| № п/п | Содержание учебного материала (тема урока) | Кол. часов | Сроки проведения | Цель | Требования к уровню подготовки уч-ся | Словарная работа | Межпред-метная связь | Коррекционная работа по предмету |
| план | факт |
| Базовый уровень | Сниженный уровень |
|
Первый десяток (повторение). |
| 1. | Сравнение предметов по величине размеру, длине, массе.
|
1 |
03.09 |
| Уточнить и расширить знания о сравнении предметов по величине ,размеру, длине, массе. | Самостоятельно сравнивать предметы по величине, размеру, длине, массе, употреблять в речи слова «больше, меньше, длиннее, короче, тяжелее, легче». | С помощью учителя сравнивать предметы по величине, размеру, массе, длине. | Больше-меньше, выше- ниже, длиннее- короче тяжелее- легче. | С уроками развития речи. | Коррекция мыслительных операций, речи. |
| 2 | Положение предметов в пространстве(повторение) | 1 | 04.09 |
| Уточнить и расширить знания о положении предметов в пространстве(на, рядом, около, справа, слева) | Определять на практике положение предметов в пространстве, использовать в речи слова «рядом, около и т.д.» | С помощью учителя определять положение предметов в пространстве. | Справа, слева, около, рядом, на. | С уроками развития речи. | Коррекция мыслительных операций, речи. |
| 3 | Временные понятия(повторение). | 1 | 05.09 |
| Уточнить и расширить знания о временных понятиях (утро, день, вечер, ночь), неделя- семь суток, о порядке дней недели.
| Знать порядок дней недели, называть части суток самостоятельно. | С помощью таблицы называть дни недели, части суток. |
| С окружа-ющим миром | Коррекция памяти, логического мышления. |
| 4 | Cчет предметов в пределах 10. Количественные и порядковые числительные |
1 | 06.09 |
| Продолжить работу по формированию навыка счета в пределах 10 (счет количественный и порядковый). | Самостоятельный счет предметов по количеству по порядку. | Счет предметов по колич. и по порядку с помощью учителя. | Количество по порядку. | С окружа-ющим миром | Коррекция памяти, логического мышления. |
| 5 | Цифры от 1до 10. Соотношение количественного числительного и цифры. |
1 | 07.09 |
| Расширить знания о соотношении количества предметов и цифр их обозначающих( цифры от 1 до 10). | Знание цифр от 1 до 10.Самостобозначение колл. данных предметов цифрой. | Знание цифр от 1 до 10,обозн.коллич. предметов цифрой с помощью таблицы | Цифра, количество. | С окружа-ющим миром | Коррекция памяти и мыслительных операций . |
| 6 | Числовой ряд от 1 до 10,его свойства (повторение). | 1 | 10.09 |
| Уточнить и расширить знания о свойствах числового ряда в пределах 10. | Знать свойства числового ряда, самостоятельно применять при выполнении заданий. | Использование свойств числового ряда при помощи таблицы. | Числовой ряд. | С уроками развития речи. | Коррекция мышления, памяти. |
| 7 | Дополнение числа до заданного в пределах 10.
|
1 |
11.09 |
| Формировать навыки дополнения числа до заданного в пределах 10.
| Умение самостоятельно дополнять число до заданного(в пределах 10). | С помощью учителя дополнять число до заданного. | Дополнять. | С уроками развития речи. | Коррекция мыслительных операций (логичность, последовательность). |
| 8 | Арифметические действия. Математические знаки(повторение) . |
1 |
12.09 |
| Уточнить конкретный смысл и названия арифметических действий. Математические знаки «+,-,=». | Знание названия и написания математических знаков, умение самостоятельно использовать их на практике. .Название арифметических действий, понимание конкретного их смысла. | Знание названия и написания математических знаков и арифметических действий. | Арифметические действия, математ. знаки. | С уроками развития речи. | Коррекция мыслительных операций, памяти. |
| 9 | Решение простых задач на нахождение суммы, остатка чисел от 1 до 10(повторение). |
1 |
13.09 |
| Отрабатывать умение решать простые задачи на нахождение суммы и остатка чисел от 1 до 10. | Умение самостоятельно решать простые задачи на нахождение суммы и остатка. | Решение задач с помощью учителя. |
| С уроками развития речи. | Коррекция логического мышления. |
| 10 | Название компонентов и результатов сложения. Решение примеров на сложение и вычитание в 1и2 действия. |
1 | 14.09 |
| Уточнить и закрепить название компонентов и результатов сложения. Совершенствовать умения решать примеры в1 и 2 действия на сложение и вычитание. | Знание названий компонентов сложения (1-е , 2-е слагаем.), результатов слож.(сумма).Умение самостоятельно решать примеры в1 и 2 действия на сложе-ние и вычитание в пределах 10. | С помощью таблицы наз. компон. и резул. сложения. С помощью учителя решать данные примеры. | Слагаемое, сумма. | С уроками развития речи. | Коррекция вербальной памяти. Коррекция мыслительных операций (последовательность). |
| 11 | Название компонентов и результатов вычитания. Решение примеров на вычитание. |
1 | 17.09 |
| Уточнить и закрепить название компонентов и результатов вычитания. Совершенствовать навыки решения примеров на вычитание в пределах 10. | Знание названий компонентов(уменьшаемое, вычитаемое) и результатов(разность) вычитания. Умение самостоятельно решать примеры на вычитание. | С помощью таблицы уметь называть компоненты и результаты сложения. Решение примеров с помощью учителя. | Уменьшаемое, вычитаемое, разность. | С уроками развития речи. | Коррекция внимания и памяти. |
| 12 | Составление задач на вычитание и сложение по рисунку. | 1 | 18.09 |
| Совершенствовать умение составлять задачи на сложение и вычитание по рисунку, решать их. | Составление задач по рисунку самостоятельно. | Составление задач по рисунку с помощью учителя. | Сложение, вычитание. | С уроками развития речи. | Коррекция речи, логического мышления. |
| 13 | Сравнение чисел в пределах 10. Решение примеров. | 1 | 19.09 |
| Совершенствовать умение сравнивать числа в пределах 10. | Умение самостоятельно сравнивать числа в пределах 10. | С помощью учителя сравнивать числа в пределах 10. |
| С уроками развития речи. | Коррекция внимания, мышления. |
| 14 | Составление задач по картинке и примеру. | 1 | 20.09 |
| Совершенствовать умение составлять задачи по картинке и примеру. | Умение самостоятельно составлять задачи по картинке и примеру. | С помощью учителя составлять задачи . |
| С уроками развития речи. | Коррекция речи, логического мышления. |
| 15 | Увеличение чисел на несколько единиц. | 1 | 21.09 |
| Отрабатывать умение увеличения чисел на несколько единиц. | Умение самостоятельно увеличивать числа на несколько единиц в пределах 10. | Пользуясь таблицей увеличивать числа на несколько единиц. | Увеличить. |
| Коррекция мыслительных операций . |
| 16 | Решение задач на увеличение числа на несколько единиц. |
| 24.09 |
| Отрабатывать умение решать задачи на увеличение числа на несколько единиц. | Умение решать задачи на увеличение числа на несколько единиц самостоятельно. | Решение задач с помощью учителя. | Увеличение. |
| Коррекция аналитического мышления, устной речи. |
| 17 | Уменьшение числа на несколько единиц. | 1 | 25.09 |
| Совершенствовать умение уменьшать число на несколько единиц в пределах 10. | Умение уменьшать число на несколько единиц самостоятельно. | Умение с помощью таблицы уменьшать число на несколько единиц. | Уменьшить. | Развитие речи. | Коррекция логического мышления и устной речи. |
| 18 | Решение задач на уменьшение числа на несколько единиц. | 1 | 26.09 |
| Отрабатывать умение решать задачи на уменьшение числа на несколько единиц. | Умение решать задачи на уменьшение числа на несколько единиц самостоятельно.
