Тематическое планирование по лиературному чтению по программе Планета знаний 4 класс

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 26»

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ по Литературному чтению (102 часа)

4 КЛАССЫ

№ раздела

Тема урока

Характеристика

деятельности учащихся

Всего часов

контроль

1.

МИФЫ

12 ч.

Мифы. Шумерские мифы.

Составлять план учебной статьи.

Представлять сборники произведений.

Характеризовать героев.

Выделять изобразительные средства языка.

Определять жанр произведения.

Сопоставлять героев произведений разных жанров.

¬¬¬

Связывать знания о прошлом с современным опытом.

Привлекать полученную ранее информацию в процессе приобретения новых знаний.

Работать с аппаратом книги.

1

Шумерские мифы. «Подвиги бога Нинурты». Характеристика главных героев

1

Стартовая контрольная работа.

1

Работа над ошибками. Древнегреческие мифы.

1

Древнегреческие мифы. «Нарцисс и Эхо». Идея произведения

1

Древнегреческие мифы. «Нарцисс и Эхо». Характеристика главных героев

1

Древнегреческие мифы. «Нарцисс и Эхо». Деление на части, составление плана

1

Внеклассное чтение. Мифы Древней Греции.

1

Славянские мифы. Сопоставление героев произведений разных жанров.

1

Поэтические приемы, пришедшие из мифов

А. В. Кольцов «Урожай». Изобразительные средства языка (олицетворение, метафора).

1

Древнегреческий миф «Царь Мидас». Идея произведения.

1

Древнегреческий миф «Царь Мидас». Характеристика главных героев

1

2.

НАРОДНЫЕ СКАЗКИ

15 ч.

Народные сказки. Виды сказок.

Выразительно читать.

Составлять план произведения.

Определять главную мысль сказки.

Выделять характерную лексику в тексте произведения. Пересказывать фрагменты произведения близко к тексту.

Комментировать иллюстрации к тексту.

Сопоставлять персонажей произведений.

Определять свое отношение к героям сказки, аргументировать его.

Представлять выбранную книгу.

Сопоставлять сказку и миф.

¬¬¬

Сопоставлять представления о добре и зле у разных народов, делать вывод об общих нравственных категориях.

Работать с учебной статьей: выделять узловые мысли, составлять план статьи.

Находить нужную информацию.

Участвовать в групповой работе.

Выслушивать позицию оппонента и партнера.

Аргументировать собственный вывод.

1

Русская народная сказка «Василиса Прекрасная». Знакомство с произведением

1

Русская народная сказка «Василиса Прекрасная». Идея произведения.

1

Русская народная сказка «Василиса Прекрасная». Характеристика главных героев.

1

Русская народная сказка «Василиса Прекрасная». Деление на части, составление плана.

1

Русская народная сказка «Находчивый солдат». Собственное отношение к героям сказки.

1

Русская народная сказка «Мужик и царь». Главная мысль произведения.

1

Армянская народная сказка «Портной и царь». Человеческие качества и поступки.

1

Итальянская народная сказка «Кола Рыба». Знакомство с произведением

Итальянская народная сказка «Кола Рыба». Идея произведения.

1

Итальянская народная сказка «Кола Рыба». Характеристика главных героев

1

Итальянская народная сказка «Кола Рыба». Отношение автора и собственное отношение к героям.

1

Внеклассное чтение. Сказки народов мира.

1

Работа с научно-популярными текстами.

1

Работа с научно-популярными текстами. Землетрясение.

1

3.

БЫЛИНЫ

8 ч.

Былины как произведения устного народного творчества.

Выразительно читать былину, определять темп, интонацию чтения.

Определять главную мысль произведения, выделять слова, выражающие ее.

Читать по ролям произведение.

Оценивать поступки героев.

Сопоставлять фольклорных и литературных героев.

Соотносить литературный текст и произведение изобразительного искусства.

Пересказывать фрагменты произведения, используя соответствующую лексику.

¬¬¬

Анализировать композицию, изобразительные средства, использованные художником.

1

«Как Илья из Мурома богатырем стал».

1

«Илья Муромец и Соловей Разбойник». Главная мысль.

1

«Илья Муромец и Соловей Разбойник». Характеристика качеств национального героя.

1

«Илья Муромец и Соловей Разбойник». Сопоставление фольклорных и литературных героев.

1

А. К. Толстой «Илья Муромец». Идея произведения.

1

Внеклассное чтение. Былины о русских богатырях.

1

Картинная галерея В. М. Васнецов «Богатыри». Сочинение по картине.

1

4.

АВТОРСКИЕ СКАЗКИ

16 ч.

Анализ сочинений. А. С. Пушкин «Сказка о царе Салтане…».

Пересказывать произведение с включением цитат, от лица персонажа.

Читать по ролям литературные произведения.

