки с опорой на текст.

Научатся определять границы частей, составлять план

Регулятивные:

- работать по предложенному учителем плану

Познавательные:

- делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

Коммуникативные:

- договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;

Текущий само и взаимоконтроль

тест

28.09

16

11

Русская народная сказка “Сивка – Бурка” Художники иллюстраторы сказок: В.Васнецов и И.Билибин

Контроль знаний

Разные виды работы с текстом и иллюстрациями; организация диалога и элементов монологической речи в ходе работы над основной мыслью и сюжетом сказки.

Научатся определять ,где присказка зачин, концовка сказки

Регулятивные:

- составлять план и последовательность действий;- выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации,

Познавательные:

-устанавливать причинно-следственные связи; -строить рассуждения; Коммуникативные:

- формулировать собственное мнение и позицию;- задавать вопросы;

Адекватная мотивация

тест

Рабочая тетрадь

29.09

17

12

Обобщение по теме: «Устное народное творчество». .

. контроль и коррекция знаний

Творческая работа в группах; работа с дополнительными информационными источниками (доп.литература, энциклопедии, дет.журналы); обучение приёмам обобщения и систематизации материала

Научатся придумывать свои сказочные истории, сравнивать произведения словесного, музыкального, изобразительного искусства, проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения

Регулятивные:

-работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;

Познавательные:

- делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

Коммуникативные:

- высказывать и обосновывать свою точку зрения; -адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи

Адекватная мотивация

Текущий само и взаимоконтроль

Текст для проверки техники чтения

03.10

18

13

Проект: «Сочиняем волшебную сказку»

Конструирование способа действия - проектная деятельность

Сходство всех волшебных сказок

Элементы народной сказки каждой группы. Чья сказка оказалась наиболее близка к фольклорной,

а чья-действительно

оригинальной. Отдаленное сходство с народными сказками.

Научатся определять ,где присказка зачин, концовка сказки

Научатся придумывать свои сказочные истории, сравнивать произведения словесного, музыкального, изобразительного искусства, проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения

Регулятивные:

- составлять план и последовательность действий;- выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации,

Познавательные:

-устанавливать причинно-следственные связи; -строить рассуждения; Коммуникативные:

- формулировать собственное мнение и позицию;- задавать вопросы;

Тематический

само и взаимоконтроль

Рабочие тетради

04.10

19

14

Проверочная работа по теме «Устное народное творчество

контроль и коррекция знаний

Регулятивные

- Формулировать учебную задачу урока в (паре), принимать её, сохранять на протяжении всего урока, сверяя свои учебные действия с заданной задачей, Оценивать свои достижения и результаты сверстников в группе (паре)

Коммуникативные

- Анализировать причины успеха /неуспеха с помощью оценочных шкал и знаковой системы («+» и «-», «?»). Фиксировать причины неудач в устной форме в группе.. Предлагать варианты их устранения . Осознавать смысл и назначение позитивных установок на успешную работу, пользоваться ими.

Адекватно оценивать свои достижения

Контроль, само и взаимоконтроль

Проверочная работа

05.10

Поэтическая тетрадь 1 (11ч)

20

1

Знакомство с названием раздела. ПРОГНОЗИРОВАНИЕ содержания РАЗДЕЛА.

Постановка и решение учебной задачи

Содержание раздела.

Научатся прогнозировать содержания раздела

Регулятивные:

- высказывать своё предположение, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст; Познавательные:

- ориентироваться в разнообразии способов решения задач; Коммуникативные:

-адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи.

Знать наизусть 2-3 стихотворения о Родине, красоте её природы, читать их выразительно, передавая самые позитивные чувства к своей Родине

Выставка книг, материал для проекта

06.10

21

2

Проект: «Как научиться читать стихи» на основе статьи

Я. Смоленского.

Конструирование способа действия - проектная деятельность

Какие произведения входят в раздел: стихотворные или прозаические. Советы

Я.Смоленского

при чтении стихотворения

Научатся читать выразительно стихи, передавая настроения автора

Тематический

само и взаимоконтроль

Сборник стихов Тютчева, портрет

Презентация

10.10

22

3

Русские поэты XIX-XX веков.

Ф. И. Тютчев «Весенняя гроза», «Листья».

Постановка и решение учебной задачи

Анализ стихотворения; приём олицетворения; работа над выразительным чтением; обучение сравнительному анализу стихотворений (по настроению, средствам выразительности, интонации)

Научатся читать выразительно стихи, передавая настроения автора

Регулятивные:

- высказывать своё предположение, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст; Познавательные:

-поиск и выделение необходимой информации

Коммуникативные:

-потребность в общении с учителем и сверстниками, умение слушать собеседника

Адекватная мотивация

высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам.

Эмоционально «проживать»текст, выражать свои эмоции

Картины на тему «Осень»

Рабочая тетрадь

11.10

23

4

Сочинение – миниатюра

« О чем расскажут осенние листья».

Написать мини-сочинение.