| Уметь решать задачи этого вида с помощью учителя.
| Уменьшение. |
| Коррекция мыслительных операций (логичность, последовательность) |
| 19 | Уменьшение и увеличение числа на несколько единиц. | 1 | 27.09 |
| Отрабатывать умения увеличения и уменьшения числа на несколько единиц.. | Умение самостоятельно уменьшать и увеличивать числа на несколько единиц в пределах 10. | Уменьшение и увеличение чисел на несколько единиц с помощью учителя. | Уменьшение, увеличение. | Развитие речи. | Коррекция слухового восприятия., аналитического мышления. |
| 20 | Контрольная работа по теме «Увеличение и уменьшение числа на несколько единиц в пределах 10». | 1 | 28.09 |
| Контроль и проверка знаний по данной теме. | Умение выполнять работу самостоятельно. | С помощью учителя. |
|
| Коррекция мышления, эмоционально-волевой сферы. |
| 21 | Анализ контрольной работы. Работа над ошибками. | 1 | 01.09 |
| Обобщить и систематизировать знания учащихся по теме: «Увеличение и уменьшение числа на несколько единиц в пределах 10». | Умение работать над своими ошибками. | Работать над ошибками с помощью учителя. |
|
| Коррекция аналитико-синтетической деятельности, внимания, зрительного восприятия. |
| 22 | Мера времени сутки, обозначение. Неделя. | 1 | 02.10 |
| Уточнить и расширить понятие о мере времени сутках. Неделя семь суток, порядок дней недели. | Знать ,что сутки-мера времени. Обозначаются-1сут.Неделя -семь суток, порядок дней недели. | С помощью таблицы называть по порядку дни недели. | Неделя, сутки, название дней недели. |
| Развитие и коррекция вербальной и слуховой памяти, мышления. |
| 23 | Прямая линия Луч, отрезок. | 1 | 03.10 |
| Уточнение и закрепление знаний о прямой, отрезке. Познакомить с лучом. | Умение различать и называть прямую, луч, отрезок. Умение определять длину отрезка . Умение чертить прямые, проходящие через 1,2 точки самостоятельно. | Перечисленные умения и навыки, но с помощью учителя. | Прямая, отрезок, луч. |
| Коррекция зрительного восприятия, пространственного мышления. |
| 24 | Меры длины сантиметр . | 1 | 04.10 |
| Уточнить и закрепить знания о мере длины сантиметре..
| Знать меру длины сантиметр. Обозначение:1см.Измерять отрезки, вычерчивать отрезки заданной длины самостоятельно. | Измерение, вычерчивание отрезков с помощью учителя. | Сантиметр. | Развитие речи. | Коррекция памяти, развитие мелкой моторики. |
| 25 | Мера длины дециметр. | 1 | 05.10 |
| Уточнить и закрепить знания по теме «Мера длины дециметр». | Знать, что 1дм=10см. Уметь на практике отмерять отрезки заданной длины. | С помощью учителя отмерять отрезки заданной длины. | Дециметр, сантиметр. | Рисование, трудовое обучение. | Коррекция памяти , мыслительных операций, развитие мелкой моторики. |
| 26 | Измерение отрезков. Построение отрезков заданной длины. | 1 | 08.10 |
| Формировать умение строить отрезки заданной длины, измерять отрезки. | Уметь самостоятельно измерять отрезки, строить их. | С помощью учителя строить и измерять отрезки. | Меры длины: дециметр ,сантиметр. | Рисование, трудовое обучение. | Коррекция умения планировать свою деятельность, развитие мелкой моторики. |
|
Второй десяток. Цель: познакомить с названием, обозначением, десятичным составом чисел от 10 до 20. |
| 27 |
Десяток как новая счетная единица. |
1 |
09.10 |
| Познакомить с новой счетной единицей- десятком. | Знать, что десять единиц- 1 десяток, использовать при счете предметов термин «десяток». | При счете предметов заменять число 10 термином «десяток»(с помощью учителя). | Десяток. | С окружа-ющим миром. | Коррекция мышления, памяти. |
| 28 | Однозначные и двузначные числа. | 1 | 10.10
|
| Познакомить с понятием однозначное ,двузначное число. | Усвоить термины «однозначное, двузначное» число. | Определять числа однозначные, двузначные. | Однозначные, двузначные числа. | С развитием речи. . | Коррекция внимания , памяти, логического мышления. |
| 29 | Название, обозначение, десятичный состав числа11. | 1 | 11.10 |
| Познакомить уч-ся с образованием числа ,состоящего из одного десятка и одной единицы, его названием и обозначением. | Усвоить состав числа 11,его название и обозначение. | Усвоить название и обозначение числа 11,его состав. | Одиннадцать. |
| Коррекция логического мышления , зрительной и слуховой памяти. |
| 30 | Состав числа 11.Решение примеров. | 1 | 12.10 |
| Закрепить состав числа 11.Совершенствовать умение решать примеры на сложение и вычитание. | Усвоить состав числа 11.Самостоятельное решение примеров | Решение примеров с помощью учителя. |
|
| Коррекция вычислительных навыков. |
| 31 | Название, обозначение, десятичный состав числа 12. . | 1 | 15.10 |
| Познакомить с образованием, обозначением и названием числа, состоящего из одного десятка и двух единиц. | Знание десятичного состава числа 12,его обозначение и название. | Обозначение и название числа 12. | Двенадцать. |
| Коррекция слуховой и зрительной памяти, внимания. |
| 32 | Состав числа 12.Решение примеров. | 1 | 16.10 |
| Закрепить десятичный состав числа 12.Совершенствовать навыки решения примеров. | Знание десятичного состава числа 12,уме-ние самостоятельно решать примеры. | Умение решать примеры с помощью таблицы. | Двенадцать. |
| Коррекция внимания, мышления, вычислительных навыков. |
| 33
| Название, обозначение, десятичный состав числа 13. | 1 | 17.10 |
| Познакомить с образованием, обозначением и названием числа, состоящего из одного десятка и трех единиц. | Знание десятичного состава числа 13, его обозначение и название.
| Обозначение и название числа 13.
| Тринадцать.
