Урок литературного чтения (обучение чтению) в 1 классе на тему «Согласные звуки [х], [х’], буквы Х, х»
Беленькова Наталья Владимировна, учитель начальных классов
МБОУ «Волоконовская средняя общеобразовательная школа №2 имени Героя Советского Союза генерал-майора И.С.Лазаренко Волоконовского района Белгородской области»
Тема «Согласные звуки [х], [х’], буквы Х, х»
Педагогическая цель: Создать условия для ознакомления учащихся с согласными глухими звуками [х], [х’], буквой Х, х; развития речи, памяти, логического мышления
Тип урока Решение учебной задачи
Планируемые результаты (предметные): выделяют звуки [х] и [х’] из слов; выполняют слого-звуковой анализ слова; читают слова с новой буквой, читают предложения и короткие тексты с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания; озаглавливают текст, составляют рассказ на определенную тему, анализируют пословицы.
Личностные результаты: проявляют уважение к хлебу, к людям, которые его производят, интерес к сельской жизни.
Универсальные учебные действия (метапредметные):
регулятивные: определяют цель выполнения заданий на уроке;
познавательные: общеучебные – строят речевые высказывания в устной форме, находят нужную информацию в учебнике; логические – осуществляют анализ пословиц, осуществляют синтез как составление целого слова из букв;
коммуникативные: участвуют в диалоге на уроке, умеют в коммуникации строить понятные для партнера высказывания.
Образовательные ресурсы: палочки, схемы, электронное приложение к учебнику, презентация.
Сценарий урока
I. Организация начала урока
Проверка готовности класса и эмоциональный настрой на урок.
II. Речевая разминка
1.Дыхательная гимнастика «Одуванчик»
2.Артикуляционная зарядка «Лошадка», «Улыбочка» - «Дудочка»
3. Повторение скороговорок.
У ёлки иголки колки.
Сеня вёз воз сена.
III. Постановка учебной задачи
– Как смеются дети? (Ха-ха-ха)
– Какой новый звук вы сейчас произнесли?( [х].)
– Какую задачу нам предстоит сегодня решить? (Познакомиться со
звуком [х] и буквой, его обозначающей)
IV. Усвоение новых знаний и способов деятельности
1. – Отгадайте загадку.
По горам, по долам
Ходит шуба да кафтан. (Овца, баран)
– Как называется человек, присматривающий за овцами? (Пастух)
2. Слого-звуковой анализ слов (учебник, с. 39)
– Посмотрите на рисунок в учебнике.
– Как вы думаете, почему пастух играет на дудочке?
– Какими качествами должен обладать человек, чтобы справиться
с обязанностями пастуха?
– Выполните слого-звуковой анализ слова пастух.
–Охарактеризуйте новый звук.
( В слове пастух – звук [x] – согласный, глухой, твердый.)
–Измените слово пастух, поставив его во множественное число.
– Выполните слого-звуковой анализ слова пастухи.
–Охарактеризуйте новый звук.
(В слове пастухи – звук [x’] – согласный, глухой, мягкий)
3.Дидактическая игра «Хлопочки»
–Хлопните один раз в ладоши, если услышите звуки [х], [х’]
Хомяк зимою, в холод лютый
Не хочет мёрзнуть ни минуты.
Хитрец холодною порой
Храпит в хоромах под землёй.
В.Лунин
4. Определение места звука в словах.
Отгадывание загадок. В слове – отгадке должен быть изученный звук.
1) Хлоп – и конфета стреляет,
Как пушка!
Каждому ясно: это…(хлопушка)
2) Загадка эта не легка:
Пишусь всегда через два К:
И мяч, и шайбу клюшкой бей,
А называюсь я – ….(хоккей)
3) Удобна и прочна рубаха,
В которой ходит…(черепаха)
4) Мягок, а не пух.
Зелен, а не трава. (Мох)
5) Суп из рыбы. (Уха)
5. Знакомство с буквой Х, х. (Демонстрация буквы из разрезной азбуки,
нахождение буквы х на «ленте букв»)
–Сконструируйте из палочек буквы Х,х (большую и маленькую).
–Чем похожи большая и маленькая буквы Х? Чем отличаются?
–На что похожа буква Х? (Ответы детей)
( Слайд 1 с картинками вертушка, ко'злы, ножницы. 3 ученика рассказывают стихи)
Х – забавная игрушка,
Деревянная вертушка.
Деревянная вертушка
Ветру вольному подружка. В.Степанов
Не рогаты мы, не злы.
Ко'злы мы, а не козлы'.
Держим мы в руках бревно,
Чтоб не выпало оно. Е.Тарлапан
Х – на ножницы похожа,
Но в работе, а не лёжа.
6. Чтение слогов и слов с изученной буквой.
Выполнение заданий электронного приложения: «Читаем слоги» (чтение прямых и обратных слогов.), «Играем вместе» (распределение слогов на две группы: со звуком[х] и [х’])
7. Работа в парах. Чтение и составление схем слов (учебник, с. 39).
V. Физкультминутка.
VI. Включение в систему знаний
1. Слайд 2. Дидактическая игра « Слово рассыпалось» БЕЛХ (хлеб)
2.Словарная работа.
Слайд 3 с изображением хлебобулочных изделий.
Слайд 4 с изображением репродукции картины И.И.Шишкина «Рожь».
–Как называются слова, имеющие несколько значений. Приведите свои примеры таких слов.
3. Работа с текстом (учебник, с. 39).Чтение текста, ответы на вопросы:
– Какие изменения в природе происходят осенью?
–В каком значении употреблено слово хлеб?
–Соотнесите картинку с названием машины.
–Кто из вас хотел бы работать хлеборобом?
–Определите главную мысль рассказа.
–Как можно озаглавить рассказ?
VII. Физкультминутка для глаз. Профилактика утомления зрения.
VIII. Закрепление знаний и способов действий.
1.Развитие связной речи. Работа с иллюстрацией в учебнике с.38
–Что изображено крупным планом в центре иллюстрации?
–Кого обычно в России встречают хлебом-солью?
–Каким изображено солнышко?
–Как называется орудие труда, которым пользовались в давние времена?
– Как изменился труд хлеборобов?
– Прочитайте и объясните смысл пословицы.
«Без труда хлеб не родится никогда»
2. Работа в группах. Составление рассказа «Хлеб на нашем столе» (учебник, с. 38)
IX. Рефлексивно-оценочный этап
– Что нового вы узнали на уроке?
– Что особенно вам понравилось? Почему?
– Что вызвало затруднение? Почему?
– Какие знания, умения, навыки помогали нам сегодня на уроке?
– Спасибо за урок.