Научатся определять различные средства выразительности сочинять свои стихотворения

Регулятивные:

- высказывать своё предположение, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст; Познавательные:

- поиск и выделение необходимой информации Коммуникативные:

-высказывать и обосновывать свою точку зрения;

Тематический

Сборник стихов Фета, картины на тему Осень

Презентация

12.10

24

5

А.А. Фет

«Глянь – ка, мама, из окошка», «Зреет рожь над жаркой нивой»

Постановка и решение учебной задачи

Образные средства языка: эпитеты, сравнения, метафоры .Подвижные картины природы в поэзии

А. А. Фета

Научатся видеть и чувствовать настроение поэта и наблюдать за повторением ударных и безударных слогов в слове, находить рифмующиеся слова

Регулятивные:

- работать по предложенному учителем плану

Познавательные:

- находить ответы на вопросы в тексте

Коммуникативные:

- Умение выражать свои мысли полно и точно

Чувство прекрасного- умение воспринимать красоту природы, бережно относиться ко всему живому; чувствовать красоту художественного слова, стремиться к совершен-ствованию собственной речи;

Текущий само и взаимоконтроль

Сборник стихов Никитина

Рабочая тетрадь

13.10

25

6

И. С. Никитин «Полно степь моя спать беспробудно»

Постановка и решение учебной задачи

Знакомство с биографией автора; работа над содержанием стихотворения; составление текстов-описаний сменяющихся картин природы на основе поэтического произведения; работа над образными средствами языка (олицетворение)

Научатся использовать приемы интонационного чтения ( выразить радость, удивление, определить силу голоса, выбрать тон и темп чтения)

Картины с изображением первого снега

17.10

26

7

И.С.Никитин «Встреча зимы»

комбинированный

Текущий само и взаимоконтроль

Сборник стихов Никитина

Рабочая тетрадь

18.10

27

8

Сказочность стихотворения.

И. З. Сурикова «Детство»

Решение частных задач

Знакомство с биографией автора; анализ стихотворения; выделение смысловых частей; работа над определением смысловой нагрузки каждой части и выбором соответствующей интонации

Научатся понимать поэтическую речь, сочинять свои стихи, используя различные средства выразительности

Регулятивные:

-работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность

Познавательные:

- контролировать и оценивать процесс и результат деятельности

Коммуникативные:

-договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

проявлять активность и стремление высказываться, задавать вопросы

Сборник стихов Сурикова, портрет

19.10

28

9

И. З. Суриков «Зима».

комбинированный

Анализ стихотворения; работа над поэтическими сравнениями и их ролью в создаваемой картине; работа над выразительным чтением стихотворения.

Научатся определять различные средства выразительности.

Регулятивные:

-самостоятельно формулировать тему и цели урока;

Познавательные:

-пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным;

Коммуникативные:

- слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;

Эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции;

Текущий само и взаимоконтроль

Сборник стихов Сурикова, портрет

20.10

29

10

Сочинение «Первый снег»

контроль и коррекция знаний

Подвижные картины природы. Олицетворение как прием создания картины природы.

Учиться писать рассказ собственного сочинения на основе произведений.

Тематический

само и взаимоконтроль

Рабочая тетрадь

24.10

30

11

Обобщение по разделу. «Поэтическая тетрадь 1». Проверь себя.

Оценка достижений

Систематизация знаний об образных средствах поэтической речи; выразительное чтение стихотворений; знакомство с понятием «ритм», особенности построения стихотворений

Учить анализировать средства художественной выразительности;

выразительно читать стихотворения;

использовать интонацию;

читать стихотворные произведения наизусть (по выбору);

участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного произведения.

Регулятивные:

- учиться работать по предложенному учителем плану

Познавательные:

- находить ответы на вопросы в тексте

Коммуникативные:

- Умение выражать свои мысли полно и точно.

Адекватная мотивация Чувство прекрасного – умение воспринимать красоту природы, бережно относиться ко всему живому; чувствовать красоту художественного слова, стремиться к совершенствованию собственной речи;

само и взаимоконтроль

Проверочная работа

25.10

Великие русские писатели (24 ч.)

31

1

Детские годы А.С. Пушкина.

Подготовка сообщения на основе статьи учебника.

Постановка и решение учебной задачи

Биография поэта.

Научатся прогнозировать содержания раздела.

Прогнозировать содержание раздела, читать вслух и про себя, постепенно увеличивая темп, понимать содержание прочитанного, объяснять значение некоторых слов, использовать средства художественной выразительности, знать особенности литературной сказки,

Познавательные

Определять основную идею произведения (эпического и лирического), осознавать смысл образных слов и выражений, понимать, какую информацию о чувствах и настроении автора они несут, выявлять отношение автора к описываемым событиям и героям произведения.

Регулятивные

Оценивать свои достижения и результаты сверстников в группе (паре) по выработанным критериям и выбранным формам оценивания (шкалы, лесенки, баллы и пр.),

Коммуникативные

Строить диалог в паре или группе, задавать вопросы на осмысление нравственной проблемы.

Интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении;

текущий

Выставка книг писателя, портрет

Презентация

26.10

32

2

Лирические стихи А. С. Пушкина о природе.

Решение частных задач

Отдельные зарисовки общей картины осени, созданные поэтом.

Научатся различать лирическое и прозаическое произведение

Р-составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;

Познавательные:

- строить рассуждения;

-осуществлять анализ и синтез;

К- оформлять свою мысль в устной речи , высказывать свою точку зрения

Интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении;

Текущий само и взаимоконтроль

27.10

33

3

А.С.Пушкин

«Зимнее утро»

Настроение стихотворения и прием контраста.

Анализ стихотворений; работа над образными средствами языка; словесное рисование с опорой на текст; обучение сравнительному анализу произведений

Научится понимать смысл стихотворения и настроение лирического героя.

Учащиеся должны уметь использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни: читать вслух текст.

Регулятивные:

- учиться работать по предложенному учителем плану.

Познавательные:

- осуществлять анализ и синтез;

-устанавливать причинно-следственные связи;

-строить рассуждения;

Коммуникативные:

- высказывать и обосновывать свою точку зрения;

Эмоциональность; умение осознавать и определять (называть) свои эмоции;

Текущий само и взаимоконтроль

2четв09.11

34

4

А. С. Пушкин

«Зимний вечер»,

Решение частных задач

Находить необычные сравнительные обороты, необычные эпитеты, испытывать при этом чувство радости и удовольствия от того, что заметил.

