Белякова Е.А
учитель начальных классов
МОУ СОШ №14
г.Вологды
Технологическая карта урока по учебному предмету «Математика» в 1-ом классе на тему «Знакомство с понятием «сумма», «значение суммы»
Тип урока: Урок открытия нового знания
Авторы УМК:
УМК система развивающая обучения Л.В. Занкова XXI век
И.И. Аргинская, Е.П. Бененсон, Л.С. Итина, С.Н. Кормишина
Цели урока:
Создать условия для формирования представлений учащихся о сумме чисел, формировать умение находить "сумму чисел" и находить значение выражений;
- развивать наблюдательность, внимание, математическую речь, мыслительные операции у школьников;
-способствовать воспитанию дружеских взаимоотношений, взаимопонимания, умения работать друг с другом;
- сохранять здоровье детей путём чередования различных видов деятельности и активного отдыха, создания комфортной и доверительной атмосферы в классе.
Планируемые образовательные результаты (личностные, метапредметные, предметные):
Личностные — формирование положительного отношения к учёбе и своим знаниям, развитие творческого воображения.
Метапредметные:
- регулятивные универсальные учебные действия (УУД) — организация учащимися своей учебной деятельности: целеполагание, планирование; контроль и самоконтроль процесса и результатов учебной деятельности;
- познавательные УУД — умение анализировать, сопоставлять, находить ответ на проблемный вопрос, строить небольшие математические сообщения в устной форме;
- коммуникативные УУД — умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем; умение работать в паре, оказывать взаимопомощь.
Предметные — иметь представление о понятиях «сумма чисел», «значение суммы»; уметь составлять суммы и находить их значение; осуществлять классификацию математических знаков.
Оборудование:
мультимедиапроектор, экран, компьютер, презентация из заданий учебника ,раздаточный материал для парной работы, рисунки Смешариков, учебник «Математика» 1 класс часть 1 (автор И.И. Аргинская.- Самара: Издательство «Учебная литература», 2012)
Образовательные ресурсы:
Аргинская И.И. Математика. Методическое пособие к учебнику 1-го класса четырёхлетней начальной школы.- М.:Центр общего развития
Деятельность учителя
Деятельность ученика
Планируемые результаты
1.Организационный этап.
Учитель создает положительный настрой на урок.
Мы внимательные,
Мы старательные.
Мы в 1 классе учимся,
Всё у нас получится!
Готовы? Начинаем.
Настраиваются на урок
Коммуникативные У УД.
-планирование учебного сотрудничества с учителем и со сверстникам
Регулятивные У УД.
-волевая саморегуляция
Личностное развитие
-эмоционально- положительное восприятие учения, -формиро-вание позиции ученика.
2. Подготовка к изучению нового материала через актуализацию опорных знаний и фиксирова-ние затруд-нений.
-Сегодня мы будем на уроке не одни.
-К нам в гости пришли Смешарики.
- Узнайте их, разгадав загадки:
-Колючки, очки,
Пара ручек и ножек.
Узнали, кто это?
Конечно ....(Ёжик).
-Хоть он и ушастик,
Собою хорош!
Узнали, кто это?
Конечно....(Крош).
-Смешарикам я перед уроком дала задание.
-Давайте проверим, как они его выполнили, сыграв в игру "Верно-неверно".
1.Кто из Смешариков верно написал цифру 6.
( показаны 2 варианта записи)
2.У кого верно записан натуральный ряд чисел.
- Какие ещё признаки натурального ряда вы знаете.
3. Числа, которые располагаются в натуральном ряду слева от 8, больше (меньше) этого числа.
4. Числа, которые располагаются в натуральном ряду справа от 6, больше (меньше) этого числа.
5. Знаком "+" обозначается действие вычитание (сложение).
6. Я попросила Кроша и Ёжика записать сумму чисел.
7 ≤ 6, 8 + 3
- Верно это задание выполнено или неверно?
- Почему мы не может ответить на этот вопрос?
[pic]
[pic]
1,2,3,3,4,5,6,7,8,9...
1,2,3,4,5,6,7,8,9...
МЕНЬШЕ
БОЛЬШЕ
СЛОЖЕНИЕ
-Дети затрудняются ответить.
-Не хватает знаний
Коммуникативные УУД.
-стимулирование учащихся к выражению собственного мнения; -умение сотрудничать, вступать в дискуссию, анализировать, доказывать, отстаивать свое мнение
Регулятивные У УД.
-оценка того, что уже усвоено учащимися, -оценка правильности выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки
3.Мотивация учебной деятельности. Постановка цели и задач.
-Какая тема нашего урока?
- Какие задачи поставим перед собой.
Сумма чисел.
Узнать, что такое....(сумма чисел)
Учиться записывать...(сумму чисел)
Учиться ...(слушать и слышать друг друга)
Быть....(внимательны-ми, терпеливыми, доброжелательными)
Коммуникативные УУД
стимулирование учащихся к выражению собственного мнения;
-формирование
умения находить общее решение, умение
аргументировать
своѐ предложение;
-развивать
способность
сохранять
доброжелательное
отношение друг к
другу,
взаимоконтроль и
взаимопомощь по
ходу выполнения
задания;
Познавательные УУД
- определение и
формулирование целей
на уроке с помощью
учителя;
Регулятивные УУД
-проявление
познавательной
инициативы в
учебном
сотрудничестве;
4.Первичное усвоение новых знаний.