|
| Коррекция зрительной и слуховой памяти, мышления. |
| 34 | Состав числа 13.Решение примеров. | 1 | 18.10 |
| Закрепить десятичный состав числа 13.Совершенствовать навыки решения примеров на сложение и вычитание. | Знание десятичного состава числа 13. Умение самостоятельно решать примеры на сложение и вычитание в пределах 13. | Умение решать примеры с помощью учителя. | Тринадцать. |
| Коррекция вычислительных навыков. |
| 35 | Решение простых арифметических задач. | 1 | 19.10 |
| Совершенствовать умение решать задачи на сложение и вычитание(в пределах 13), кратко записывать условие задачи. | Умение решать задачи на сложение и вычитание, записывать условие. | Умение решать задачи с помощью учителя. | Условие задачи. | С развитием речи. | Коррекция связной речи , логического мышления. |
| 36 | Сравнение однозначных и двузначных чисел | 1 | 22.10 |
| Совершенствовать умение сравнивать однозначные и двузначные числа. | Самостоятельное сравнение чисел, запись неравенств. | Сравнение чисел, запись неравенств с помощью учителя. | Неравенство |
| Коррекция внимания, слухового и зрительного восприятия. |
| 37 | Решение задач на увеличение и уменьшение чисел на несколько единиц. | 1 | 23.10 |
| Совершенствовать умение решать задачи на увеличение и уменьшение числа на несколько единиц. | Умение решать задачи самостоятельно. | С помощью учителя. |
| С развитием речи. | Коррекция аналитико-синтетической деятельности. |
| 38 | Свойства числового ряда в пределах 20. | 1 | 24.10 |
| Обобщить и систематизировать знания о свойствах числового ряда. | Знать свойства числового ряда. | С помощью таблицы. |
|
| Коррекция внимания, памяти, операций мышления. |
| 39 | Контрольная работа по теме «Второй десяток». | 1 | 25.10 |
| Контроль и проверка знаний по теме. | Умение выполнять работу самостоятельно. | С помощью учителя. |
|
| Коррекция внимания, памяти , мышления, эмоционально- волевой сферы. |
| 40 | Анализ контрольной работы. Работа над ошибками. | 1 | 26.10 |
| Обобщить и систематизировать знания по теме «Второй десяток». | Умение находить ошибки, работать над ними самостоятельно. | С помощью учителя. |
|
| Коррекция памяти, внимания, вычислительных навыков. |
|
2 четверть. |
| № п/п | Содержание учебного материала (тема урока) | Кол.часов | Сроки проведения |
Цель | Требования к уровню подготовки уч-ся | Словарная работа | Межпред-метная связь | Коррекционная работа по предмету |
| план | факт | Базовый уровень | Сниженный уровень |
| 1 | Повторение изученного в 1 четверти. | 1 | 07.11 |
| Обобщить и закрепить знания о десятичном составе чисел 11,12,13. Решение примеров. | Знать десятичный состав чисел 11-13,их название, обозначение. Самостоятельное решение примеров. | Решение примеров с помощью учителя. | Одиннадцать, двенадцать, тринадцать. |
| Коррекция зрительной и слуховой памяти, вычислительных навыков. |
| 2 | Название, обозначение, десятичный состав числа 14. | 1 | 08.11 |
| Познакомить с десятичным составом число 14,его названием и обозначением. Совершенствовать вычислительные навыки. | Знать десятичный состав числа 14,его обозначение и название. | С помощью таблицы. | Четырнад-цать. |
| Коррекция памяти, мышления. |
| 3 | Состав числа 14.Сравнение чисел. | 1 | 09.11 |
| Закрепить знание десятичного состава числа 14, совершенствовать навыки сравнения чисел. | Знать десятичный состав числа 14.Уметь сравнивать числа в пределах 14. | Сравнение чисел с помощью учителя. |
| Развитие речи. | Коррекция логического мышления. |
| 4 5 | Решение примеров на сложение и вычитание. | 2 | 11.11 12.11 |
| Отрабатывать умение решать примеры на сложение и вычитание. | Решение примеров самостоятельно. | Решение примеров с помощью таблицы. |
| Развитие речи. | Коррекция вычислительных навыков, внимания. |
| 6 | Название, обозначение ,десятичный состав числа 15. | 1 | 13.11 |
| Познакомить с названием, обозначением, десятичным составом числа 15. Совершенствование вычислительных навыков. | Называть, обозначать, знать десятичный состав числа 15. | Называть, обозначать число 15. | Пятнадцать. | Развитие речи. | Коррекция зрительной и слуховой памяти, вычислительных навыков. |
| 7 | Состав числа 15.Свойства числового ряда. | 1 | 15.11 |
| Закрепить десятичный состав числа 15. Совершенствование вычислительных навыков. | Знать десятичный состав числа 15. | Десятичный состав числа 15. |
|
| Коррекция вычислительных навыков, речи. |
| 8 | Сравнение однозначных и двузначных чисел. | 1 | 16.11 |
| Отрабатывать умение сравнивать числа. | Умение сравнивать числа в пределах 15. | Сравнение чисел с помощью учителя. |
|
| Коррекция мыслительной деятельности. |
| 9 10 | Составление и решение задач по рисунку и примерам. | 2 | 18.11 19.11 |
| Формировать умение составлять задачи по рисунку и примерам. | Составление задач с помощью учителя, самостоятельное решение. | Составление и решение задач с помощью учителя. |
| Развитие речи. | Коррекция зрительного восприятия, связной речи, логического мышления. |
| 11 12 | Решение примеров. | 2 | 21.11 22.11 |
| Совершенствовать навыки решения примеров на сложение и вычитание, применение на практике переместительного свойства сложения. | Уметь решать примеры на сложение, использовать на практике переместительное свойство сложения. | Решать примеры с помощью учителя. | Название компонентов и результатов сложения и вычитания. | Развитие речи. | Коррекция речи, памяти, вычислительных навыков. |
| 13 | Решение задач с недостающими данными. | 1 | 23.11 |
| Формировать умение решать задачи с недостающими данными, кратко записывать содержание задачи. | Запись содержания задачи, решение самостоятельно. | С помощью учителя. |
| Развитие речи. | Коррекция связной речи, аналитико-синтетической деятельности. |
| 14 | Название, обозначение, десятичный состав числа 16. | 1 | 25.11 |
| Познакомить с названием, обозначением, десятичным составом числа 16. | Знать название, обозначение, образование числа 16. | С помощью учителя называть, обозначать, образовывать число 16. | Шестнадцать. | Развитие речи. | Коррекция зрительной и слуховой памяти, мышления. |
| 15 | Состав числа 16.Сравнение чисел. | 1 | 26.11 |
| Закрепить десятичный состав числа 16, совершенствовать навыки сравнения чисел. | Знать десятичный состав числа 16.Уметь сравнивать числа, записывать неравенства. | Записывать неравенства с помощью учителя. |
|
| Коррекция мыслительной деятельности. |
| 16 17 | Решение составных арифметических задач в 2 действия. | 2 | 28.11 29.11 |
| Формировать навыки решения составных задач, умения кратко записывать условие задачи. | Записывать условие задачи, решать простые и составные задачи. | Решать простые задачи. |
| Развитие речи. | Коррекция связной речи, аналитико-синтетической деятельности. |
| 18 | Контрольная работа по теме: «Второй десяток». | 1 | 30.11 |
| Проверка знаний по теме.
