Тема:Повторение сведений о падежах.
Цель:1. Обобщить и систематизировать знания детей о части речи-имя
существительное
2. Формировать умение правильно употреблять и писать падежи существитель-
ных с предлогами и развивать умение различать падежи по совокупности их
признаков.
Воспитывать уважительное отношение к друзьям.
4.Формирование универсальных учебных действий (УУД)
Личностные умения:
— проявлять интерес к изучению темы.
Познавательные умения:
— раскрывать значение понятий «окончание», «склонение», «падеж» и использовать их в активном словаре;
— определять падежный вопрос для существительного (одушевлённого, неодушевлённого) и обосновывать своё мнение;
— различать вопросы родительного и винительного падежей и обосновывать своё мнение.
Регулятивные умения:
— выполнять учебное действие, используя алгоритм.
Коммуникативные умения:
-формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога, используя термины.
Оборудование: Указатель дорог, рисунок волшебного колобка, карта путеше-
ствия, компьютер
Форма урока: Урок-путешествие
Ход урока.
I. Организационный момент.
II. Актуализация опорных знаний.
1. –Сегодня у нас урок-путешествие в страну Существительных. Мы вспомним всё, что знаем о её жителях. Дорогу нам будет указывать волшебный клубок. Но любая дорога скучна и опасна, если рядом с тобой нет надёжного друга. А у вас есть друзья? Какие они?
-Умные, верные ,весёлые, находчивые ,трудолюбивые, честные, добрые.
2. Закрепление знаний о существительных.
-Клубок остановился возле указателя дорог.
Слайд 1
до озера
-Это словарные слова. В них нужно запомнить написание.
-Что общего в этих словах? Что лишнее?
-все они имена существительные мужского рода, кроме слово до озера. Это слово среднего рода. Они неодушевлённые, нарицательные , в начальной форме. А слово до озера в родительном падеже.
-К каким словам подходит эта схема?
-Электровоз, тепловоз. Буква о- соединительная гласная.
-Чтобы дальше продолжить свой путь, нужно составить с этими словами предложения и записать в тетрадях.( дети в парах пишут, а потом проверяются).
4.Наш клубок привёл нас на Тропинку изменений.
На доске:
-По падежам, При склонении у существительных меняются окончания.
-Поставьте имена существительные в нужном падеже.
Слайд4
6.Физкультминутка. Отдохнём- ведь в трудной дороге нам всегда помогут друг и весёлая песня.
7.Перед нами разлилось огромное озеро Предлогов.
На доске: слайд7
- -Что вы можете сказать об этих предлогах. Распределите их в правильном порядке. У какого падежа какие предлоги.
-Существительные с предлогами пишутся раздельно. Именительный падеж предлогов не имеет. Самое большое количество предлогов у родительного падежа.
-спишите, поставьте существительные в нужном падеже:
Слайд8
-
8. Слайд9
Идём дальше. Перед нами поляна Ошибок. Осень оставила вам подарки, но нужно выполнить следующее задание. Посмотрите внимательно на осенние листочки, они не простые. На каждом из них есть задание - исправить ошибки. Выберите листочек с тем заданием, которое вам понятно и по силам.
1 уровень 2 уровень
Цветок, краты, сат, сасна, На дваре марос. Саша надел
глас, лошадь, кавры. тёплую шупку и миховую шапку.
9. Наш клубочек остановился на Тропинке наблюдений и поиска закономерностей. Найдите лишнее, по каким признакам?
Слайд10
- 10. Путешествие подходит к концу. Мы смогли проделать такой долгий путь по стране Существительных благодаря тому, что рядом с нами были верные друзья. Скажем несколько слов о своих друзьях. Напишем мини-сочинение на тему «Мой друг» . В этом вам помогут вопросы, записанные на доске.
Слайд11
- Рефлексия: Поднимите руки те, кому понравилось путешествие.
– Чему учились на уроке?
Домашняя работа: разноуровневые задания по карточкам.