Эмоциональность; умение осознавать и определять (называть) свои эмоции;

Текущий само и взаимоконтроль

10.11

35

5

А. С. Пушкин.

«Сказка о царе Салтане,

о сыне его славном и могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о его прекрасной Царевне Лебеди».

Решение частных задач

Урок - сказка

Работа по выявлению осмысленности читаемого текста; расширение и активизация словарного запаса; работа над описанием героев сказки.

Тема сказки.

Научатся понимать содержание прочитанного, высказывать своё отношение.

Регулятивные:

- учиться работать по предложенному учителем плану

Познавательные:

- пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным;

Коммуникативные:

- высказывать и обосновывать свою точку зрения;

Текущий само и взаимоконтроль

14.11

36

6

А. С. Пушкин.

«Сказка о царе Салтане…»

События сказочного текста. Сравнение народной и литературной сказки. Особенности волшебной сказки.

Научатся

различать лирическое и прозаическое

произведения

Регулятивные:

- учиться работать по предложенному учителем плану

Познавательные:

-осуществлять анализ и синтез; - сравнение, - установление аналогий;

Коммуникативные:

- оформлять свою мысль в устной речи , высказывать свою точку зрения.

Текущий само и взаимоконтроль

15.11

37

7

А. С. Пушкин.

«Сказка о царе Салтане…»

Урок - драматизация

Разные виды чтения и работы с текстом; образные средства языка и их роль в произведении, особенности поэтической речи Пушкина

Научатся определять нравственный смысл литературной сказки изумруд, в свой удел, бает, дьяка, в чешуе,

витязь, четами,

дозор обходит, булат, неуказанным товаром, восвояси,

холят, пеняет, унимает, латы, ретивое, дух в нём занялся, насилу,

Регулятивные:

- учиться работать по предложенному учителем плану Оценивать свои достижения и результаты сверстников в группе (паре) по выработанным критериям и выбранным формам оценивания (шкалы, лесенки, баллы и пр.),

Познавательные: Определять основную идею произведения (эпического и лирического), осознавать смысл образных слов и выражений, понимать, какую информацию о чувствах и настроении автора они несут, выявлять отношение автора к описываемым событиям и героям произведения

- построение рассуждения;-

обобщение.

Коммуникативные:

- высказывать и обосновывать свою точку зрения; Строить диалог в паре или группе, задавать вопросы на осмысление нравственной проблемы

Эмоциональность;

умение осознавать и определять (называть) свои эмоции;

Текущий само и взаимоконтроль

16.11

38

8

А. С. Пушкин.

«Сказка о царе Салтане…»

Решение частных задач

Уточнение и обогащение словарного запаса; работа с энциклопедиями; работа с текстом с целью переосмысления или получения ответа на поставленный вопрос; сравнительный анализ с народными сказками

Текущий

взаимоконтроль

17.11

39

9

Рисунки И.Билибина к сказке. Соотнесение рисунков с художественным текстом сказки.

Решение частных задач

Рисунки И.Билибина к сказке, соотнесение рисунков с текстом.

Текущий

взаимоконтроль

21.11

40

10

И.А. Крылов. Подготовка сообщения на основе статьи учебника.

Биография баснописца. Скульптурный портрет Крылову.

Научатся различать в басне изображенные события и замаскированный, скрытый смысл

Регулятивные:

- формулировать и удерживать учебную задачу,

Познавательные:

- анализ информации; - обработка информации

-осуществлять анализ и синтез;

-устанавливать причинно-следственные связи;

-строить рассуждения;

Коммуникативные:

- высказывать и обосновывать свою точку зрения;

- оформлять свою мысль в устной речи , высказывать свою точку зрения

Интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении;

Текущий

взаимоконтроль

Портрет писателя, выставка книг

Презентация

22.11

41

11

И. А. Крылов.

«Мартышка и очки».

Урок - драматизация

Образные средства языка: эпитеты, сравнения, метафоры.Выбор героя басни.

Мораль в басне, высмеивание недостатков в людях.

Научатся находить мораль в произведении, представлять героев, характеризовать героев на основе их поступков, инсценировать басню

Появление интереса к жанру басни

Появление интереса к жанру басни

Текущий

взаимоконтроль

23.11

42

12

И. А. Крылов.

«Зеркало и обезьяна».

Решение частных задач

Анализ басни; образ обезьяны; мораль басни; работа над понятием «сатира»; сопоставление с жанрами устного народного творчества

Научатся определять басню как жанр литературы по характерным признакам, находить мораль в произведении представлять героев, характеризовать героев на основе их поступков, инсценирование басни

Регулятивные:

-работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;

Познавательные:

- находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;

Коммуникативные:

-умение слушать других, формировать свои мысли вслух.

Работа в парах

Текущий

взаимоконтроль

24.11

43

13

И.А. Крылов.

«Ворона и лисица»»

Решение частных задач

Анализ басни; образы Лисицы и Вороны; отношение читающего к главным героям с обоснованием; изменение интонации в зависимости от отношения к герою; мораль басни

Научатся определять особенности басни, выделять мораль , представлять героев, характеризовать героев на основе их поступков, инсценирование басни

Регулятивные:

- учиться работать по предложенному учителем плану

Оценивать свои достижения и результаты сверстников в группе (паре) по выработанным критериям и выбранным формам оценивания (шкалы, лесенки, баллы и пр.),

Познавательные:

- установление аналогий; установление причинно-следственных связей; Определять основную идею произведения (эпического и лирического), осознавать смысл образных слов и выражений, понимать, какую информацию о чувствах и настроении автора они несут, выявлять отношение автора к описываемым событиям и героям произведения Коммуникативные:

- высказывать и обосновывать свою точку зрения;

Строить диалог в паре или группе, задавать вопросы на осмысление нравственной проблемы

Текущий

Взаимоконтроль

Работа в парах

28.11

44

14

М.Ю.Лермонтов. Подготовка сообщения на основе статьи учебника.