| Умение самостоятельно выполнять работу. | С помощью учителя. |
|
| Коррекция эмоционально-волевой сферы, внимания, вычислительных навыков. |
| 19 | Анализ контрольной работы. Работа над ошибками. | 1 | 02.11 |
| Обобщить и систематизировать знания по теме «Второй десяток». | Умение самостоятельно находить ошибки, работать над ними. | С помощью учителя. |
|
| Коррекция внимания, зрительного восприятия. |
| 20 | Название, обозначение, десятичный состав числа 17. | 1 | 03.12 |
| Познакомить с образованием, названием ,обозначением числа 17. | Знать название, обозначение десятичный состав числа 17. | Называть и записывать число 17. | Семнадцать. | Развитие речи. | Коррекция зрительной и слуховой памяти, внимания. |
| 21 | Состав числа 17.Решение задач. | 1 | 05.12 |
| Закрепить знание десятичного состава числа17.Совершенство-вать навыки решения задач. | Знать десятичный состав числа 17,умение кратко записывать условие задач, решать их. | Запись условия задач, решение с помощью учителя. |
| Развитие речи. | Коррекция мышления, связной речи, умения выделять в задаче главное. |
| 22 | Название, обозначение, десятичный состав числа18. |
1 |
06.12 |
| Познакомить с названием, обозначением, составом числа 18. | Знать название, обозначение, образование числа 18. | Название, обозначение числа 18. | Восемнад-цать. | Развитие речи. | Коррекция зрительной и слуховой памяти, мышления. |
| 23 | Состав числа 18. Решение задач. | 1 | 07.12 |
| Закрепить знание десятичного состава числа 18, совершенствовать навыки решения задач. | Знать состав числа 18. | Решение задач с помощью учителя. |
|
| Коррекция внимания, речи, аналитико-синтетической деятельности. |
| 24 | Название, обо значение, десятичный состав числа 19. | 1 | 09.12 |
| Познакомить с названием, обозначением, десятичным составом числа 19. | Знать название, образование, обозначение числа 19. | Название, обозначение числа 19. | Девятнадцать. | Развитие речи. | Коррекция памяти, мышления ,умения рассуждать. |
| 25 | Состав числа 19.Решение примеров. | 1 | 10.12 |
| Закрепить знание состава числа 19, отрабатывать умение решать примеры на сложение и вычитание. | Знать состав числа 19.Уметьрешать примеры на сложение и вычитание . | С помощью учителя. |
|
| Коррекция аналитико-синтетической деятельности, связной речи, внимания. |
| 26 | Решение составных арифметических задач. | 1 | 12.12 |
| Совершенствовать навыки решения составных задач. | Уметь кратко записывать условие и решение задачи. | С помощью учителя. |
|
| Коррекция слухового и зрительного восприятия, вычислительных навыков. |
| 27 | Название, обозначение, десятичный состав числа 20. | 1 | 13.12 |
| Познакомить с названием, обозначением, десятичным составом числа 20. | Знать название, обозначение , состав числа 20. | Название, обозначение числа 20. | Двадцать. | Развитие речи. | Коррекция зрительной и слуховой памяти, внимания, мышления. |
| 28 | Состав числа 20. | 1 | 14.12 |
| Закрепить знание состава числа 20. | Знать состав числа 20. | Состав числа 20 с использованием таблицы. |
|
| Коррекция внимания. |
| 29 | Сравнение чисел в пределах 20. | 1 | 16.12 |
| Отрабатывать навыки сравнения чисел в пределах 20. | Уметь сравнивать числа в пределах20, записывать неравенства. | Сравнение чисел с помощью учителя. |
|
| Коррекция слухового и зрительного восприятия. |
| 30 | Сложение и вычитание чисел в пределах 20. | 1 | 17.12 |
| Совершенствование навыков решения примеров на сложение и вычитание в пределах 20. | Решать примеры на сложение и вычитание, использовать названия компонентов действий. | С помощью учителя. |
|
| Коррекция слухового и зрительного восприятия, вычислительных навыков. |
| 31 | Решение простых задач. | 1 | 19.12 |
| Отрабатывать умение решать простые задачи. | Умение решать простые задачи, кратко записывать условие. | С помощью учителя. |
| Развитие речи. | Коррекция аналитико-синтетической деятельности. |
| 32 | Решение примеров в два действия. | 1 | 20.12 |
| Совершенствовать навыки решения примеров в 2 действия. | Умение решать примеры в 2 действия. | С помощью учителя. |
|
| Коррекция внимания, вычислительных навыков. |
| 33 | Сравнение чисел, полученных при измерении. | 1 | 21.12 |
| Закрепить знания о единицах измерения см и дм, отрабатывать навыки сравнения данных единиц. | Уметь сравнивать числа, полученные при измерении, записывать эти нерва. | С помощью учителя. |
| Развитие речи. | Коррекция мелкой моторики, зрительного восприятия, логического мышления. |
| 34 35 | Решение составных задач. | 2 | 23.12 24.12 |
| Совершенствовать умение решать составные задачи. | Самостоятельное решение и запись условий составных задач. | С помощью учителя. |
| Развитие речи. | Коррекция связной речи, аналитико-синтетической деятельности. |
| 36 | Контрольная работа по теме «Сложение и вычитание в пределах 20». | 1 | 26.12 |
| Контроль и проверка знаний по теме. | Самостоятельное выполнение работы. | С помощью учителя. |
|
| Коррекция эмоционально-волевой сферы, внимания. |
| 37 | Анализ контрольной работы. Работа над ошибками. | 1 | 27.12 |
| Обобщить и систематизировать знания по теме. | Умение самостоятельно находить ошибки. | С помощью учителя. |
|
| Коррекция зрительного восприятия, внимания. |
| 38 | Повторение. Состав чисел 11-20. | 1 | 28.12 |
| Закрепить состав чисел 11-20. | Знать десятичный состав чисел 11-20. | С помощью таблицы. |
|
| Коррекция памяти, вычислительных навыков. |
| 3 четверть. |
| № п/п | Содержание учебного материала (тема урока) | Кол. часов | Сроки проведения
| Цель | Требования к уровню подготовки уч-ся | Словарная работа | Межпред-метная связь | Коррекционная работа по предмету |
| план | факт | Базовый уровень | Сниженный уровень |
| 1 | Решение примеров в два действия. | 1 | 11.01 |
| Совершенствовать навыки решения примеров в 2 действия. | Уметь самостоятельно решать примеры на сложение и вычитание в пределах10. | С помощью учителя. |
|
| Коррекция памяти, вычислительных навыков. |
| 2 | Решение простых задач. | 1 | 13.01 |
| Совершенствовать умение решать простые задачи. | Самостоятельная запись условия и решение простых задач. | С помощью учителя. |
|
| Коррекция связной речи, аналитико-синтетической деятельности. |
| 3 4 | Решение составных задач. | 2 | 14.01 16.01 |