Составлять план произведения.

Определять идею произведения, основные качества героев, отношение автора к персонажам.

Выявлять приемы, используемые писателем для создания характера персонажа.

Отвечать на вопросы, аргументировать свою позицию.

Сопоставлять героев одного произведения, разных произведений.

Сопоставлять авторские произведения с народными.

Сочинять рассказы и записывать их.

Создавать устные и письменные аннотации прочитанных произведений.

¬¬¬

Пользоваться разными источниками информации.

Участвовать в диалоге.

Строить монолог.

Анализировать собственную эмоционально-эстетическую реакцию на произведение изобразительного искусства.

Описывать приемы, используемые художником для передачи настроения и авторского отношения к изображаемому

Проявлять интерес к личности и жизни творческих личностей.

Выбирать форму участия в проектной деятельности по теме «Авторские сказки»: собирать информацию по выбранной теме, участвовать в художественной самодеятельности, представлять результаты творческих работ.

Сотрудничать со сверстниками и взрослыми, распределять роли.

Планировать собственные действия в соответствии с поставленной целью.

1

А. С. Пушкин «Сказка о царе Салтане…». Идея произведения.

1

А. С. Пушкин «Сказка о царе Салтане…». Характеристика героев.

1

А. С. Пушкин «Сказка о царе Салтане…». Отношение автора и собственное отношение к персонажам.

1

Н. С. Гумилев «Маркиз де Карбас». Сопоставление фантастического и реального, смешного и грустного в художественном произведении.

1

К. Чапек «Случай с русалками». Главная мысль.

1

К. Чапек «Случай с русалками». Характеристика главных героев

К. Чапек «Случай с русалками». Внутреннее состояние героев.

1

Р. Киплинг «Рикки-Тикки-Тави». Идея произведения.

1

Р. Киплинг «Рикки-Тикки-Тави». Характеристика героев.

1

Р. Киплинг «Рикки-Тикки-Тави». Собственное отношение к героям.

1

Р. Киплинг «Рикки-Тикки-Тави». Составление плана.

1

Р. Киплинг «Рикки-Тикки-Тави». Просмотр кинофильма

Внеклассное чтение. О. Кургузов «Телевизионные макароны».

1

Картинная галерея М. А. Врубель «Царевна-Лебедь». Сочинение по картине.

1

Анализ сочинений. Инструктаж к проекту по теме: «Авторские сказки»

1

5.

БАСНИ

6 ч.

Басни. И. А. Крылов «Трудолюбивый Медведь»

Выразительно читать басни, передавать интонационно состояние персонажей.

Выделять авторский текст, реплики персонажей; читать по ролям.

Читать наизусть басни по выбору.

Определять и обсуждать актуальность морали басни. Привлекать свой жизненный опыт.

Сопоставлять произведения разных авторов.

¬¬¬

Формировать представления о нравственных и безнравственных поступках

Оценивать актуальность морали басни.

Находить нужные книги в библиотеке.

Представлять сборники произведений.

Находить нужную информацию с помощью разных источников.

1

И. А. Крылов «Любопытный»

1

Эзоп «Ворон и Лисица». Мораль басни.

1

И. А. Крылов «Ворона и Лисица». Характеристика поступка.

1

Внеклассное чтение. Басни.

1

Работа с научно-популярными текстами. Борис Сергеев «Кумушка лиса».

1

6.

СЛОВО О РОДНОЙ ЗЕМЛЕ

10 ч.

Ю. Яковлев «Мама». Главная мысль прозаического произведения.

Выразительно читать, определять темп, изменение интонации.

Читать наизусть стихотворения.

Определять идею произведения.

Соотносить собственные наблюдения за природой с литературными впечатлениями.

Определять переживания лирического героя.

Выделять изобразительные средства языка, использованные поэтом. Находить сравнения, метафоры, олицетворения в тексте.

Сравнивать позиции поэтов, выявлять способы ее выражения.

¬¬¬

Работать с учебной статьей, выделять в ней узловые мысли, составлять план.

Пользоваться разными источниками информации для объяснения слов, словосочетаний

Находить книги, нужные произведения. Представлять сборник произведений.

Знакомиться с жизнью творческих личностей.

Постигать смысл патриотического отношения к Родине

1

М. Ю. Лермонтов «Когда волнуется желтеющая нива…» Олицетворение.

1

Контрольная работа за 1 полугодие.

1

Работа над ошибками. С. А. Есенин «С добрым утром!» Изобразительные средства языка.

1

Внеклассное чтение. Стихотворения С. А. Есенина. Экскурсия в природу.

1

М. М. Пришвин «Моя родина». Идея произведения.

1

И. Северянин «Запевка». Многозначные слова.

1

И. С. Никитин «Русь». Главная мысль произведения.

1

И. С. Никитин «Русь». Сравнение и метафора.

1

Внеклассное чтение. Любимые стихотворения.

1

7.

О ПРОШЛОМ РОДИНЫ

9 ч.

«Повесть временных лет»

Выразительно читать, передавать при чтении внутреннее состояние персонажей.

Читать по ролям.

Выделять способы выражения авторской позиции.

Определять идею произведения.

Соотносить иллюстрацию с текстом литературного произведения.

Сопоставлять тексты разных жанров на одну тему.

¬¬¬

Обращаться к разным источникам информации.

Использовать знания из разных областей в процессе освоения художественного произведения.

Осваивать исторический опыт народа и привлекать его для решения нравственных задач.

1

А. С. Пушкин «Песнь о вещем Олеге». Идея произведения.

1

А. С. Пушкин «Песнь о вещем Олеге». Характеристика героя.

1

Народные исторические песни. «Сборы польского короля на Русь». Эмоциональная окрашенность произведения.

1

И. Ф. Рылеев «Иван Сусанин». Главная мысль произведения.

1

И. Ф. Рылеев «Иван Сусанин». Характеристика главных героев

1

И. Ф. Рылеев «Иван Сусанин». Отношение к поступку героя.

1

Картинная галерея В. В. Маторин «Дмитрий Донской». Сочинение по картине.

1

Анализ сочинений. Внеклассное чтение Ф. Н. Глинка «Москва».

1

8.

ПРОШЛА ПО ЗЕМЛЕ ВОЙНА

9ч.

А. А. Ахматова «Мужество». Ритм, рифма, интонация.

Выразительно читать художественное произведение. Определять его главную мысль. Делить текст на части, озаглавливать их, составлять план произведения.

Выделять изобразительные средства, передающие эмоционально-смысловое содержание произведения.

Сопоставлять героев произведений, определять отношение автора к ним.

Заучивать наизусть произведения по собственному выбору.

¬¬¬

Участвовать в диспутах, обосновывать свою позицию, анализировать мнение оппонента.

Использовать знания, полученные при изучении различных предметов в работе над текстом литературного произведения.

Углублять представления о патриотическом чувстве и нравственных качествах человека

1

Б. Полевой «Последний день Матвея Кузьмина».Знакомство с произведением

1

Б. Полевой «Последний день Матвея Кузьмина». Идея произведения

1

Б. Полевой «Последний день Матвея Кузьмина». Характеристика главных героев

1

Б. Полевой «Последний день Матвея Кузьмина». Составление плана.

1

А. Т. Твардовский «Рассказ танкиста». Характеристика главных героев

1

А. Т. Твардовский «Рассказ танкиста». Экскурсия в музей Воинской Славы.

1

Внеклассное чтение. Стихотворения, посвящённые Великой Отечественной войне.

1

Инструктаж к проекту по теме: «Произведения о войне».

1

9.

О ДОБРЕ И КРАСОТЕ

18 ч.

А. А. Фет «На рассвете». Изобразительные средства языка.

Выразительно читать, передавать переживания, выраженные поэтом в лирическом произведении.

Определять смысл названия, главную мысль произведения.

Объяснять смысл слова в контексте произведения.

Привлекать читательский опыт в процессе анализа произведения.

Составлять план произведения.

Определять свои впечатления, вызванные произведением, объяснять их.

Определять отношение автора к героям, выявлять способы его выражения.

Выбирать стихотворения для заучивания.

Сопоставлять литературные и музыкальные впечатления.

Сопоставлять авторские и народные произведения.

Создавать словесные иллюстрации к литературному произведению.

Создавать письменные творческие работы, рекомендации для чтения.

¬¬¬

Понимать и оценивать состояние других людей и собственных переживаний.

Сопоставлять информацию по определенной теме, полученную из разных источников.

Объяснять и обосновывать собственные выводы.

Выбирать форму участия в проектной деятельности по теме «Моя Родина»: собирать информацию по выбранной теме, участвовать в подготовке сборника творческих работ, викторины.

Сотрудничать со сверстниками и взрослыми, распределять роли.

Планировать собственные действия в соответствии с поставленной целью

1

И. А. Бунин «Густой зеленый ельник у дороги...». Ритм, рифма, интонация.

1

Н. А. Некрасов «Саша» (отрывок). Отношение автора к герою.

1

К. Г. Паустовский «Корзина с еловыми шишками». Знакомство с произведением

1

К. Г. Паустовский «Корзина с еловыми шишками».. Идея произведения

1

К. Г. Паустовский «Корзина с еловыми шишками». Главная мысль произведения

1

К. Г. Паустовский «Корзина с еловыми шишками». Характеристика главных героев

1

К. Г. Паустовский «Корзина с еловыми шишками». Составление плана.

1

А. Н. Майков «Мать». Главная мысль.

1

Х. К. Андерсен «Соловей». Знакомство с произведением

1

Х. К. Андерсен «Соловей».Идея произведения.

1

Х. К. Андерсен «Соловей». Характеристика героев.

1

Х. К. Андерсен «Соловей». Составление плана.

1

Внеклассное чтение Х. К. Андерсен «Снежная королева».

1

А. А. Ахматова «Перед весной бывают дни такие...». Экскурсия в природу.

1

Картинная галерея И. И. Шишкин «Рожь». Сочинение по картине.

1

Анализ сочинений. Работа с научно-популярными текстами Р. Бёме «Соловьи».

1

Инструктаж к проекту по теме: «Моя Родина».

1

10.

МИР ДЕТСТВА

24ч.

Н. А. Некрасов «Крестьянские дети». Знакомство с произведением

Выразительно читать произведение.

Выделять авторский текст, реплики персонажей; читать по ролям.

Творчески пересказывать.

Определять главную мысль.

Составлять план произведения.

Передавать в письменной форме собственные переживания, вызванные литературным произведением, впечатлениями от мира природы и окружающих людей.

Соотносить внешний облик персонажа с его переживаниями.

Характеризовать приемы, использованные писателем для передачи внутреннего состояния героев.

Оценивать поступки героев, аргументировать свою позицию.

Сопоставлять героев разных произведений.

¬¬¬

Передавать в письменной форме собственные мысли и переживания.

Понимать причины собственных поступков и совершенных другими людьми и оценивать их.

Планировать собственные действия в соответствии с поставленной целью

1

Н. А. Некрасов «Крестьянские дети». Главная мысль произведения.

1

Н. А. Некрасов «Крестьянские дети».Отношение автора к героям.

1

Л. Н. Толстой «Детство» (отрывки). Знакомство с произведением

1

Л. Н. Толстой «Детство» (отрывки). Идея произведения.

1

Л. Н. Толстой «Детство» (отрывки). Характеристика главных героев

1

Л. Н. Толстой «Детство» (отрывки). Отношение автора к героям.

1

И. А. Бунин «Детство». Ритм, рифма, интонация.

1

Марк Твен «Великолепный маляр». Знакомство с произведением

1

Марк Твен «Великолепный маляр». Идея произведения.

1

Марк Твен «Великолепный маляр». Характеристика главных героев

1

Марк Твен «Великолепный маляр». Составление плана.

1

Внеклассное чтение. М. Твен «Приключения Тома Сойера».

1

В. А. Солоухин «Ножичек с костяной ручкой». Знакомство с произведением

1

В. А. Солоухин «Ножичек с костяной ручкой». Идея произведения.

1

В. А. Солоухин «Ножичек с костяной ручкой». Характеристика главных героев

1

В. А. Солоухин «Ножичек с костяной ручкой». Составление плана.

1

М. И. Цветаева «Наши царства». Ритм, рифма, интонация.

1

Итоговая контрольная работа.

1

Работа над ошибками. Р. Л. Стивенсон «Страна кровати». Внутреннее состояние персонажа

1

А. П. Чехов «Мальчики» Знакомство с произведением

1

А. П. Чехов «Мальчики».Главная мысль.

1

А. П. Чехов «Мальчики» Характеристика главных героев

1

Итоговая комплексная работа.

1

11.

УДИВИТЕЛЬНЫЕ ПРИКЛЮЧЕНИЯ

9ч.

Работа над ошибками. Р. Э. Распе Главы из книги «Приключения барона Мюнхаузена». Знакомство с произведением

Выразительно читать.

Пересказывать текст кратко, творчески.

Составлять план произведения. Озаглавливать части произведения.

Выражать свое отношение к прочитанному, аргументировать его.

Сопоставлять героев произведения, разные произведения на сходную тему.

Представлять прочитанную книгу.

Создавать письменную аннотацию.

¬¬¬

Пользовать разными источниками информации.

Работать в группе, паре, выслушивать и анализировать позицию партнера, аргументировать собственную позицию.

Выстраивать монолог.

Планировать собственную читательскую деятельность

1

Р. Э. Распе Главы из книги «Приключения барона Мюнхаузена». Идея произведения.

1

Р. Э. Распе Главы из книги «Приключения барона Мюнхаузена». Характеристика главных героев

1

Д. Свифт Главы из книги «Путешествия Гулливера». Знакомство с произведением

1

Д. Свифт Главы из книги «Путешествия Гулливера». Главная мысль.

1

Д. Свифт Главы из книги «Путешествия Гулливера». Характеристика главных героев

1

Д. Свифт Главы из книги «Путешествия Гулливера».Составление плана.

1

Инструктаж к проекту по теме: «Удивительные приключения».

1

Внеклассное чтение. Т. Крюкова «Хрустальный ключ».

1

Рабочая программа по учебному предмету «Литературное чтение»