Дата: 18. 04. 13.
Предмет: математика
Класс: 3 «Г»
Учитель: Гладкий А. И.
Методист: Кашапова Л. Ф.
Тема: Письменные приемы умножения и деления 165*3, 495/3.
Цель: Познакомить учащихся с письменными приемами умножениями и делениями 165*3, 495/3.
Задачи:
1. Учить письменному умножению и делению чисел 165*3, 495/3.
2. Развивать вычислительные навыки, логическое мышление, умения решать задачи .
3. Воспитывать математическую речь, самостоятельность.
Оборудование:
- Назовите два числа, у которых количество цифр равно количеству букв, составляющих название каждого из этих чисел.
Ответ: "сто" - 100; "миллион" - 1000000
- Перед тем, как мы приступим, к изучению
нового материала давайте проведем, небольшой математический диктант.
- Открывайте тетради. Записываем число, классная работа. Напишите м/д. 2 человека будут решать за доской.
- Я буду читать задачи, а вы записываете номер задачи и решение. Слушаем все внимательно. Повторяю один раз. Все настроились.
Первая задача. 30 конфет разложили поровну в 6 коробок. Сколько конфет в одной коробке? 30:6=5 (к)
Вторая задача. Мама купила 12 шоколадных конфет, а карамельных – в 3 раза больше. Сколько карамельных конфет купила мама? 12*3=36 (к)
Третья задача. В бидоне 16 л. молока, а в кувшине 4 л. молока. Во сколько раз в кувшине меньше молока, чем в бидоне. 16:4=4(раза)
Четвертая задача. Масса тыквы 4 кг. , это в 2 раза меньше чем масса арбуза. Какова масса арбуза? 4*2=8 (кг)
Пятая задача. На 3 торта израсходовали 15 яиц. Сколько яиц нужно, что бы испечь 6 таких же тортов? (Выражением) 15:3*6=30 (я)
- Закончили. А теперь будем проверять
- У кого нет не одной ошибки поставьте на полях себе 5, у кого одна ошибка поставьте себе 4, у кого 2 ошибки поставьте себе 3.
- Послушай логическую задачу.
- Назовите два числа, у которых количество цифр равно количеству букв, составляющих название каждого из этих чисел.
Ответ: "сто" - 100; "миллион" - 1000000
На экран
3. Постановка цели.
- Сегодня на уроке мы познакомимся с письменными приёмами умножения и делания, с переходом через разряд единиц и десятков.
4. Новая тема.
- Давайте сначала начнем с умножения.
- Пишем вместе со мной.
165*3=495
Пишу: Первый множитель 165, под единицами записываю второй множитель 3.
Умножаю единицы: 3*5=15, это 1 десяток и 5 единиц. Пишу 5 под единицами, а 1 десяток запоминаю и прибавлю к десяткам.
Умножаю десятки: 3*6=18, прибавляю еще один десяток, получается 19 десятков. Это 1 сотня и 9 десятков. Пишу 9 под десятками, 1 сотню запоминаю и прибавлю к сотням.
Умножаю сотни: 3*1=3, прибавляю еще 1 сотню, получится 4 сотни. Пишу 4 под сотнями.
Читаю ответ: 495.
- Запишите этот пример в тетрадь.
- Пишем вместе со мной
- Я буду объяснять деление.
- Пишу делимое 495, делитель 3. Первое неполное делимое 3 сотни. В частном 3 цифры (сотни, десятки и единицы)
Делю сотни: 4/3=1, остаток 1 сотня, пишу в частное, остаток запишу под сотнями. Приписываю десяток к остатку. 1 сотня и 9 десятков – это 19 десятков.
Делю десятки: 19/3=6, остаток 1 десяток, пишу в частное 6, остаток записываю под десятками. Приписываю 5 единиц. 1 десяток и 5 единиц – это 15 единиц.
Делю единицы: 15/3=5, пишу в частное 5.
Читаю ответ: 165.
- Запишем этот пример в тетрадь.
5. Проверка нового материала.
- Выполним № 2. Выполним умножение и деление в столбик.
1 столбик.
144*3=432, 263*3=789, 185*2=370, 205*2=410.
2 столбик.
789/3=263, 964/4=241, 356*2=178, 460/2=230.
3 столбик.
168*4=672, 223*4=892, 243*3=729, 420*2=840.
Один ученик решает по 2 примера.
6. Физминутка.
7. Решение задач.
- Решим задачу под № 3 под буквой а.
- Прочитайте задачу про себя.
- Костя прочитай задачу вслух.
- О чем говорится в задаче?
- Что известно?
- Что нужно найти?
- Можем ли сразу ответить на вопрос?
- Каким действием будем решать? (умножаем)
- К доске пойдет ….и запишет краткое условие задачи. Пишешь с объяснением. У доски не молчим.
Длина 1/6 д. – 36км.
Длина всей д. - ?
36*6=216(км) всей длины.
- Запишем ответ.
- Давайте составим задачу обратную этой. Самостоятельно и 2 человека за доской.
Длина всей д. – 216 км.
Длина 1/6 д. - ?
- Каким действием решать будем? ( делением)
216/6=36 (км) 1/6 длины дороги.
- Запишем ответ.
- Решим задачу под №4.
- Прочитайте задачу про себя.
- Злата прочитай вслух.
- О чем говорится в задаче?
- Что известно?
- Что нужно найти?
- Что такое периметр? (Сумма всех сторон)
- Можем ли сразу ответить на вопрос?
- Во сколько действий будем решать? (в 2 действия)
- Давайте составим краткую запись.
Ртр= 340 см.
а1 =150см.
а2 =на 70 см меньше
а3= ?
150-70=80(см) а2
150+80=230(см) а1 и а2
340-230=110 (см)=1м. 10 см.
8. Самостоятельная работа.
- Теперь выполним №7 самостоятельно.
- Нужно составить и записать выражение по таблице и пронумеровать порядок действия. А 1 вариант б 2 вариант.
- Кто, выполнит поставьте руку на логоток, я подойду и проверю.
- За доску пойдут решать ….. Решаем по 2 примера.
Таблица под буквой а
(357*2)+(65/5)=714+13=727
(100-78)+310=22+310=332
604+(7*11)604+77=681
(354/3)+29=118+29=147
Таблица под буквой б
300-(32*3)=300-96=204
780-(156*4)=780-624=76
(45+765)-205=810-205=605
730-(32+460)=730-492=238.
9. Итог.
- Что нового узнали?
- Что делали на уроке?
10. Оценивание.
11. Д/З
Стр. 144 №7 (а, б, в)