| Совершенствовать умение решать составные задачи. | Самостоятельная запись условия и решение составных задач. | С помощью учителя. |
|
| Коррекция внимания, аналитико-синтетической деятельности. |
| 5 | Угол. Элементы угла :вершина, стороны .Виды углов: прямой, тупой, острый. | 1 | 17.01 |
| Познакомить с понятием «угол», элементами угла: вершина, сторона; видами углов: прямым, тупым, острым. | Знать понятие «угол», различать и называть углы: прямой, тупой, острый. | С помощью таблицы. | Угол, вершина, сторона. | Разв. речи. | Коррекция зрительного и слухового восприятия, внимания, памяти. |
| 6 | Сравнение углов с прямым углом. Черчение углов. | 1 | 18.01 |
| Закрепить названия: прямой, тупой, острый угол (в сравнении с прямым углом).Учить чертить прямой угол с помощью треугольника. | Чертить прямой угол с помощью треугольника. Определять угол тупой, прямой , острый. | С помощью учителя. | Угол прямой, тупой, острый. | Разв. речи. | Коррекция зрительного восприятия, мелкой моторики, операции сравнения. |
| 7 | Сложение чисел в пределах 20 без перехода через десяток. | 1 | 20.01 |
| Учить складывать числа в пределах 20 без перехода через десяток. | Складывать числа самостоятельно. | С помощью учителя. |
|
| Коррекция внимания, вычислительных навыков. |
| 8 | Вычитание чисел в пределах 20 без перехода через десяток. | 1 | 21.01 |
| Учить вычитать числа в пределах 20 без перехода через десяток. | Вычитать самостоятельно. | С помощью учителя. |
|
| Коррекция зрительного восприятия, внимания, вычислительных навыков. |
| 9 10 | Решение задач с недостающими данными. | 2 | 23.0124.01 |
| Формировать умение решать задачи с недостающими данными, кратко записывать решение задачи. | Запись условия задачи, решение самостоятельно. | С помощью учителя. |
| Разв. речи. | Коррекция аналитико-синтетической деятельности, связной речи. |
| 1112 | Переместитель-ный закон сложения. | 2 | 25.0127.01 |
| Познакомить с переместительным законом сложения, учить пользоваться им при решении примеров, закрепить названия компонентов и результатов сложения. | Знать переместительный закон сложения, уметь пользоваться им при решении примеров. | С помощью таблицы. |
| Разв. речи. | Коррекция операций мышления, вербальной памяти, внимания. |
| 13 | Понятие «больше на несколько единиц», «увеличить». | 1 | 28.01 |
| Познакомить с математическим смыслом выражений «больше на несколько единиц», «увеличить». | Знать математический смысл выражений «больше на…», «увеличить…», использовать выражения на практике. | Понимать смысл выражений «больше на…», «увеличить» | Больше, увеличить | Разв. речи. | Коррекция связной речи, памяти, операций мышления. |
| 14 | Понятие «меньше на несколько единиц», «уменьшить». | 1 | 30.01 |
| Познакомить с математическим смыслом выражений «меньше на несколько единиц», «уменьшить». | Знать математический смысл выражений «меньше на…», «уменьшить», уметь пользоваться этими выражениями на практике. | Понимать смысл выражений «меньше на…», «уменьшить...» | Меньше, уменьшить. | Разв. речи. | Коррекция связной речи, памяти, операций мышления. |
| 15 | Решение простых и составных задач. | 1 | 31.02 |
| Совершенствовать навыки решения простых и составных задач. | Запись условия простых и составных задач, их решение самостоятельно. | С помощью учителя. |
|
| Коррекция аналитико-синтетической деятельности, внимания, памяти. |
| 16 | Решение задач на нахождение суммы и остатка. | 1 | 01.02 |
| Совершенствовать умение решать задачи на нахождение суммы и остатка. | Запись условия и решение задач самостоятельно. | С помощью учителя. |
|
| Коррекция речи, мышления, внимания. |
| 17 18 | Решение задач с пояснением. | 2 | 03.0204.02 |
| Совершенствовать умение решать задачи с пояснением. | Запись условия и решение задач самостоятельно. | С помощью учителя. |
|
| Коррекция речи, аналитико-синтетической деятельности. |
| 19 | Сложение двузначного числа и однозначного, когда в сумме 20. | 1 | 06.02 |
| Учить складывать двузначное и однозначное числа, которые в сумме равны 20. | Складывать самостоятельно. | С помощью учителя. | Сумма, 1-е слагаемое, 2-е слагаемое. |
| Коррекция внимания, памяти, вычислительных навыков. |
| 20 | Вычитание из двузначного числа однозначного. | 1 | 07.02 |
| Учить вычитать из двузначного числа однозначного. | Вычитать самостоятельно. | С помощью учителя. | Разность, уменьшаемое, вычитаемое. |
| Коррекция памяти, внимания, вычислительных навыков. |
| 21 | Вычитание двузначного числа из двузначного. | 1 | 08.02 |
| Учить вычитать двузначное число из двузначного. | Вычитать самостоятельно. | С помощью учителя. |
|
| Коррекция вычислительных навыков, памяти, мышления. |
| 22 | Контрольная работа по теме «Сложение и вычитание в пределах 20». | 1 | 10.02 |
| Проверка знаний по теме . | Умение выполнять работу самостоятельно. | С помощью учителя. |
|
| Коррекция эмоционально- волевой сферы, внимания, вычислительных навыков. |
| 23 | Анализ контрольной работы. Работа над ошибками. | 1 | 11.02 |
| Обобщить и систематизировать знания по теме «Сложение и вычитание в пределах 20». | Умение самостоятельно находить ошибки, работать над ними. | С помощью учителя. |
|
| Коррекция внимания, зрительного восприятия. |
| 24 | Сложение и вычитание чисел , полученных при измерении. | 1 | 13.02 |
| Учить выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 20, полученных при измерении одной мерой. | Уметь складывать и вычитать самостоятельно. | С помощью учителя. | Сложение, вычитание. |
| Коррекция внимания, вычислительных навыков. |
| 25 | Меры стоимости: 1к.,5к., 10к.,1р., 2р.,5р.,10р. | 1 | 14.02 |
| Закрепить знания о единицах (мерах) стоимости , их обозначении, размене и замене. | Знать единицы стоимости, уметь их обозначать, разменивать и заменять самостоятельно. | Знать единицы стоимости, их обозначение. | Мера стоимости, единица стоимости. |
| Коррекция зрительной и слуховой памяти, внимания. |
| 26 | Меры длины : см, дм. | 1 | 15.02 |
| Закрепить знания о мерах длины сантиметре и дециметре, их обозначении. Соотношение 1дм=10см. | Знать единицы длины см и дм, их обозначение, соотношение 1дм=10см | Знать единицы длины, их обозначение см и дм. | Меры длины, сантиметр и дециметр. |
| Коррекция зрительной и слуховой памяти, внимания, вычислительных навыков. |
| 27 | Меры времени: неделя, сутки. | 1 | 17.02 |