Решение частных задач

Биография поэта. Ознакомление со статьёй В. Воскобойникова о поэте,

сообщение о поэте на основе статьи.

Научатся видеть скрытый, переносный смысл стихотворения, выразительному чтению, пониманию прочитанного;

уметь читать стихотворные произведения наизусть (по выбору)

контрольный

Портрет писателя, выставка книг

Презентация

29.11

45

15

М. Ю. Лермонтов. «Горные вершины…»,

«На севере диком стоит одиноко…».

Музыка: печальная, грустная, протяжная, торжественная к стихам Лермонтова.

Эмоциональность:

умение осознавать и определять (называть) свои эмоции;

Текущий

взаимоконтроль

аудизапись

30.11

46

16

М. Ю. Лермонтов.

«Утёс». «Осень».

Настроение и образность стих-ий. Сравнение лирического текста и произведения живописи.

Подбор музыкального сопровождения к лирическому произведению.

уметь читать стихотворные произведения наизусть (по выброу)

Регулятивные:

- учиться работать по предложенному учителем плану

Познавательные:

- преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты

Коммуникативные:

- высказывать и обосновывать свою точку зрения;

Текущий

взаимоконтроль

01.12

47

17

Детство Л. Н. Толстого.

(из воспоминаний писателя).

Решение частных задач

Биография писателя. Подготовка сообщения

на основе статьи о детстве и творчестве Л. Н. Толстом.

Научатся составлять разные виды планов, воссоздавать текст по плану

Регулятивные:

- учиться работать по предложенному учителем плану

Познавательные:

- делать выводы в результате индивидуальной работы и совместной работы всего класса

Коммуникативные:

-умение слушать других, формировать свои мысли в слух

Творческое отношение к процессу выбора и выполнения заданий

Текущий

взаимоконтроль

Портрет писателя, выставка книг

Презентация

05.12

48

18

Л. Н. Толстой. «Акула»

Тема и главная мысль рассказа.

Составление различных планов к рассказу «Акула».

Научатся соотносить заглавие рассказа с темой и главной мыслью, отвечать на вопросы по содержанию

Научатся составлять разные виды планов, воссоздавать текст по плану

Регулятивные:

- учиться работать по предложенному учителем плану

Познавательные:

- делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

Коммуникативные:

-умение слушать других, формировать свои мысли в слух

Регулятивные:

- определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя

Познавательные:

-работать по плану, сверяя свои действия с целью,

Коммуникативные:

- высказывать и обосновывать свою точку зрения;

Эмоциональность:

умение осознавать и определять (называть) свои эмоции;

Текущий

взаимоконтроль

Карточки для работы

06.12

49

19

Л. Н. Толстой. «Прыжок».

Анализ текста; герои, главная мысль произведения; работа над восприятием и пониманием эмоционально-нравственных переживаний героев; деление на части в зависимости от варианта плана, составление вариантов плана

Научатся соотносить заглавие рассказа с темой и главной мыслью, отвечать на вопросы по содержанию и анализировать поступки героев

Регулятивные:

- определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя

Познавательные:

- преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты

Коммуникативные:

- высказывать и обосновывать свою точку зрения;

- оформлять свою мысль в устной речи, высказывать свою точку зрения, грамотно формулировать высказывание

Эмоционально «проживать»

текст, выражать свои эмоции

Находить необычные сравнительные обороты, необычные эпитеты, испытывать при этом чувство радости и удовольствия от того, что заметил.

Текущий

Взаимоконтроль

Работа в парах

Портрет писателя

Аудиозапись

07.12

50

20

Л. Н. Толстой. «Лев и собачка».

Решение частных задач

Основная мысль и тема рассказа.

Научатся соотносить заглавие рассказа с темой и главной мыслью, отвечать на вопросы по содержанию,

Индивидуальна работа

Карточки-задания

Аудиозапись

08.12

51

21

Л. Н. Толстой. «Какая бывает роса на траве»,

«Куда девается вода из моря?».

Особенности прозаического лирического текста. Сравнение рассказов. Сравнение текстов разных видов. (текст-рассуждение, текст-описание).

Научатся сравнивать рассказ-описание и рассказ – рассуждения.

Регулятивные:

- определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя

Познавательные:

-синтез; - сравнение, - построение рассуждения;- обобщение. Коммуникативные:

-умение слушать других, формировать свои мысли вслух.

Текущий

взаимоконтроль

Презентация о природе

Аудиозапись

12.12

52

22

Сравнение рассказов Л.Толстого.

Текущий

Взаимоконтроль работа в парах

Карточки-задания

Рабочая тетрадь

13.12

53

23

Обобщающий урок по теме: «Великие русские писатели».

Рефлексия

контрольный

Обобщение знаний по пройденному разделу.

Научатся проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения

Регулятивные:

- учиться работать по предложенному учителем плану

Познавательные:

- делать выводы в результате индивидуальной работы и совместной работы всего класса

Коммуникативные:

- оформлять свою мысль в устной речи, высказывать свою точку зрения, грамотно формулировать высказывание.

Адекватная мотивация;

контроль, самопроверка

Рабочая тетрадь

14.12

54

24

Проверочная работа по разделу «Великие русские писатели».

