Тема: «Откуда в наш дом приходит вода, и куда она уходит?»

Цель: систематизировать знания детей о пути воды, которую мы используем дома, уточнить понятие о личной гигиене.

Задачи урока:

• познакомить учащихся с системой поступления воды в дом и путём её очистки;

• прививать навыки здорового образа жизни;

• выяснить, каково значение воды в жизни человека;

• выявить причины загрязнения водоёмов и меры по охране водоёмов от загрязнения;

• формировать умение сравнивать, обобщать и делать выводы;

• развивать логическое мышление, воображение, восприятие;

• воспитывать бережное отношение к воде, интерес к окружающему миру.

Оборудование:

• учебник «Мир вокруг нас» А. А. Плешаков / 1 класс, рабочая тетрадь «Мир вокруг нас» А. А. Плешаков / 1 класс;

• иллюстрации: рисунок Злючки-Грязючки, изображения для картинного плана урока;

• карточки для работы в парах;

• для опыта – 2 стакана, воронка, марля, капля краски;

• презентация PowerPoint «Откуда приходит в наш дом вода и куда она уходит?»

Ход урока

I. Оргмомент (Подготовка к восприятию)

II. Актуализация полученных знаний.

– Что такое семья?

– Давайте вспомним, о чём мы говорили на прошлом уроке.

III. Определение темы, постановка задач урока.

– А вот о чём мы будем говорить сегодня на уроке вы узнаете, прослушав стихотворение. Итак, внимание.

Меня пьют, меня льют.
Всем нужна я,
Кто я такая?

– Так о чём мы будем говорить на уроке?

Проблема урока:

– Отгадайте загадки.

Плещет тёплая волна в берега из чугуна.

Отгадайте, вспомните: что за море в комнате?

(Ванна)

А что было! А что было! Мама речку в дом впустила.

Речка весело журчала, мама в ней бельё стирала.

А потом, а потом я купался под дождём.

(Душ)

Если речка по трубе прибегает в дом к тебе

И хозяйничает в нём – как мы это назовём?

(Водопровод)

– Откуда берётся вода в кране? Мы каждый день пользуемся этой водой, а она все течёт и течёт, не кончается.

– Как вы думаете, ребята? (Ответы детей)

– А вы можете с уверенностью сказать, что именно здесь берётся вода? А куда она потом девается?

– Что же нам на уроке нужно узнать?

– Откуда берётся вода в кране. Куда она потом уходит.

– А как мы используем воду? (Ответы детей)

– Посмотрите, пожалуйста фрагмент мультфильма.

(Фрагмент мультфильма «Мойдодыр»)

– Почему от мальчика сбежали вещи? Что надо делать, чтобы не стать похожим на этого мальчика?

(Мыть руки, умываться, мыться, чистить и стирать одежду, расчесываться.)

– О чём ещё мы будем говорить на уроке? (Ответы детей)

– Молодцы! Именно о правилах личной гигиены мы будем говорить.

(На доске вывешивается картинный план)

IV. Поиск решения проблемы.

– Откуда в наш дом приходит вода и куда она уходит? (Предположения детей)

– Проследим её путь по иллюстрации.

1. Работа по иллюстрации (в учебнике: стр. 60, на слайде)

– Где начало этого пути?

– Текла речка. С незапамятных времён течёт. Бывало, кончится в доме вода, хозяйки скорее бегут к реке с вёдрами и низко кланяются ей: "Здравствуй, речка-матушка, водицы нам набрать!" И идут домой с полными вёдрами. Тяжело нести. Вот и решили люди "Хватит к речке на поклон ходить!" Проложили от берега трубы, поставили насосы. Повернёшь дома кран - льётся холодная прозрачная вода.

– Так пришёл в дом водопровод. Но в некоторых деревнях ещё сохранились колодцы, да вёдра с коромыслами.

– Мы рассмотрели путь воды в наш дом, но возможен ещё один путь. Рассмотрите рисунок в левой части страницы. Откуда ещё может попасть вода к нам в дом? (Ответы детей) Что такое водонапорная башня?

– Водонапорная башня – это инженерное сооружение. С помощью насоса внутрь башни накачивается вода, а затем она по трубам попадает к нам в дом.