| Закрепить знания о единице времени сутки, обозначение :1 сут. Неделя – 7 суток. | Знать единицы времени: неделя, сутки, их обозначение, порядок дней недели. | Называть единицы времени: неделя ,сутки; дни недели по порядку. | Неделя, сутки. |
| Коррекция вербальной, зрительной и слуховой памяти. |
| 28 | Решение примеров на сложение и вычитание с мерами измерений. | 1 | 18.02 |
| Закрепить умение решать примеры на сложение и вычитание в пределах 20 с мерами измерений. | Уметь записывать и решать примеры на сложение и вычитание с именованными числами самостоятельно. | С помощью учителя. |
|
| Коррекция зрительной и слуховой памяти, внимания, вычислительных навыков. |
| 29 | Решение задач с мерами измерений. | 1 | 20.02 |
| Учить решать задачи с одноименными мерами измерений. | Уметь кратко записывать и решать задачи с мерами измерений. | С помощью учителя. |
| Разв. речи, ознак. с ок-ружающим миром. | Коррекция связной речи, памяти, вычислительных навыков. |
| 30 | Построение отрезка больше заданного. | 1 | 21.02 |
| Учить сравнивать отрезки, строить отрезки больше заданного. | Уметь строить отрезки больше заданного самостоятельного. | С помощью учителя. | Больше. |
| Коррекция зрительного восприятия, мелкой моторики. |
| 31 | Построение отрезка меньше заданного. | 1 | 22.02 |
| Учить сравнивать отрезки, строить отрезки меньше заданного. | Уметь строить отрезки меньше заданного самостоятельно. | С помощью учителя. | Меньше. |
| Коррекция зрительного восприятия, мелкой моторики. |
| 32 | Мера времени неделя. | 1 | 24.02 |
| Закрепить знания о мере времени неделе. | Знать меру времени неделя, порядок дней недели. | Знать название дней недели. |
|
| Коррекция зрительного и слухового восприятия, вычислительных навыков. |
| 33 | Мера времени час. | 1 | 25.02 |
| Познакомить с мерой времени час. Обозначение: 1 час. | Знать меру времени час, обозначение. | Знать меру времени час. |
|
| Коррекция памяти, вычислительных навыков. |
| 34 | Измерение времени в часах. | 1 | 27.02 |
| Учить определять время по часам с точностью до 1 часа. | Определять время по часам с точностью до 1 часа самостоятельно. | С помощью учителя. |
| С окружаю-щим миром. | Коррекция зрительного и слухового восприятия, памяти , мышления. |
| 35 | Сложение и вычитание чисел в пределах 20, полученных при измерении. | 1 | 28.02 |
| Совершенствовать умение сложения и вычитания именованных чисел. | Складывать и вычитать именованные числа в пределах 20 самостоятельно. | С помощью учителя. |
|
| Коррекция операций мышления, вычислительных навыков. |
| 36 | Контрольная работа по теме «Сложение и вычитание чисел , полученных при измерении». | 1 | 29.02 |
| Проверка знаний по теме. | Умение самостоятельно выполнять работу. | С помощью учителя. |
|
| Коррекция эмоционально-волевой сферы, внимания, вычислительных навыков. |
| 37 | Анализ контрольной работы. Работа над ошибками. | 1 | 02.03 |
| Обобщить и систематизировать знания по теме «Сложение м вычитание чисел, полученных при измерении». | Умение самостоятельно находить ошибки, работать над ними. | С помощью учителя. |
|
| Коррекция внимания, зрительного восприятия. |
| 38 | Состав числа 11 из 2-х однозначных чисел с переходом через разряд. | 1 | 03.03 |
| Познакомить с составом числа 11 из 2-х однозначных чисел с переходом через разряд. | Знать состав числа 11 из 2-х однозначных чисел. | С помощью таблицы. |
|
| Коррекция памяти зрительной и слуховой, операций мышления. |
| 39 | Состав числа 12 из 2-х однозначных чисел с переходом через разряд. | 1 | 05.03 |
| Познакомить с составом числа 12 из 2-х однозначных чисел с переходом через разряд. | Знать состав числа 12 из 2-х однозначных чисел. | С помощью таблицы. |
|
| Коррекция памяти зрительной и слуховой, операций мышления. |
| 40 | Сложение однозначных чисел с переходом через разряд. | 1 | 06.03 |
| Закрепить состав чисел 11 и 12 из 2-х однозначных чисел с переходом через разряд. | Уметь складывать однозначные числа с переходом через разряд (сумма 11,12). | С помощью учителя. |
|
| Коррекция вычислительных навыков. |
| 41 | Состав числа 13 из 2-х однозначных чисел с переходом через разряд. | 1 | 07.03 |
| Познакомить с составом числа 13 из 2-х однозначных чисел с переходом через разряд. | Знать состав числа 13 из 2-х однозначных чисел с переходом через разряд. | С помощью таблицы. |
|
| Коррекция зрительной и слуховой памяти, аналитико-синтетической деятельности. |
| 42 | Состав числа 14 из 2-х однозначных чисел с переходом через разряд. | 1 | 09.03 |
| Познакомить с составом числа 14 из 2-х однозначных чисел с переходом через разряд. | Знать состав числа 14 из 2-х однозначных чисел с переходом через разряд. | С помощью таблицы. |
|
| Коррекция зрительной и слуховой памяти, операций мышления. |
| 43 | Состав числа 15 из 2-х однозначных чисел с переходом через разряд. | 1 | 10.03 |
| Познакомить с составом числа 15 из 2-х однозначных чисел. | Знать состав числа 15 из 2-х однозначных чисел с переходом через разряд. | С помощью таблицы. |
|
| Коррекция зрительной, слуховой памяти, внимания, вычислительных навыков. |
| 44 | Сложение и вычитание с переходом через разряд. | 1 | !2.03 |
| Закрепить навыки сложения и вычитания с переходом через разряд ( в пределах 15). | Уметь складывать и вычитать числа с переходом через разряд самостоятельно. | С помощью учителя. |
|
| Коррекция вычислительных навыков. |
| 45 | Состав числа 16 из 2-х однозначных чисел с переходом через разряд. | 1 | 13.03 |
| Познакомить с составом числа 16 из 2-х однозначных чисел с переходом через разряд. | Знать состав числа 16 из 2-х однозначных чисел. | С помощью таблицы. |
|
| Коррекция зрительной и слуховой памяти, внимания. |
| 46 | Состав числа 17 из 2-х однозначных чисел с переходом через разряд. | 1 | 14.03 |
| Познакомить с составом числа 17 из 2-х однозначных чисел с переходом через разряд. | Знать состав числа 17 из 2-х однозначных чисел. | С помощью таблицы. |
|
| Коррекция зрительной и слуховой памяти, вычислительных навыков. |
| 47 48 | Сложение и вычитание однозначных чисел с переходом через разряд. | 2 | 16.0317.03 |
| Закрепить навыки сложения и вычитания с переходом через разряд ( в пределах 17). | Уметь складывать и вычитать числа с переходом через разряд самостоятельно. | С помощью учителя. |
|