.Урок – защита творческих проектов

Итоговая групповая работа по представлению и защите творческих проектов по теме раздела ( доп. информация, взаимосвязь произведений, взаимоотношения поэтов и писателей и др.)

Научатся проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения

Оценивание своих достижений и достижение партнёра.

контроль, самопроверка

Проверочная работа

Рабочая тетрадь

15.12

Поэтическая тетрадь 2 (6 ч.)

55

1

Знакомство с названием раздела.

Н. А. Некрасов. «Славная осень!..», «Не ветер бушует над бором…».

постановка и решение учебной задачи

Научатся прогнозировать содержание раздела и воспринимать стихи на слух, создавать словесные картины по тексту стихотворения

Знакомство с биографией поэта; чтение и анализ стихотворений; образные средства языка; работа над выразительным чтением

Уметь:

– анализировать взаимоотношения героев;

– читать осознанно текст художественного произведения.

Регулятивные:

- высказывать своё предположение, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст; Познавательные:

- ориентироваться в разнообразии способов решения задач; Коммуникативные:

- адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи.

Адекватная мотивация

текущий

Портрет писателя, выставка книг

Презентация

Аудиозапись

19.12

56

2

Н. А. Некрасов.«Дедушка Мазай и зайцы».

Решение частных задач

Беседа о половодье весной; работа по содержанию произведения; деление на части; выявление отношения автора к герою при помощи слов и выражений; обучение пересказу текста с предварительным переводом в прозаический

Научатся читать стихотворение, выражая авторское настроение,

объяснять смысл непонятных слов и выражений с опорой на текст, с помощью словаря в учебнике или толкового словаря

Регулятивные:

– определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

Познавательные:

- делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

Коммуникативные:

- ставить вопросы,- обращаться за помощью.

Самостоятельная и личная ответственность за свои поступки.

текущий

Аудиозапись произведения

20.12

57

3

К. Д. Бальмонт. «Золотое слово».

постановка и решение учебной задачи

Знакомство и анализ произведения; работа с образными средствами языка; характер интонирования строк стихотворения в зависимости от героя

уметь читать стихотворные произведения наизусть (по выбору);

создавать словесные картины по тексту стихотворения

Познавательные

Знать наизусть 2-3 стихотворения о Родине, красоте её природы, читать их выразительно, передавая самые позитивные чувства к своей Родине.

Коммуникативные

Строить диалог в паре или группе, задавать вопросы на осмысление нравственной проблемы.

потребность в общении с учителем и сверстниками, умение слушать собеседника.

Регулятивные

Читать в соответствии с целью чтения (бегло, выразительно, по ролям, выразительно наизусть и пр.).

Оценивать свои достижения и результаты сверстников в группе (паре)

Анализировать особенности авторских выразительных средств, соотносить их с жанром произведения.

текущий

Портрет поэта, выставка книг

21.12

58

4

И. А. Бунин. «Детство». «Полевые цветы», «Густой зелёный ельник у дороги…».

Решение частных задач

Сведения об авторе; анализ произведений; особенности поэтического языка; работа над выразительным чтением

Текущий

взаимоконтроль

Портрет поэта, выставка книг

Аудиозапись

22.12

59

5

Обобщение по разделу «Поэтическая тетрадь 2».

Развивающий час урок-обобщение

Обсуждение произведений раздела; передача настроения при помощи поэтической речи; организация творческой мастерской по сочинительству (с дифференциацией помощи)

Уметь:

– анализировать взаимоотношения героев;

– читать осознанно текст художественного произведения.

Регулятивные:

-работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;

- Познавательные:

- делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

-овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления причинно-следственных связей, построения рассуждений.

Коммуникативные:

- задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром,

осмысливать поступки героев.

Конструировать монологическое высказывание: формулировать главную мысль, отбирать доказательства, логично и последовательно строить текст (высказывание), выбирать выразительные средства языка

контроль, самопроверка

Карточки-задания

Рабочая тетрадь

3четв09.01

60

6

Проверочная работа по разделу

«Поэтическая тетрадь 2».

Проверка техники чтения за 1 полугодие.

контроль и коррекция знаний

контроль, самопроверка

Проверочная работа

10.01

Литературные сказки (8 ч)

61

1

Знакомство с названием раздела.

Д. Мамин-Сибиряк. Присказка «Алёнушкины сказки».

постановка и решение учебной задачи

Знакомство с биографией автора; части сказки; работа над понятием «присказка»; сравнение присказки с жанрами устного народного творчества; предположение событий сказки по её названию

Научатся прогнозировать содержание раздела.

уметь определять тему и главную мысль произведения

Регулятивные:

- высказывать своё предположение, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст; Познавательные:

- делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; Коммуникативные:

- задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.

Адекватная мотивация.

Формирование чувства гордости за свою Родину, её историю, российский народ, становление гуманистических и демократических ценностных ориентации многонационального российского общества.

Текущий

взаимоконтроль

Выставка книг, портрет писателя

презентация

11.01

62

2

Д. Мамин-Сибиряк. «Сказка про храброго зайца – длинные уши, косые глаза, короткий хвост».

постановка и решение учебной задачи

Строение сказки; сходство литературной сказки с народной; работа с иллюстрациями; организация диалога с элементами монолога; характеристика героев с опорой Характеристика главных героев сказки.на текст.

Знать/понимать: названия, основное содержание изученных литературных произведений.

Коммуникативные:

умение договариваться о распределении ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, общей цели и путей её достижения, осмысливать собственное поведение и поведение окружающих

Регулятивные:

читать по ролям: выбирать фрагмент для чтения по ролям, распределять роли, отбирать выразительные средства (тон, темп, интонация), раскрывающие особенности произведения

Текущий

взаимоконтроль

Выставка книг

Рабочая тетрадь

Аудиозапись

12.01

63

3

В. Гаршин. «Лягушка-путешественница».