Приступим к решению поставленных задач.
Смешарики будут нам помогать.
1.Первое задание от наших друзей.
Распредели математические записи на группы.
3=3 3>2 6+1 9=9 5<7 5+4
(работа в паре, 1 пара выходит к доске)
-Дайте название математическим записям.
Объясни, почему?
-Что поможет узнать, как называется математи-ческая запись со знаком "+"?
-Обратимся к экрану.
На экране часть задания из №214 с.94
[pic]
-Поставь между числами знаки сравнения.
-Что получилось?
-Как называются эти записи?
-Поставь между числами знак сложения(+).
-Сделайте запись в тетрадь.
-Прочтите их.
-Что обозначают эти записи?
(Работа в паре)
- Выберите любую из записей , выпишете её на листок и договоритесь какой к ней рисунок сделаете.
-Подойдите со своей работой к любой паре и проверьте друг друга.
-Послушать 2-3 пары.
-Откройте учебник на с.94, найдите №214.
Прочитайте правило.
-Прочитайте записи в тетради по другому.
-Выбери среди записей сумму чисел.
4>3 3=3 2+4
-Напиши ещё 2 суммы чисел.
-С какой задачей справились?
- Кто же из Смешариков правильно записал сумму чисел?
3=3 3>2 6+1
9=9 5<7 5+4
Учебник
Неравенства
Предметы сложили, объединили
Если м/д числами стоит знак +, запись называют суммой чисел.
Сумма чисел...
Проверить 2-3 учеников
Дети вычисляют суммы чисел. Читают по-разному выражения, вычисляют и проговаривают ответы.
Узнать, что такое сумма чисел
Коммуникативные УУД
- умение оформлять
свои мысли в устной
форме, слушать и
понимать речь
других.
Познавательные УУД
-добывание новых знаний: нахождение
ответов на вопросы,
используя учебник,
свой жизненный
опыт и
информацию,
полученную на
уроке;
-анализ, синтез,
сравнение,
обобщение,
аналогия
Регулятивные УУД
-планирование своего
действия в соответствии с
поставленной
задачей;
Личностное развитие
проявление любознательности к изучаемому
материалу.
5.Первичная проверка понимания.
-Найдите №215.Смешарики предлагают его выполнить.
-Катя складывала два числа с помощью счетных палочек.
-Какие числа складывала Катя?
-Какое число получилось в результате сложения?
-Поставь м/д числами знак сложения.
6...3 2...5 4...4
-Выполни сложение с помощью счетных палочек.
2 и 4
6
Выходят по 1 дети и на доске ставят знак + и читают выражения, вычисляют
Коммуникативные УУД
-умение оформлять свои мысли в устной и письменной
форме, слушать и
понимать речь других;
-умение организовать,
контролировать и
оценивать учебную
деятельность;
-формирование уверенности в своих силах, положительные отношения к себе.
Познавательные УУД
-осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме
-построение логической цепочки рассуждений;
Регулятивные УУД
-умение проговаривать
последовательность
действий на уроке;
-осуществление действий по образцу и заданному правилу;
- умение видеть ошибку и исправлять её;
-контроль своей деятельности по результату.
6.Физминутка для глаз.
Сколько точек будет в круге,
Столько раз поднимем руки.
Сколько ёлочек зелёных,
Столько сделаем наклонов.
Приседаем столько раз,
Сколько бабочек у нас.
А притопнем столько раз,
Сколько ёжиков у нас.
А прихлопнем столько раз,
Сколько белочек у нас.
Регулятивные УУД
-установка на
здоровый образ
жизни.
7.Первичное закрепление.
- Выполнив №217, мы узнаем как записать результат суммы.
-Как называется число после знака равно?
-Прочитай выражение пользуясь новым знанием.
-Закрыли учебник.
-Какую задачу выполнили?
- Давайте покажем Крошу и Ёжику, как мы усвоили новую тему.
- №218 на экране.
[pic] -На какие группы можно разделить овощи?
(Работа в паре с карточками)
- С помощью карточек с цифрами и знаками на парте составьте суммы и найдите их значения.
- Прочитайте выражения.
Значение суммы
Значение суммы чисел 4 и 2 равно 6 или сумма чисел 4 и 2-значение суммы 6
-Учились записывать сумму чисел.
Огурцы и помидоры,
большие и маленькие
2+3, 1+4
Регулятивные УУД
умение оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки ;
- прогнозирование
Личностное развитие
Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности
8.Подведение итогов урока. Рефлексия.
-Какая цель нашего урока?
- Мы с ней справились?
-Учились мы слушать друг друга?
-Старались мы быть внимательными и терпеливыми?
- Оцените свою работу на уроке.
-Если всё получалось на уроке -прикрепи красный цветок в вазу, если были трудности, но я с ним справлялся и- зелёный цветок, мне было непонятно и трудно- голубой цветок.
-Все цветы мы поставили в вазу и подарим букет Смешарикам.
-Спасибо за работу.
Регулятивные УУД
-умение оценивать
правильность выполнения
действия на уровне
адекватной ретроспективной
оценки; -прогнозирование
Личностное развитие
-способность к самооценке на
основе критерия успешности
учебной деятельности.