| Коррекция вычислительных навыков. |
| 49 | Состав числа 18 из 2-х однозначных чисел с переходом через разряд. | 1 | 19.03 |
| Познакомить с составом числа 18 из 2-х однозначных чисел с переходом через разряд. | Знать состав числа 18 из 2-х однозначных чисел. | С помощью таблицы. |
|
| Коррекция зрительной и слуховой памяти , вычислительных навыков. |
| 50 | Состав числа 19 из 2-х однозначных чисел с переходом через разряд. | 1 | 20.03 |
| Познакомить с составом числа 19 из 2-х однозначных чисел с переходом через десяток. | Знать состав числа 19 из 2-х однозначных чисел. | С помощью таблицы. |
|
| Коррекция зрительной и слуховой памяти, вычислительных навыков. |
| 51 | Решение примеров в пределах 20 с переходом через разряд. | 1 | 21.03 |
| Отрабатывать навыки решения примеров в пределах 20 с переходом через разряд. | Уметь решать примеры на сложение и вычитание в пределах 20 с переходом через разряд. | С помощью учителя. |
|
| Коррекция мыслительных операций, вычислительных навыков. |
| 52 | Контрольная работа по теме: «Сложение и вычитание чисел в пределах 20 с переходом через десяток». | 1 | 23.03 |
| Контроль и проверка знаний по теме. | Умение самостоятельно выполнять работу. | С помощью учителя. |
|
| Коррекция эмоционально-волевой сферы, внимания, вычислительных навыков. |
| 53 | Анализ контрольной работы. Работа над ошибками. | 1 | 24.03 |
| Обобщить и систематизировать знания по теме «Сложение и вычитание чисел в пределах 20 с переходом через десяток». | Умение самостоятельно находить ошибки, работать над ними. | С помощью учителя. |
|
| Коррекция внимания, зрительного восприятия, вычислительных навыков. |
|
4 четверть. |
| № п/п | Содержание учебного материала (тема урока) | Кол. часов | Сроки проведения
| Цель | Требования к уровню подготовки уч-ся | Словарная работа | Межпред-метная связь | Коррекционная работа по предмету |
| план | факт | Базовый уровень | Сниженный уровень |
| 1 | Решение примеров в пределах 20 без перехода и с переходом через разряд. | 1 | 02.04 |
| Закрепить умение решать примеры в пределах 20 без перехода и с переходом через разряд. | Умение самостоятельно решать примеры. | С помощью учителя. |
|
| Коррекция внимания, вычислительных навыков. |
| 2 | Счет равными числовыми группами по 2, 3 в пределах 20. | 1 | 03.04 |
| Закреплять умение считать равными числовыми группами по 2, 3 в пределах 20. | Умение считать по 2, 3 в пределах 20 самостоятельно. | С помощью таблицы. | Равными числовыми группами. | С окружа-ющим миром | Коррекция внимания, памяти, операций мышления. |
| 3 | Счет равными числовыми группами по 4, 5 в пределах 20. | 1 | 04.04 |
| Учить считать равными числовыми группами по 4,5 в пределах 20. | Уметь считать группами по 4, 5 в пределах 20 самостоятельно. | С помощью таблицы. |
| С окружа-ющим миром | Коррекция внимания, памяти, операций мышления. |
| 4 | Решение простых и составных задач | 1 | 06.04 |
| Учить решать задачи, в которых используется счет равными числовыми группами в пределах 20. | Уметь кратко записывать условие и решать задачи самостоятельно. | С помощью учителя. |
| С окружа-ющим миром | Коррекция аналитико-синтетической деятельности, внимания, памяти. |
| 5 | Деление на 2 равные части. | 1 | 07.04
|
| Учить делению предметных совокупностей на две равные части (поровну). | Уметь делить предметные совокупности поровну самостоятельно. | С помощью учителя. | Поровну. |
| Коррекция аналитико-синтетической деятельности, внимания, вычислительных навыков. |
| 6 | Геометрические фигуры. | 1 | 09.04 |
| Закрепить названия геометрических фигур : круг, треугольник, квадрат, прямоугольник. | Узнавать и называть геометрические фигуры самостоятельно. | Узнавать и называть геометрические фигуры. | Круг, квадрат, прямоугольник, треуголь ник. |
| Коррекция зрительного восприятия, внимания, памяти, речи. |
| 7 | Четырехуголь-ники: прямоугольник, квадрат. Свойства углов и сторон. | 1 | 10.04 |
| Познакомить с понятием «четырехугольники», свойствами углов и сторон . | Узнавать и называть четырехугольни ки: квадрат, прямоугольник, знать свойства углов и сторон. | Узнавать и называть четырехуголь ники. | Четырех угольники. |
| Коррекция зрительного восприятия, внимания, памяти. |
| 8 | Треугольник: вершины, углы, стороны. | 1 | 11.04 |
| Закрепить знания детей о треугольнике. | Уметь узнавать треугольник, знать названия его составляющих: вершины, углы, стороны. | Уметь узнавать и называть треугольник. | Вершины, углы, стороны. |
| Коррекция внимания, речи, памяти. |
| 9 | Черчение прямоугольника, квадрата и треугольника. | 1 | 13.04 |
| Учить чертить прямоугольник, квадрат и треугольник на бумаге в клетку по заданным вершинам. | Уметь чертить треугольник на бумаге в клетку по заданным вершинам. | С помощью учителя. | Вершины, углы, стороны. | С окружа-ющим миром | Коррекция мелкой моторики, внимания, зрительной памяти |
| 10 | Решение примеров на сложение и вычитание без перехода и с переходом через разряд. | 1 | 14.04 |
| Отрабатывать умение решать примеры на сложение и вычитание без перехода и с переходом через разряд. | Уметь решать примеры самостоятельно. | С помощью учителя. |
|
| Коррекция вычислительных навыков, внимания, памяти. |
| 11 | Решение примеров в два действия. | 1 | 16.04 |
| Формировать умение решать примеры в два действия. | Уметь решать примеры самостоятельно. | С помощью учителя. |
|
| Коррекция вычислительных навыков, внимания, памяти. |
| 12 | Решение задач. Подготовка к контрольной работе. | 1 | 17.04 |
| Развивать умение решать простые и составные задачи. | Уметь записывать условие и решать задачи самостоятельно. | С помощью учителя. |
| С уроком развития речи. | Коррекция внимания, аналитико-синтетической деятельности, вычислительных навыков, речи. |
| 13 | Контрольная работа по теме: «Решение примеров в два действия. Построение геометрических фигур». | 1 | 18.04 |
| Контроль и проверка знаний по теме. | Умение самостоятельно выполнять работу. | С помощью учителя. |
|
| Коррекция эмоционально-волевой сферы, внимания, вычислительных навыков. |
| 14 | Анализ контрольной работы, Работа над ошибками. | 1 | 20.04 |
| Обобщить и систематизировать знания по теме : «Решение примеров в два действия. Построение геометрических фигур.» | Умение самостоятельно находить ошибки, работать над ними. | С помощью учителя. |