Решение частных задач

Герои сказки.

Чтение и анализ событий и поступков героев; чтение эпизодов в лицах.

Составление плана сказки на основании выделенных частей; характеристика героев сказки; обучение пересказу в лицах на основе плана (усложнённый вариант –одновременный пересказ несколькими учениками)

Научатся наблюдать за развитием и последовательностью событий в литературных сказок, сравнивать героев,

сравнивать и определять нравственный смысл сказки, читать в лицах

Регулятивные:

– определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;

– учиться работать по предложенному учителем плану;

Познавательные:

-перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую;

- делать выводы в результате совместной

работы класса и учителя;

Коммуникативные:

- умение выражать свои мысли полно и точно.

- вести устный и письменный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; - слушать собеседника.

Самостоятельная и личная ответственность за свои поступки

Текущий

взаимоконтроль

Презентация, выставка книг

16.01

64

4

В. Гаршин. «Лягушка-путешественница».

контроль

взаимоконтроль

Рабочая тетрадь

17.01

65

5

В. Ф. Одоевский.

«Мороз Иванович».

Решение частных задач

Знакомство со сказкой и её автором; тема и жанр произведения; анализ сюжета

Знать/понимать:

названия, основное содержание изученных литературных произведений;

– имена, фамилии

их авторов.
Учащиеся должны уметь:

– составлять небольшое монологическое высказывание

с опорой на авторский текст,

– оценивать события, героев произведения;
– создавать небольшой устный текст на заданную тему;

Регулятивные:

– определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;

Познавательные:

-строить рассуждения; - обработка информации; Коммуникативные:

- задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.

Работа в парах

самоконтроль текущий

Презентация, Аудиозапись

18.01

66

6

В. Ф. Одоевский.

«Мороз Иванович».

постановка и решение учебной задачи

Разные виды чтения; работа с иллюстрациями; сравнение со сказкой «Морозко»; работа с пословицами

Работа в парах

самоконтроль текущий

Рабочая тетрадь

19.01

67

7

Обобщение по разделу «Литературные сказки». Проверь себя.

Урок-КВН. обобщающий урок

Анализ прочитанных произведений.

Ответы на вопросы и задания.

Уметь:

– различать жанры художественной литературы (сказка, рассказ, басня), сказки народные и литературные.

Научатся высказывать своё мнение, отношение, сравнивать и характеризовать героев, использую текст произведений, проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической работе, представленной в учебнике.

Познавательные

Определять основную идею произведения (эпического и лирического), осознавать смысл образных слов и выражений, понимать, какую информацию о чувствах и настроении автора они несут, выявлять отношение автора к описываемым событиям и героям произведения,

Коммуникативные

Проявлять терпимость к альтернативному мнению, не допускать агрессивного поведения, предлагать компромиссы, способы примирения в случае несогласия

Регулятивные

Оценивать свои достижения и результаты сверстников в группе (паре) по выработанным критериям и выбранным формам оценивания (шкалы, лесенки, баллы и пр.).

Анализировать причины успеха/неуспеха с помощью оценочных шкал и знаковой системы («+» и «-», «?»).

Посещать по своему желанию библиотеку (реальную или виртуальную) для подготовки к урокам литературного чтения.

Предлагать варианты литературно-творческих работ (литературных проектов, тем для сочинений и др.).

контроль

взаимоконтроль

Карточки-задания, кроссворд

23.01

68

8

Проверочная работа по разделу «Литературные сказки».

контроль и коррекция знаний

Литературная викторина; проверка навыков чтения: темп, сознательность, выразительность

контроль

взаимоконтроль

Карточки с самост работой

24.01

Были-небылицы (10 ч)

69

1

Знакомство с названием раздела

М. Горький.

«Случай с Евсейкой.

постановка и решение учебной задачи

Знакомство с понятиями «быль» и «небылица»; знакомство с биографией автора; чтение и анализ произведения; отношение автора к главному герою, подтверждение словами текста; составление словесного портрета Евсейки.

Научатся прогнозировать содержание раздела, определять особенности рассказа, различать вымышленные события и реальные;

выражать собственное отношение к поступкам героев в сказочных и реальных событиях

Регулятивные:

– проговаривать последовательность действий на уроке;

Познавательные:

- находить ответы на вопросы в тексте,

Коммуникативные:

- учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли .

Самостоятельная и личная ответственность за свои поступки.

текущий

Презентация, Аудиозапись

25.01

70

2

М. Горький.

«Случай с Евсейкой».

постановка и решение учебной задачи

Разные виды чтения; работа с иллюстрацией; деление на части; работа над составлением продолжения сказки

Регулятивные:

– проговаривать последовательность действий на уроке;

Познавательные:

- осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера; Коммуникативные:

-оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации;

Работа в парах

самоконтроль текущий

Рабочая тетрадь

26.01

71

3

К. Г. Паустовский. «Растрёпанный воробей».

Решение частных задач

Чтение и параллельное выявление понимания прочитанного; определение темы, главных героев и второстепенных героев.

Знать/понимать: названия, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов.

должны уметь: составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;

– оценивать события, героев произведения

Регулятивные:

- высказывать своё предположение, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;

– проговаривать последовательность действий на уроке;

Познавательные:

- осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера; Коммуникативные:

-договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

- адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи.

Самостоятельная и личная ответственность за свои поступки.

Участие в диалоге при обсуждении произведения. Выражение личного отношения к прочитанному, аргументация своей позиции с привлечением текста произведения.

Текущий

взаимоконтроль

Аудиозапись рассказа

презентация

30.01

72

4

К. Г. Паустовский. «Растрёпанный воробей».

постановка и решение учебной задачи

Анализ произведения; работа над развитием сюжета и его ролью в эмоциональном восприятии текста; выделение главной мысли.

Текущий

взаимоконтроль

Рабочая тетрадь

31.01

73

5

К. Г. Паустовский. «Растрёпанный воробей».

Решение частных задач

Работа над формированием умения сознательно перечитывать фрагменты текста с целью переосмысления или получения ответа на вопрос; обучение разным видам творческого пересказа.

Работа в парах

Текущий

взаимоконтроль

Карточки-задания

Рабочая тетрадь

01.02

74

6

А. Куприн. «Слон».

Решение частных задач

Знакомство с биографией автора; чтение рассказа, жанровые особенности.

Научатся пересказывать текст подробно и кратко, выборочно.

Регулятивные:

– проговаривать последовательность действий на уроке;

Познавательные:

- анализ, - интерпретация

передача информации (устным, письменным, цифровым способами); Коммуникативные:

-задавать вопросы, - аргументировать свою позицию.

Эстетические потребности.

Наличие мотивации к творческому труду и бережному отношению к материальным и духовным ценностям, формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни.

Текущий

взаимоконтроль

презентация,

Аудиозапись

02.02

75

7

А. Куприн. «Слон».

постановка и решение учебной задачи

Разные виды работы с текстом; разные виды чтения; характеристика героев и их поступков; чтение фрагментов в лицах; обучение постановке вопросов.

Научатся составлять план краткого и полного пересказов.

Уметь:

– объяснять авторское и собственное отношение к персонажам;

– работать с иллюстрациями;

– определять тему и главную мысль произведения.

Регулятивные:

- высказывать своё предположение, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;

– проговаривать последовательность действий на уроке;

Познавательные:

-поиск и выделение необходимой информации

Коммуникативные:

-задавать вопросы, - аргументировать свою позицию.

Текущий

Самоконтроль и взаимоконтроль

Рабочая тетрадь

06.02

76

8

А. Куприн. «Слон».

постановка и решение учебной задачи

Анализ текста; разбор сюжетной линии; деление на части, знакомство с понятиями «краткий план» и «развёрнутый план», работа над составлением плана

Научатся определять характеристики героев произведения с опорой на текст, находить в тексте слова и выражения, подтверждающие высказанную мысль. – делить текст на смысловые части.

Текущий

Самоконтроль и взаимоконтроль

Рабочая тетрадь

07.02

77

9

Обобщающий урок-путешествие по «Былям-небылицам».

Проверь себя.

Рефлексия

контрольный

Урок-путешествие.

Обучение диалогической и монологической речи; выявление эмоционального настроения произведений; развитие фантазии при помощи сочинительства мини-сказок «Неизвестные разговоры известных предметов».

Уметь:

– анализировать взаимоотношения героев;

– читать осознанно текст художественного произведения.

Научатся рассказывать о прочитанных книгах, читать произведения по ролям

Регулятивные:

- прогнозирование уровня усвоения

Познавательные:

-поиск и выделение необходимой информации

Коммуникативные:

- задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.

Уважительное отношение к чужому мнению.

Контроль, коррекция, оценка действий партнёра.

контроль

взаимоконтроль

Рабочая тетрадь

08.02

78

10

Проверочная работа по разделу «Были-небылицы».

контроль и коррекция знаний

Проведение проверочной работы по итогам прочитанных произведений.

Уметь оценивать свои достижения.

Регулятивные:

- прогнозирование уровня усвоения; оценка, волевая саморегуляция.

Познавательные:

-поиск и выделение необходимой информации; построение логической цепи рассуждения; самостоятельное создания способов решения проблем творческого и поискового характера.

Коммуникативные:

- задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности ; умение с достаточно полнотой и точностью выражать свои мысли.

Установление значения результатов своей деятельности для удовлетворения своих потребностей, мотивов, жизненных интересов.

Проверочная работа.

Карточки с самост работой

09.02

Поэтическая тетрадь 1 (6 ч)

79

1

Знакомство с названием раздела.

Саша Чёрный.

«Что ты тискаешь утёнка?..»

постановка и решение учебной задачи

Краткие сведения об авторе; анализ стихотворений; отношение автора к своим персонажам; работа над интонированием стихотворений.

Работа над выразительным чтением.

Уметь:

– объяснять авторское и собственное отношение к персонажам;

– работать с иллюстрациями;

– определять тему и главную мысль произведения;

– делить текст на смысловые части.

Регулятивные:

- высказывать своё предположение, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;

Познавательные:

-поиск и выделение необходимой информации

Коммуникативные:

-задавать вопросы, - аргументировать свою позицию

Адекватная мотивация.

Стремиться к совершенствованию собственной речи.

текущий

Презентация

Аудиозапись

13.02

80

2

Саша Чёрный.

«Воробей», «Слон».

Решение частных задач

Уметь:
– использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни;
– читать вслух текст, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию.

Текущий взаимоконтроль

Рабочая тетрадь

14.02

81

3

А. Блок. «Ветхая избушка». «Сны», «Ворона».

постановка и решение учебной задачи

Краткие сведения об авторе; определение жанровых особенностей произведений; сравнительный анализ произведений; работа над средствами выразительного чтения; работа с иллюстрациями.

Особенности мелодики стих-я.

Научатся находить в стихотворениях яркие, образные слова и

выражения, объяснять смысл выражений с опорой на текст.

Регулятивные:

-в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Познавательные:

-поиск и выделение необходимой информации;

Коммуникативные:

-договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Стремиться к совершенствованию собственной речи.

