Урок в 1 классе.
Тема: Повторение написания буквосочетаний жи–ши, ча–ща, чу–щу, чк, чн в словах.
Цели:
– развитие орфографических умений видеть и правильно писать буквы и, у, а в буквосочетаниях с ж, ч, щ, писать без ь буквосочетания чк, чн, щн.
Формирование УУД, ТОУУ
(технология оценивания учебных успехов)
Ι. Актуализация знаний. Повторение.
II.Формулирование проблемы, планирование деятельности.
Слайд 2
– Откройте рабочую тетрадь на с. 21.
– Поставьте точку на верхней строке.
– Что мы запишем здесь? (Дату – 27 апреля.)
Комментированная запись числа.
Чистописание.
1. Предварительный анализ и рисование «бордюра».
– Определите тему и цель чистописания.
– Посмотрите на элементы букв, напишите их. Обратите внимание на их высоту.
2. Прописывание букв и сочетаний.
– Какие заглавные буквы вы бы могли составить из этих элементов? (И, Й, Ш.)
– Такие же по высоте должны быть заглавные буквы, как написанные элементы? (Нет, они не касаются верхней строчки.)
– Напишите буквы.
– Какие слова с них начинаются? Приведите примеры. (Ирландия,Йемен, Йошкар-Ола, Шишкин.)
3. Чтение и запись предложения.
– Прочитайте предложение.
– О ком оно? (Об Ире и Шуре.)
– Найдите их на рисунке.
– Что любят девочки? (Йогурт.)
– Запомните, как это слово пишется. Произнесите его по слогам.
– Запишите предложение.
– Проверьте написанное.
– В предложении подчеркните слово, которое нельзя перенести. Объясните, почему.
4. Самооценка: выбор самой красивой буквы, слова.
– Что мы сейчас делали?
– Чему учились?
– Как назывался этот этап урока?
Ι. Формулирование темы и цели урока.
- Вспомните, какая тема урока была вчера? (Сочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу).
-Давайте сейчас вспомним написание этих сочетаний. Какое правило мы знаем?
Игра «Поймай слово».
Класс по рядам записывает слова с определённым сочетанием: 1 ряд – ши- жи, 2 ряд - ча- ща, 3 ряд - чу- щу, подчёркивает их.
Какой ряд не пропустил слова, записал всё правильно, тот и победил. Слова для диктовки:
Чудак, роща, жир, тащу, дача, шило, смущать, чучело, моржи, щука, начало, шиповник.
Проверка работы. Самооценка. Кто правильно выполнил задание и подчеркнул все сочетания, может поставить себе плюс на полях.
- Но есть в русском языке еще сочетания, написание которых мы должны знать.
Слайд 3
- На какие три группы разделены слова?
- Назовите согласные звуки перед пропущенной буквой?
- Что можете о них сказать?
- Как обозначена мягкость согласных в этих столбиках?
- Как вы думаете, во всех ли столбиках нужен мягкий знак? А в третьем столбике?
– Откройте учебники на с. 37.
– Рассмотрите иллюстрации и третий столбик слов на доске. Какая будет тема урока?
– Тема сегодняшнего урока нам знакома или нет?
– Как вы думаете, что мы должны будем повторить на уроке?
– Составим план урока.
План (примерный)
Повторить буквосочетания чк, чн, щн.
Написание слов, предложений с этими орфограммами.
– Что мы сейчас делали? (Планировали свою деятельность.)
– Какой кружок обозначает эти действия?
IΙ. Словарная работа.
Слайд 4
1. – Прочитайте слова в тетради на с. 21.
– Вставьте пропущенные буквы.
– Можно ли их проверить?
– Как тогда поступить, чтобы не ошибиться в правописании? (Букву безударного гласного надо запомнить.)
2. – Образуйте слова с сочетаниями чк или чн. Запишите эти слова.
М [pic] [pic] [pic] [pic] [pic] олоко, молочко, молочный.
К [pic] [pic] ирпич, кирпичный.
Огурец, огуречный.
Познавательные УУД:
1) развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов;
2) представлять информацию в виде схемы;
3) выявлять сущность, особенности объектов;
4) на основе анализа объектов делать выводы;
5) обобщать и классифицировать по признакам;
6) ориентироваться на развороте учебника;
7) находить ответы на вопросы в иллюстрации.
Регулятивные УУД:
1) развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника;
2) оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;
3) прогнозировать предстоящую работу (составлять план);
4) осуществлять познавательную и личностную рефлексию.
Коммуникативные УУД:
1) развиваем умение слушать и понимать других;
2) строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;
3) оформлять свои мысли в устной форме;
4) умение работать в паре.
Личностные результаты:
1) развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции;
2) оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией;
3) формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.
ΙΙI. Развитие умений – применение знания.
Упражнение в правописании слов.
1. Упр. 40, с. 37.
– Что вы видите на картинке?
– Что необычного в этом колодце?
– Какие слова можно вытащить из него?
– Запишите их самостоятельно и подчеркните сочетание чк.
Бочка, дочка, точка, ночка, бычки, ручка, тучка.
После записи слов:
– Какое сочетание встретилось во всех этих словах?
– Как оно пишется?
Физкультминутка.
- Проведем ее с пользой. Встали. Если я называю слово с ь знаком, то вы приседаете, а если без ь знака, то тянитесь вверх.
Пальто, мощный, речка, тополь, лось, ласточка, коричневый, моль, курочка, лебедь.
Слайд 5,6
- Назовите сказки и сказочных героев, в именах которых есть орфограмма ЧК.
– Какие ещё сочетания пишутся без мягкого знака? (чн, щн)
- Есть еще сочетания, написание которых вы должны запомнить. А что это за сочетания, вы мне скажите после выполнения задания.
Слайды 7, 8, 9
- Назовите сочетания, которые вам встретились в этом задании (нч, нщ).
- Как же они пишутся? (Без мягкого знака).
2. Запись слов под диктовку. Подчёркивание буквосочетаний.
- Давайте потренируемся в написании слов с изученными орфограммами. Я вам продиктую слова, вы их постараетесь записать без ошибок и подчеркнете в них сегодняшние сочетания.
Внучка, скучный, лимончик, овощной, погонщик.
Коллективная проверка.
– Сделайте вывод о написании сегодняшней орфограммы по схеме в тетради на с. 21.
3.Слайд 10.
-А теперь поработаем в парах. У вас на столах лежит таблица. Сейчас вы, совещаясь в парах, должны заполнить таблицу по заданию, а задание такое:
Образуй новые слова
- Помним о том, что, работая в парах, вы должны не мешать другим ребятам. Проверка таблицы.
– Что мы сейчас делали?
– Какие умения формировали? (Умение работать с информацией.)
- Мы с вами изучили уже много орфограмм, и сейчас вы попробуете применить полученные знания. Игры и задачи – русский язык – Звуки нашей речи - фонетика и графика – опасные места – 4стр.
Духовно-нравственное развитие и воспитание:
1) воспитание нравственного чувства, этического сознания и готовности совершать позитивные поступки, в том числе речевые;
2) гражданско-патриотическое воспитание;
3) воспитание трудолюбия, способности к познанию;
4) воспитание здорового образа жизни;
5) экологическое воспитание;
6) эстетическое воспитание.
ΙV. Итог урока.
1. – Какие орфограммы сегодня повторили?
– Как пишутся сочетания жи–ши, ча–ща, чу–щу?
– Что надо помнить про сочетания чк, чн, щн?
– Что нового узнали? Какие буквосочетания встретили впервые? Как они пишутся?
2
