Технологическая карта урока
Предмет: окружающий мир
Класс: 3
Учитель: Коломыйцова Ирина Николаевна
Тема урока: «Здоровый образ жизни»
Образовательные: 1.Закрепить и углубить знания об организме человека как о целостной системе.
2.Разъяснить важность организованной жизни и деятельности как одного из факторов здоровья.
Воспитательные:
1.Воспитывать у младших школьников бережное отношение к своему здоровью и здоровью окружающих.
2.Воспитывать разумное отношение к правильному питанию, чистоплотности, навыкам личной гигиены.
Развивающие:
1.Развивать двигательную активность.
2.Развивать логическое мышление и умение прогнозировать.
3.Формировать коммуникативные навыки, умение работать в сотрудничестве.
Планируемые образовательные результаты
Предметные: познакомятся с понятием здоровый образ жизни и его правилами.
Метапредметные:
-познавательные - овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, искать средства её осуществления; осваивать способы решения проблем творческого и поискового характера;
-коммуникативные - готовность слушать собеседника и вести диалог; признавать возможность существования различных точек зрения и право каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;
-регулятивные- овладевают способностью понимать учебную задачу урока и стремятся ее выполнять.
-личностные - осознание значимости здорового образа жизни для собственного развития.
Методы и формы обучения
Формы: фронтальная, индивидуальная, коллективная, групповая, парная работа.
Методы: словесный (беседа, диалог); проблемно – поисковый (просмотр мультфильма и прогнозирование темы урока); наглядный (работа со слайдом-таблицей, создание Цветка здоровья и счастья, опыт с белком); практический (составление режима дня хоккеиста): игровой (игра «Светофор желаний», загадки).
Образовательные ресурсы
УМК по окружающему миру по программе Плешакова А. А., мультфильм, мультимедийный слайд, дидактические материалы, словарь русского языка С. Ожегова.
Организационная структура урока
п/п
Этап урока
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Формируемые УУД
I
Организационный момент
Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала.
Ребята, давайте улыбнёмся друг другу - ведь улыбка, несомненно, залог успеха в любой работе и, думаю, что сегодняшний урок принесёт нам всем радость общения. Успехов вам и удачи! Пусть вам помогут ваши сообразительность и знания, которые вы уже приобрели.
Приветствуют учителя и друг друга. Настраиваются на работу.
Личностные: имеют желание учиться; стремятся хорошо учиться, и сориентированы на участие в делах школы; правильно идентифицируют себя с позицией школьника.
II
Актуализация знаний
Создание проблемной ситуации.
Урок у нас сегодня необычный. Тему вы узнаете сами в процессе выполнения задания. Посмотрите мультфильм и спрогнозируйте тему нашего урока.
Просмотр мультфильма.
Участвуют в обсуждении проблемных вопросов, формулируют собственное мнение и аргументируют его.
Личностные: осознают свои возможности в учении; способны адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием.
Познавательные:
общеучебные – самостоятельно выделяют и формулируют тему урока .
III
Самоопределение к деятельности
Организует беседу по вопросам.
-
-Ребята, какая тема нашего урока? Чему будем учиться на уроке?
Отвечают на вопросы учителя.
Познавательные:
общеучебные-
самостоятельно выделяют и формулируют тему и цели;
коммуникативные:
умения слушать других, отстаивать свою точку зрения.
IV
Работа по теме урока
Беседа.
Организует беседу по вопросам.
Ребята, объясните, как вы понимаете, что такое здоровье?
-Что нужно делать, чтобы быть здоровым?
-Давайте обратимся к толковому словарю С. Ожегова и прочитаем определение, что такое здоровье… ?
Сегодня у нас необычный урок – мы станем волшебниками и будем создавать «Цветок Здоровья и Счастья».
-Какой был Крош? Подберите синоним слову грязь? Подберите антоним слову грязь? Правильно, чистота. Наш первый лепесток в Цветке «Соблюдай чистоту»
Высказывания из личного опыта жизни.
Познавательные:
общеучебные-
самостоятельно находят, выделяют и формулируют понятия.
коммуникативные:
умения слушать других, отстаивать свою точку зрения.
Личностные-
выявление приоритета в жизни
Загадки
Даёт задание ученику прочитать загадки узнать отгадки. (игровой материал)
У Чистоты есть помощники. Давайте отгадаем загадки и узнаем их:
Вафельное и полосатое,
Гладкое и мохнатое,
Всегда под рукою.
Что это такое? (Полотенце)
Костяная спинка,
На брюшке щетинка.
По частоколу попрыгала -
Всю грязь повыгнала. (Зубная щётка)
Ей руки, ноги, спину трут.