|
| Коррекция внимания, зрительного восприятия, вычислительных навыков. |
| 15 | Решение примеров с мерами измерения. | 1 | 21.04 |
| Закрепить умение решать примеры с мерами измерения. | Умение самостоятельно решать примеры с мерами измерения. | С помощью учителя. |
| С окружаю-щим миром. | Коррекция внимания, вычислительных навыков. |
| 16 | Решение примеров на сложение и вычитание. | 1 | 23.04 |
| Отрабатывать умение решать примеры на сложение и вычитание. | Самостоятельно решать примеры на сложение и вычитание. | С помощью таблицы. |
|
| Коррекция операций мышления, вычислительных навыков. |
| 17 | Решение задач с обобщающими словами. | 1 | 24.04 |
| Формировать умение решать задачи с обобщающими словами. | Самостоятельно решать задачи. | С помощью учителя. |
| С уроком развития речи. С окружаю-щим миром. | Коррекция связной речи, аналитико-синтетической деятельности. |
| 18 | Число «0» как компонент сложения и вычитания. | 1 | 25.04 |
| Закрепить понятия детей о «0» как компоненте сложения и вычитания. | Самостоятельно решать примеры с «0». | Самостоятель но решать примеры. |
|
| Коррекция памяти, внимания. |
| 19 | Увеличение и уменьшение числа на несколько единиц. | 1 | 27.04 |
| Совершенствовать умение увеличивать и уменьшать число на несколько единиц. | Знать что означают понятия «увеличить», «уменьшить» на несколько единиц, уметь пользоваться ими. | Знать что означают понятия «увеличить», «уменьшить» на несколько единиц. |
|
| Коррекция слухового восприятия, внимания, операций мышления. |
| 20 | Виды углов. Вычерчивание углов. | 1 | 28.04 |
| Закрепить знания о видах углов. Учить вычерчивать прямой угол с помощью чертежного треугольника. | Знать виды углов. Уметь вычерчивать прямой угол с помощью чертежного треугольника. | Знать виды углов. Уметь вычерчивать прямой угол с помощью учителя. |
|
| Коррекция памяти, зрительного восприятия, мелкой моторики. |
| 21 | Решение задач в 2 действия. | 1 | 30.04 |
| Отрабатывать умение решать задачи в 2 действия. | Решать задачи самостоятельно. | С помощью учителя. |
| С уроком развития речи. | Коррекция связной речи, аналитико-синтетической деятельности. |
| 22 | Решение примеров в 2 действия. | 1 | 02.05 |
| Совершенствовать умение решать примеры в 2 действия. | Решать примеры в 2 действия самостоятельно. | С помощью учителя. |
|
| Коррекция внимания, памяти, |
| 23 | Счет парами. Решение задач. | 1 | 04.05 |
| Совершенствовать умение считать парами, решать задачи. | Уметь считать парами, самостоятельно решать задачи. | С помощью учителя. |
| С окружаю-щим миром. | Коррекция внимания, аналитико-синтетической деятельности. |
| 24 | Вычитание из двузначного числа однозначного. | 1 | 05.05 |
| Совершенствовать умение вычитать из двузначного числа однозначное. | Самостоятельно вычитать из двузначного числа однозначное. | С помощью учителя. |
|
| Коррекция внимания, вычислительных навыков. |
| 25 | Решение задач с краткой записью. | 1 | 07.05 |
| Формировать умение решать задачи с краткой записью. | Самостоятельно. | С помощью учителя. |
| С окружаю-щим миром. | Коррекция аналитико-синтетической деятельности, зрительного и слухового восприятия. |
| 26 | Решение примеров в 2 действия. | 1 | 08.05 |
| Отрабатывать умение решать примеры в 2 действия. | Решать примеры самостоятельно. | С помощью учителя. |
|
| Коррекция внимания, памяти, вычислительных навыков. |
| 27 | Решение примеров с мерами измерений. | 1 | 11.05 |
| Совершенствовать умение решать примеры с иерами измерений. | Решать примеры самостоятельно. | С помощью учителя. |
| С окружаю-щим миром. | Коррекция внимания, памяти, вычислительных навыков. |
| 28 | Мера времени: час. Часы: стрелки, циферблат. | 1 | 12.05 |
| Закрепить знания о мере времени, о строении часов. | Знать меру времени час. | С помощью таблицы. | Циферблат, стрелки. | С окружаю-щим миром. | Коррекция зрительного восприятия, памяти, речи. |
| 29 | Измерение времени в часах. | 1 | 14.05 |
| Совершенствовать умение определять время по часам ( с точностью до 1 часа). | Определять время по часам самостоятельно. | С помощью учителя. |
| С окружаю-щим миром. | Коррекция зрительного восприятия, внимания, операций мышления. |
| 30 | Повторение. Луч . Прямая. | 1 | 15.05 |
| Закрепить знания детей о луче, прямой. | Уметь определять и называть луч, прямую. | С помощью таблицы. |
|
| Коррекция зрительного восприятия, мелкой моторики. |
| 31 | Отрезок. Сравнение отрезков. | 1 | 16.05 |
| Закрепить знания детей об отрезке, умение отрезки сравнивать. | Уметь отрезки определять, строить, сравнивать. | С помощью учителя. |
|
| Коррекция внимания, зрительного восприятия, мелкой моторики. |
| 32 | Решение примеров с числами полученными при измерении . | 1 | 18.05 |
| Совершенствовать умение решать примеры с числами, полученными при измерении. | Умение решать примеры самостоятельно. | С помощью учителя. |
|
| Коррекция внимания, вычислительных навыков. |
| 33 | Решение задач. | 1 | 19.05 |
| Совершенствовать умение решать задачи. | Умение записывать кратко условие задачи, самостоятельное решение задач. | С помощью учителя. |
| С уроком разви тия речи. | Коррекция аналитико-синтетической деятельности, связной речи, вычислительных навыков. |
| 34 | Решение задач и примеров в 2 действия. | 1 | 21.05 |
| Совершенствовать умение решать задачи и примеры в 2 действия. | Умение записывать кратко условие задачи, самостоятельное решение задач и примеров. | С помощью учителя. |
| С уроком разви тия речи. | Коррекция аналитико-синтетической деятельности, связной речи, вычислительных навыков. |
| 35 | Подготовка к контрольной работе. | 1 | 22.05 |
| Совершенствовать умение решать примеры и задачи. | Умение самостоятельно решать примеры и задачи. | С помощью учителя. |
|
| Коррекция внимания, памяти, операций мышления. |
| 36 | Итоговая контрольная работа. | 1 | 23.05 |
| Контроль и проверка знаний . | Умение самостоятельно выполнять работу. | С помощью учителя. |
|
| Коррекция эмоционально-волевой сферы, внимания, вычислительных навыков. |
| 37 | Анализ контрольной работы . Работа над ошибками. | 1 | 25.05 |
| Обобщить и систематизировать знания детей. | Умение самостоятельно находить ошибки, работать над ними. | С помощью учителя. |
|
| Коррекция внимания, зрительного восприятия, вычислительных навыков. |