– Какая вода приходит к нам в дом: грязная или чистая? А как мы её используем, для чего? (Ответы детей)

Личная гигиена - это уход за своим телом, содержание его в чистоте.

– Давайте покажем как мы её используем в целях личной гигиены. Вставайте, ребята…

V Физкультминутка

Чтобы быть здоровым, сильным
Мой лицо и руки с мылом
Рано утром не ленись
На физкультминутку становись.

Кто умеет чисто мыться?
Кто водички не боится?
Это - мы, это - мы,
Это, это, это - мы!
Умываться мы умеем,
Моем руки, моем шею.
вот так; вот так,
Чистим зубки
Вот так, вот так.
Мы помылись, как большие,
Вот мы чистые какие!
Посмотри, посмотри!

2. Предметы личной гигиены.

– Ребята, нам пришло письмо. Давайте узнаем от кого оно.

Лёг в карман и караулю:
Рёву, плаксу и грязнулю.
Им утру потоки слёз,
Не забуду и про нос.

(Носовой платок)

Гладко и душисто, моет очень чисто.
Нужно, чтоб у каждого было - Что, ребята?

(Мыло)

Вытираю я, стараюсь
После бани паренька.
Всё намокло, всё измялось -
Нет сухого уголка.

(Полотенце)

Хожу-брожу не по лесам,
А по усам, по волосам
И зубы у меня длинней,
Чем у волков и медведей.

(Расчёска)

Кто считает зубы нам
По утрам и вечерам.

(Зубная щётка)

– Все эти предметы – это предметы личной гигиены. А сейчас я проверю, знаете ли вы, что нужно с ними делать?

3. Игра «Что с чем дружит» (работа в парах с карточками)

Проверка.

– С чем дружит нос.., ногти.., волосы.., зубы..?

(По ходу проверки выясняется для чего нужен тот или иной предмет личной гигиены. Например:

– А вы дружите с зубной щёткой. Почему надо чистить зубы?

– На зубах постоянно образуется налёт. Он состоит из микробов и остатков пищи. Пища застревает и между зубами. Поэтому очень важно чистить зубы.

– Сколько раз надо чистить зубы?

(Два раза в день: утром и вечером) и т. д.)

– Так что же нужно делать, чтобы соблюсти правила личной гигиены?

1. Умываться по утрам и вечерам.

2. Чистить зубы нужно 2 раза в день (утром, после завтрака, и вечером, перед сном)

3. Ежедневно расчесывать волосы.

4. Стричь вовремя ногти.

(На доску вывешиваются картинки с правилами)

– Мы с вами повторили, как надо мыть руки, умываться, чистить зубы, то, как мы используем воду в доме. А куда потом попадает вода?

– Почему речная вода попадает на станцию очистки?

VI Опыты.

– Смоделируем изменение воды у нас в доме.

(Капают в стакан с водой краску)

– Что произошло с водой?

В такой воде может поселиться кто-то очень вредный для здоровья.

(На доске изображение Злючки-Грязючки)

– Итак, у нас с вами – грязная вода. Грязючка этому очень рада. Что же делать с такой грязной водой? Куда её деть?

– Каким цветом изображена вода на рисунке? Каким должен быть правильный путь воды: сразу в реку или в очистные сооружения? Как вода проходит очистку?

– На очистных сооружениях стоят специальные фильтры, с помощью которых вода проходит очистку.

– Рассмотрим на примере нашей воды в стакане.

(Показывается опыт)

– Сделаем самый простой фильтр. Возьмём стакан, поместим в него воронку. На воронку положим марлю, сложенную в несколько слоёв. Осторожно перельём воду в фильтр. Посмотрите, что получилось.

– Вот и не стало Злючки-Грязючки.

VII Рефлексия учебной деятельности.

– Откуда в наш дом приходит вода? Как мы используем воду для личной гигиены? Куда вода уходит? Какой план мы составили в начале урока? Мы его выполнили? Какую оценку вы бы поставили себе за урок? Поставьте её.

VIII Итог урока

– Спасибо, ребята за урок. Я очень довольна тем, как вы работали.