Тема: Знакомство с понятием «склонение»
Цель: Формировать первоначальное представление о склонении имен существительных; познакомить учащихся с названием падежей, шестью парами падежных вопросов.
• Продолжить работу по развитию орфографической зоркости у учащихся.
• Развивать речь, воображение детей, интерес к предмету.
• Воспитывать бережное отношение к окружающему миру.
УУД:
Метапредметные познавательные: ученик получит возможность учиться выполнять учебное задание в соответствии с целью; развивать умение строить грамотные речевые высказывания;
коммуникативные: ученик получит возможность учиться сотрудничать с одноклассниками для успешной работы в группе с целью решения поставленных задач; формулировать собственную позицию и мнение при работе в группе; формулировать умение задавать вопросы и грамотно на них отвечать;
регулятивные: ученик получит возможность учиться формулировать тему урока, цели и задачи; планировать свои действия.
Личностные:
ученик получит возможность учиться понимать смысл учебной деятельности и ответственности за конечный результат; формировать положительную учебную мотивацию; учить адекватно, оценивать свою деятельность.
Ход урока.
1.Организационный момент:
Встали прямо, подтянулись
И друг другу улыбнулись.
Посмотрите на слайд и скажите: Что мы возьмем с собой на урок?
2.Минутка чистописания
сс ск сл со сн се сн си се
-Какое слово спряталось?
-Какая тема урока?
3.Орфографическая минутка. -На ваших партах лежат карточки.
Идёт мя.кий сне. . Снежные хлоп.я легли на землю и крыши д.мов. Сне. одел в пуш.стые рукавицы кусты и д.рев.я. Хорошо х.дить по лесу в тихий д.нёк. Мохнатые ветки д.рев.ев нависают над тр.пинкой.
-Какое задание надо выполнить?
Выполните задание
-Проверяем задание самостоятельно
(с доски) и оцениваем себя в листках самооценки.
-А Н. работает на доске. Вставь пропущенные буквы в словах. Подчеркни главные члены предложения.
-Проверь, оцени свою работу в листе сомооценки.
Запиши предложение в тетрадь.
-Какой общей темой объединены слова, с которыми работала Н. и предложения в ваших карточках?
(Зима)
-К какой части речи относится слово «Зима»?
-С какой частью речи будет связано понятие «склонение»?
Работает вместе с классом
4.Целеполагание.
- Давайте составим план работы на уроке.
Повторить…
Узнать….
Подвести…
Работает вместе с классом
5.Актуализация знаний
Подул ветерок и на парты легли снежинки.
Прочитайте задание .
-Что надо выполнить?
Работа в группах:
I группа – Прочитайте. Распределите слова на две группы. Объясните, по какому признаку распределили слова. (одуш – неодуш)
М..двед.., б…ерёза, кролик, к..пуста, ромашка, за..ц, в..р…бей, карась,рисунок,автобус.
II группа Прочитайте. Распределите слова на две группы. Объясните, по какому признаку распределили слова (собств. – нариц.)
(А, а)ндрей, (Я,я)блоко, (Ж,ж)учка,(К,к)апуста, (И,и)рина, (О,о)гурец, (Л,л)имон, (М,м)урка, (В,в)олодя, (А,а)пельсин.
III группа. Прочитайте. Распределите слова на две группы. Объясните, по какому признаку распределили слова (число).
М..лина, з..воды, водолаз, птица, хв…сты, ж…рафы, гр..чи, глаз, маш…ны, книга.
IV группа Прочитайте. Распределите слова на группы. Объясните, по какому признаку распределили слова (род).
Маш..на, солнце, туч(а,я), окно, лицо, р..бота, м..лина, отряд, лё(д,т),буке(т,д).
Проверка
Сегодня мы знакомимся еще с одним грамматическим признаком.
Н. снежинки рассыпались по кабинету. Собери только те, которые можно отнести к имени существительному.
Проверяем Н.. Посмотрите, нет ли здесь лишних снежинок?
6.Работа над новым материалом
-Посмотрите на слайд и скажите, что на нем записано?
-Что общего у этих пословиц?
-Выпишите формы слова дело в столбик посередине строки, а слева
Напишите вопросы, на которые они отвечают.
Проверка
-От чего зависит окончание у форм слова ?
-От чего зависит форма слова?
Давайте сделает вывод:
-Что же такое склонение?
Изменение формы слова по вопросам.
Подведем итог этой части урока:
-Возьмите карточки настроений и нарисуйте себя на той ступеньке знаний на которой вы сейчас находитесь.
Н. работает в паре с Д. и им помогут карточки подсказки.