Текущий взаимоконтроль

Презентация

Аудиозапись

15.02

82

4

С. Есенин. «Черёмуха».

постановка и решение учебной задачи

Знакомство с биографией автора; анализ образных средств языка и их роль в выборе интонации чтения; работа над выразительным чтением; словесное рисование пейзажа.

Уметь читать стихотворные произведения наизусть.

Научатся понимать и чувствовать окружающую природу.

Регулятивные:

– проговаривать последовательность действий на уроке;

Познавательные:

-поиск и выделение необходимой информации

Коммуникативные:

-слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения.

Текущий взаимоконтроль

Презентация

Аудиозапись

16.02

83

5

Урок-викторина по теме:

«Поэтическая тетрадь 1».

Проверь себя.

Урок-викторина.

контроль и коррекция знаний

Викторина по изученным произведениям.

Уметь:

– анализировать взаимоотношения героев;

– читать осознанно текст художественного произведения.

Научатся рассказывать о прочитанных книгах, читать произведения по ролям

Регулятивные:

- прогнозирование уровня усвоения

Познавательные:

-поиск и выделение необходимой информации

Коммуникативные:

- задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.

Уважительное отношение к чужому мнению.

Контроль, коррекция, оценка действий партнёра.

контроль

взаимоконтроль

Презентация

Рабочая тетрадь

20.02

84

6

Проверочная работа по теме «Поэтическая тетрадь 1».

контроль и коррекция знаний

Проведение проверочной работы по итогам прочитанных произведений

Уметь оценивать свои достижения.

Регулятивные:

- прогнозирование уровня усвоения; оценка, волевая саморегуляция.

Познавательные:

-поиск и выделение необходимой информации; построение логической цепи рассуждения; самостоятельное создания способов решения проблем творческого и поискового характера.

Коммуникативные:

- задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности ; умение с достаточно полнотой и точностью выражать свои мысли.

Установление значения результатов своей деятельности для удовлетворения своих потребностей, мотивов, жизненных интересов.

Проверочная работа.

Проверочная работа

21.02

Люби живое (16 ч.)

85

1

М. Пришвин. «Моя Родина». (Из воспоминаний)

постановка и решение учебной задачи

Научатся прогнозировать содержание раздела, планировать работу с произведением на уроке, используя условные обозначения,

Сведения об авторе; анализ произведения; работа над развитием монологической речи в ходе составления рассказа; работа с однокоренными словами и их лексической нагрузкой; работа над выразительным чтением рассказа.

Работа над главной мыслью рассказа.

Регулятивные:

- высказывать своё предположение, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;

Познавательные:

- сбор, обработка, анализ, передача информации

Коммуникативные:

- задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром

Анализировать причины безответственного и несамостоятельного поведения литературных героев, делать на основе этого выводы, соотносить их с нормами морали и нравственности.

Применять морально-нравственные понятия к реальным жизненным ситуациям, соотносить с вариантом нравственного выбора, который делает литературный герой какого-либо произведения..

текущий

Выставка книг, Презентация

Аудиозапись

22.02

86

2

И. Соколов-Микитов. «Листопадничек».

Решение частных задач

Чтение и анализ произведения; выявление жанровых особенностей; работа с заголовком; составление характеристики героя с опорой на текст.

Уметь использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для высказывания оценочных суждений о прочитанном произведении (герое, событии).

Регулятивные:

- высказывать своё предположение, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст; Познавательные:

- сбор, обработка, анализ, передача информации Коммуникативные:

-задавать вопросы, - аргументировать свою позицию.

текущий

взаимоконтроль

Презентация

Аудиозапись

27.02

87

3

И. Соколов-Микитов. «Листопадничек

постановка и решение учебной задачи

Разные виды чтения; деление на части; составление плана; работа над продолжением сказки.

Регулятивные: – определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя

Познавательные:

- осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера; Коммуникативные:

-задавать вопросы, - аргументировать свою позицию.

текущий

взаимоконтроль

Рабочая тетрадь

28.02

88

4

В. И. Белов. «Малька провинилась» .

Решение частных задач

Чтение и анализ произведения; разные виды чтения; работа над формированием умения сознательно перечитывать фрагменты текста с целью переосмысления или получения ответа на вопрос; эмоциональное отношение к героине, нравственные уроки.

Образ главной героини.

Научится озаглавливать текст, описывать характер и поведение героев рассказа.

Уметь:

– определять эмоциональный тон персонажа;

– проводить лексическую работу;

– создавать небольшой устный текст на заданную тему

Регулятивные:

- высказывать своё предположение, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст; Познавательные:

- сбор, обработка, анализ, передача информации Коммуникативные:

- формулировать собственное мнение и позицию;

Эмоционально «проживать»текст, выражать свои эмоции.

Нравственно-этическое оценивание событий и действий с точки зрения моральных норм.

текущий

взаимоконтроль

Презентация

Аудиозапись

01.03

89

5

В. И. Белов.

«Ещё раз про Мальку»

постановка и решение учебной задачи

Анализ текста; развитие сюжета, знакомство с понятием «кульминация»; работа над главной мыслью и вариантами заголовка к рассказу; работа над развитием эмоциональной отзывчивости.

Уметь:

– подбирать пословицы и поговорки к прочитанному произведению;

– анализировать поступки главных героев;

– пересказывать с опорой на картинный план;

– делить текст на смысловые части

Регулятивные:

- высказывать своё предположение, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст; Познавательные:

- сбор, обработка, анализ, передача информации Коммуникативные:

- формулировать собственное мнение и позицию;

текущий

взаимоконтроль

Карточки-задания

Рабочая тетрадь

02.03

90

6

В. Бианки.

«Мышонок Пик».