Скажите, как её зовут? (Мочалка)
Гладко, душисто, моет чисто,
Нужно, чтобы у каждого было... (Мыло)
-Что же мы должны соблюдать в первую очередь? (Чистоту)
Познавательные:
общеучебные – выстраивают осознанное речевое высказывание в устной;
логические – осуществляют поиск необходимой информации;
коммуникативные-принимают другое мнение и позицию, допускают существование различных точек зрения;
регулятивные: действуют с учетом выделенных учителем ориентиров, адекватно воспринимают оценку учителя.
Беседа.
Организует беседу по вопросам.
-Наш второй лепесток в Цветке Здоровья и Счастья будет «Здоровая пища»
Что ел Крош?
. Ребята, я хочу у вас спросить: какое питание можно считать здоровым?
- Посмотрите на таблицу-слайд и найдите слова, характеризующие здоровое питание. Не все продукты, которыми питается человек, полезны для здоровья. Правильное питание – условие здоровья, неправильное – приводит к болезням.
Находят слова, характеризующие здоровое питание и обосновывают свой выбор.
Игра «Светофор желаний»
Организует игру.
На доске – светофор, а на столе – карточки с названиями продуктов. Ваша задача – прикрепить их на светофор. Продукты, которые можно есть каждый день, – на зеленый цвет, иногда – на желтый, очень редко – на красный.
Дети работают в парах и выполняют задание (прикрепляют после обсуждения на доску слова)
Познавательные:
общеучебные – выстраивают осознанное речевое высказывание в устной форме;
Коммуникативные: принимают другое мнение и позицию, допускают существование различных точек зрения.
Регулятивные: действуют с учетом выделенных учителем ориентиров, адекватно воспринимают оценку учителя
Работа в группах
Организует работу в группах
-Одним из важных правил здорового образа жизни является чередование труда и отдыха, соблюдение режима дня.
-Как научиться соблюдать режим дня?
-Итак, работаем с 3 лепестком, он называется… Труд и отдых Задание: теперь давайте разделимся на 3 группы и попробуем составить режим дня хоккеиста, ведь мы хоккейный класс.
Работают в группах – находят соответствие между временем суток и действием ученика
V
Физкультминутка
Проводит тематическую физкультминутку
Что такое физкультура?
Тренировка и игра!
Что такое физкультура?
Физ, и – куль, и – ту, и –ра.
Руки вверх, руки вниз –
Это –физ,
Крутим шею словно руль –
Это –куль,
Ловко прыгай в высоту –
Это –ту,
Бегай полчаса с утра –
Это -ра!
Занимаясь этим делом,
Станешь ловким, сильным, смелым,
Плюс хорошая фигура –
Вот что значит
Физ-куль-ту-ра!
- Для чего нужно заниматься физкультурой?
-Мы с вами хоккейный класс, и много занимаемся спортом. Вот и четвёртый лепесток «Подружись со спортом»
Выполняют движения по заданию учителя.
Регулятивные: осуществляют пошаговый контроль своих действий, ориентируются на показ движений учителем.
VI
Работа по теме урока (продолжение работы)
Организует беседу и ставит практический опыт.
-У нас остался последний лепесток. Как вы думаете, что мы должны туда записать.
-Правильно, «Долой вредные привычки»
-Какие вредные привычки вы знаете?
-А сейчас я покажу вам практический опыт.
Белок-это наш строительный материал. Клетки организма строится из белка, и благодаря этому человек растёт. Для опыта мы возьмём куриный белок, он похож на человеческий, капнем туда спирт и что мы видим? Происходит процесс сворачивания белка, уничтожение его структуры. Тоже происходит и в организме человека-при попадании спирта происходит уничтожение белка или разрушение всего организма.
Участвуют в обсуждении проблемных вопросов, формулируют собственное мнение и аргументируют его.
Познавательные:
общеучебные – самостоятельно формулируют вывод, делают обобщения;
Регулятивные: действуют с учетом выделенных учителем ориентиров, адекватно воспринимают оценку учителя.
Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его; имеют желание учиться.
VII
Обобщение сведений, полученных на уроке
Разрешение ранее поставленной проблемной задачи.
-Наш урок подходит к концу. Скажите, о чём главном мы сегодня говорили?
Вот мы и создали наш Цветок Здоровья и Счастья.
Давайте прочитаем вывод в учебнике, что значит здоровый образ жизни?
Обобщают, делают выводы
Познавательные:
общеучебные – самостоятельно выделяют и формулируют вывод;
логические – осуществляют поиск необходимой информации.
Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала
Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его.
Коммуникативные: обмениваются мнениями, слушают друг друга, строят понятные речевые высказывания
VIII
Рефлексия учебной деятельности
Оценивание своей работы
-Оцените свою работу на уроке.
Если вам понравился урок, поднимите ручки, если нет, воздержитесь от поднятия руки.
-Кто за здоровый образ жизни?
Оценивают свою работу
Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его.
Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала
