Технологическая карта урока
Глагол.(Обобщение по разделу). Учебные цели и задачи
Цель: Обобщить знания о глаголе, как о части речи , о его существенных признаках.
Задачи:
1)Определять грамматические признаки глагола.
2)Правильно писать его родовые окончания в прошедшем времени и личные окончания в настоящем и будущем времени.
Планируемые результаты:
- личностные
- предметные
- метапредметные
Личностные результаты:
-Расширять словарный запас ,развивать мыслительные операции:анализ,синтез,классификацию,обобщение,сравнение,внимание,память.
-Развивать умение работать в группах.
-Развивать адекватную самооценку своей деятельности.
Предметные результаты:
-Повторить знания о глаголе: разбор глагола как часть речи, по составу.
Метапредметные:
Познавательные УУД
-Анализировать, сравнивать, делать выводы ,обобщать, извлекать и преобразовывать информацию из одной формы в другую
-Поиск информации, адекватно понимать содержание прочитанного текста, выделять главную информацию ,основную мысль
Регулятивные УУД
-Высказывать предположения на основе наблюдений, аргументировать свою точку зрения ,формулировать вопрос(проблему) урока и его цель ,искать пути решения проблемы, осуществлять познавательную и личностную рефлексию
Коммуникативные УУД
-Высказывать и аргументировать свою точку зрения
-Слушать и слышать других ,быть готовым корректировать свою точку зрения
-Договариваться о совместной деятельности ,работа в парах, группах ,оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь
Форма работы учащихся
Индивидуальная, групповая, фронтальная ,работа в парах
Необходимое техническое оборудование и материалы
Интерактивная доска, карточки, диск «Академия младшего школьника»
Орг.момент Цель:
- актуализировать требования к ученику со стороны учебной деятельности;
- создание условий для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность;
Проверим готовность к уроку. Подарим друг другу улыбку, пожелаем плодотворной работы. У каждого есть возможность проверить свои знания.
Учащиеся настраиваются на работу урока.
Коммуникативные УУД: умение слушать и понимать речь других
2
Постановка цели деятельности (учебной задачи)
Цель: Создать проблемную ситуацию, которая спровоцирует обучающихся на решение проблемы .
Послушайте слова: спина, ручка, тетрадь, улыбка. А если я скажу так: выпрямили спину, взяли ручку, открыли тетрадь, подарите улыбку. Какие слова я добавила? Какой частью речи они являются?(глаголом) Значит, какой части речи мы посвятим урок?
Мы будем работать в группах. Групп у нас 5.А урок проведем в форме деловой игры. Каждая группа поможет нам вспомнить всё то, что мы изучали о глаголе.
Нам нужно обсудить, какие цели мы поставим перед собой?
Высказывают своё мнение
Учащиеся называют тему урока.
-Что обозначает глагол?
-Как изменяются глаголы?
-Как определить время, спряжение глагола?
Регулятивные УУД: оценивать правильность выполнения задания; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение.
3
Актуализация знаний
Цель:
-актуализировать знания по теме глагол
Открыли тетради, записываем число, классная работа.
Минутка чистописания.
Прочитайте слова: взгляд, прочитает, они, приглядывает, читали.
Разделите их на 3 группы.(сущ.,мест,глаг.) Какая группа самая большая?(глаг.)А эту группу глаголы как ещё можно разделить на 3 группы?(по временам: приглядывает-наст.вр., читали-прош.вр., прочитает-буд.вр.)
Первая буква минутки чистописания-с этой буквы начинается корень глагола настоящего времени.(приглядывает)
Вторая буква находится в приставке глагола будущего времени и обозначает в ней непарный твёрдый согласный звук.(прочитает)
Составьте и запишите цепочку из букв Г и Р, чтобы количество букв г и р каждый раз увеличивалось на одну букву.(гр ггрр гггррр…)
Скажите, для чего мы проводим на уроке минутку чистописания?
Словарная работа. Её помогут провести учащиеся других групп.
Я читаю вам лексическое значение слова, вы записываете.
1.Чувство признательности к кому –нибудь за оказанное добро, внимание. БЛАГОДАРНОСТЬ
2.Качество человека, соблюдение правила приличия. ВЕЖЛИВОСТЬ
3.Отзывчивость,душевное расположение к людям. ДОБРОТА
4.Готовность помочь кому-нибудь. МИЛОСЕРДИЕ
-Что объединяет все слова?(это человеческие качества, которыми должен обладать человек)
А вот новое слово из словаря, его нужно разгадать. Посмотрите на геометрические фигуры. Каждая фигура содержит определенную букву. В круге- буква о, в прямоугольнике- ь, в квадрате-т, в треугольнике- г, в восьмиугольнике-е, в ромбе- р.Запомните. Теперь я буду показывать геометрические фигуры в другой последовательности и без букв, а вы вспомните какие там были буквы. Получилось слово ГОРЕТЬ. Что означает слово?(давать свет).
Назовите антоним к слову (гаснуть).
Подберите синоним.(пылать, полыхать, сверкать).
Выделите орфограмму.
На столе у вас карточка. Прочитайте задание. Обсудите в группе. Напоминаю правила работы в группе: излагать мысли четко,
уважать и слушать своих одноклассников.
1группа. На морозе горит лицо. Как вы понимаете эти выражения?
2 группа. Больной весь горит.
3 группа. Глаза горят от радости.
4 группа. Гореть на работе.
5 группа. Обувь горит на нем.
Записывают в тетради
Предлагают варианты, комментируют
Один учащийся 1 группы записывает у доски объясняет, остальные в тетради.
Один учащийся из каждой группы по очереди записывает у доски слово, объясняет написание слова, остальные дети записывают в тетради.
Обсуждают
Высказывают своё мнение.
Познавательные УУД: классифицировать объекты (объединять в группы по
существенному признаку); приводить примеры в качестве доказательства выдвигаемых
положений;
Коммуникативные УУД: умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других
4
Закрепление знаний
Цель: Закрепить полученные знания, применяя их в практических заданиях.
У доски из каждой группы по 1 человеку выполняют задания.
1группа Слово гореть. Выполнить транскрипцию.
2группа К слову гореть подобрать однокоренные слова.
3группа Горят . Выполнить морфологический разбор слова.
4группа Ласковое со..нце согревает землю св..им т…плом. Разбор предложения.
5группа Замените фразеологизмы одним словом-глаголом.
-бежать со всех ног (торопиться)
-водить за нос (обманывать)
-распускать руки (драться)
-зарубить себе на носу (запомнить)
-витать в облаках (мечтать)
-Что объединяет эти слова? Что вы знаете о неопределенной форме глагола?
Консультанты проверяют выполненные задания.
Задают вопросы по теме «Глагол»
Познавательные УУД: умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного ; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;
высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы.
Коммуникативные УУД: умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других;
Личностные УУД: применять правила делового сотрудничества: сравнивать разные
точки зрения; считаться с мнением другого человека; проявлять терпение и доброжелательность в споре (дискуссии), доверие к собеседнику (соучастнику) деятельности.
Регулятивные УУД: удерживать цель деятельности до получения ее результата
5
Физкультминутка
Цель: отдых
Проводят физминутку, выполняют движения
6
Работа в группах
Обсуждая вместе, выполните задания.
1 группа . Распределите слова на 3 группы.
Плывут, летел, завоет ,сложил, висит ,заплачет, наступила ,дышит будет работать.
2 группа На какие две группы можно разделить слова?
Высушим сажаете видим
Откроете добудешь растит
3 группа Разберите слова по составу.
Решит загадал прислушаться
4 группа Вставить пропущенную букву. Сформулировать правило.
Се…л, раста…л, зала…л, зате…л.
5 группа Назовите орфограмму в словах. Сформулировать правило.
Свист…ш., лет…ш.,сид…ш.,ид…ш.,говор…ш..
Формулируют правило. Изменение глаголов по временам.
Формулируют правило. Как определить спряжение.
Порядок разбора по составу глагола.
Формулируют правило. Правописание ь знака во 2-ом лице ед.ч. у глаголов.
Познавательные УУД: воспроизводить по памяти информацию, необходимую для
решения учебной задачи;
применять схему для получения информации;
Регулятивные УУД: оценивать правильность выполнения задания; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение.
Коммуникативные УУД: умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения в паре.
7
Работа по интерактивной доске
Задания с диска «Академия младшего школьника» по теме «Глагол»
«Блиц-опрос»
Выполняют учебное действие в соответствии с планом.
8
Подведение итогов
Вспомним цель нашего урока. Добились ли вы своей цели?
Где нам пригодятся эти знания?
Высказывают своё мнение.
Коммуникативные УУД: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли
9
Рефлексия
Перед вами лист с утверждениями. Если вы согласны с данным утверждением, ставите +; не согласны –
1.Я смог сформулировать цель своей деятельности.
2.Я достиг поставленной цели.
3.Я знаю, что называется глаголом.
4.Я могу определять время и спряжение у глагола.
5.Я правильно работал в группе.
Выполняют задания
Оценивают свою работу в «Листе достижений».
Регулятивные УУД:- соотносить поставленную цель и полученный результат деятельности
10
Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению
На доске задание -составить небольшой рассказ по теме «Глагол»
