Гайнуллина Лилия Фаимовна,
методист по начальному обучению
МКУ «Управление образования Буинского муниципального района»
Математика
Тема: Табличные случаи умножения и деления. (Урок закрепления)
Цель: закрепление вычислительных навыков таблицы умножения и деления.
Задачи урока:
1. Закрепить знания таблицы умножения и деления; отрабатывать умение решать составные задачи ; продолжать формировать вычислительные навыки.
2. Развивать логическое и экономическое мышление; умение делать выводы, обобщать.
3. Работая в группах, воспитывать такие качества личности, как сотрудничество, взаимовыручка, толерантность; уважение к труду и людям труда.
Познавательные:
-формировать умения самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель всего урока и отдельного задания;
-строить логическое рассуждение.
Коммуникативные:
-формировать умение работать в паре, находить общее решение, умение аргументировать своё предложение;
-развивать способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу, взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания;
Регулятивные:
-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.
Личностные:
-формировать способности к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности
Тип урока: урок совершенствования и закрепления навыков.
Вид урока: работа в парах, индивидуальная, дифференцированная.
Оборудование: мультимедийное оборудование, презентация, карточки-помощницы, цветы, ( музыка из мультфильма « Пчёлка Майя»). Карандаши цветные: синий, жёлтый, зелёный.
Ход урока.
Оргмомент. Психологический настрой учащихся.
(Слайд 1)
- Прозвенел звонок весёлый.
Мы начать урок готовы,
Будем думать и решать,
И друг другу помогать.
- Ребята, представьте себе, что ваши ладошки - это маленькое зеркальце, посмотрите в него, улыбнитесь себе - вы видите, какие вы симпатичные и умные! Посмотрите друг на друга, улыбнитесь, и ваше настроение будет бодрым и приподнятым, вам захочется узнавать новое, ведь это так интересно!
II. Актуализация опорных знаний.
Чтобы работать быстро и ловко
Нам нужна для ума тренировка.
а) Какое число лишнее? (Слайд 2,3)
- Какое задание нужно выполнить с числами? (Убрать лишнее число)
7 14 21 27 28 35 42 49
5 10 11 15 20 25 30 35
4 8 12 16 17 20 24 28
- Знание чего вам понадобились, чтобы выполнить задание? ( Талицы умножения)
б) Назови слово.
- Я предлагаю вам по вопросам узнать тему сегодняшнего урока.
1. Действие, которым можно заменить сумму одинаковых слагаемых (умножение)
2. Число, на которое делят (делитель)
3. Число, которое делят (делимое)
4. Результат действия при умножении (произведение)
5. Результат действия при делении (частное)
6. Компонент действия умножения (множитель)
III. Самостоятельное формулирование темы и цели урока. Целевая установка на урок.
- Кто догадался, какая тема урока?
Закрепление знаний таблица умножения и деления.
- Ребята, какую цель поставим перед собой?
(Слайд 4)
- Сегодня закрепим знание таблицы умножения и деления, будем применять таблицу для решения задач, уравнений, нахождения значения выражения.
Записываем число
(Слайд 5)
Проблемный вопрос.
- А как вы думаете, можно ли, повторяя и закрепляя, узнать что-то новое? Нам надо разобраться.
IV. Устный счет
1. Постановка проблемы. Загадка. (Слайд 6)
- Чтобы узнать, о чем сегодня будет идти речь, вам надо будет отгадать русскую народную загадку “Лежит кучка поросят, кто ни тронет – завизжат”. Сомневаетесь в ответе? А мы сейчас решим эту проблему, выполнив вычисления.
- Что перед нами? (блок-схема)
- Как мы будем выполнять вычисления? (по алгоритму)
- Что такое алгоритм? (выполнение действий по порядку)
- Записанные числа 13, 4, 8, 17, 5 (Слайд 7), записать в порядке возрастания (4, 5, 8, 13, 17)
(Слайд 8)
- Какое слово получилось? (пчёлы)
- О ком ещё будем говорить на уроке?
(Слайд 9)
- Ребята, пчёлы - неутомимые труженики. А отрасль с/х – пчеловодство. Чем занимается эта отрасль? (разводом пчел)
Человек, какой профессии занимается разводом пчел? (пчеловод).
- Ребята, а есть ли у вас знакомый пчеловод?
- Как вы думаете, всё ли знает он о пчёлах? (да)
- А что вы знаете о пчёлах?
К сожалению все о пчелах мы знать не можем, но постараемся узнать как можно больше. Я уверена, что у вас все получится.
Выступление о пчёлах.
- Здравствуйте, ребята! Я рабочая пчела. Мы производим воск, прополис, ценнейшее лекарство – мед и пергу. Перга – это пчелиный хлеб из пыльцы и нектара. Его едим мы, пчелы. ( Слайд 10)
Главная в пчелиной семье – матка – она королева. Остальные пчелы рабочие. Они выполняют работу сторожей, чистильщиков ячеек, вентиляторщиков, сборщиков нектара, строителей ячеек. Живут с ними и трутни, которые ничего не делают, но нужны для продолжения рода. Пчёлы могут различать только желтый, синий, белый цвет. Но зато я могу видеть ультрафиолетовые лучи, которые нашим глазам неподвластны.
Сегодня одна из пчел будет сопровождать нас на уроке. У вас на столе лежит цветок, он не раскрашен. После выполнения каждого задания вы должны раскрасить лепесток следующим образом:
Какие цвета различают пчёлы? ( Слайд 11)
1) синий цвет – я справился с заданием;
2) жёлтый цвет – я испытывал трудности при выполнении задания;
3) белый цвет – я не справился с заданием.
Итак, в путь за пчелой.
Работа в парах. Нахождение значения выражений с переменными.
- Наша дорога начинается от улья. На пасеке обычно находится много ульев. В каждом улье есть свой вход – леток. (Слайд 12)
Для того, чтобы открыть леток, нам нужно выполнить задание. (На столах у вас лежат карточки) Какую цель мы поставим, выполняя это задание? (выполнить выражения переменной) - Что такое выражение с переменной? Выражения, содержащие буквенные значения
Оценивание. Взаимопроверка и самопроверка по эталону.
(Слайд 13)
-Вы замечательно знаете таблицу деления, леток в ульях открыт. Оцените себя, раскрасьте лепесток цветка под №1 (Желтый, синий, белый). ( Слайд 14)
Физминутка ( Слайд 15)
V. Логическая задача.
- А знаете ли вы, сколько глаз у пчелы? (нет)
- Давайте устно посчитаем.
У пчелы столько глаз, сколько у тебя, еще раз столько, да еще полстолька. (У пчелы 5 глаз. 2 больших, состоящих в свою очередь из 10 тыс глазков, и расположенных по бокам головы и 3 маленьких на лбу между ними) (Слайд 16)
VI. Работа над закреплением пройденного материала.
1. Математический диктант. Работа в тетрадях.
- Пчеловоды ульям на пасеке обычно присваивают свои номера. Такие номера есть и на нашей пасеке. – Но мы их узнаем, когда выполним задание. Записать только ответы.
(Слайд 17)
1) Произведение чисел 7 и 4
2)Увеличь 3 в 4 раза
3) Во сколько раз 42 больше 7
4)1 множитель 7, второй такой же. Произведение?
5)Уменьши 28 в 7 раз
6)Какое число уменьшили в 5 раз, если получили 5
7)На сколько умножили 8, если получили 64
(Слайд 18)
28 12 6 49 4 25 8
Оценивание. Взаимопроверка со слайда. Раскрасьте лепесток № 2
2. Запись выражений и нахождение их значений.
Пчеле пора на работу. Во сколько начинается рабочий день ученика? (8 час) Как вы определяете время? (по часам)
Пчела хорошо ориентируется во времени. Для этого ей не нужны ни часы, ни солнце. Ей необходимы цветы. Она вылетает тогда, когда начинают работать цветочные часы.
-Как вы понимаете мои слова? (Слайд 19)
Вот и мы поработаем с цветами и найдем значения выражений. Первое число в математическом выражении показывает время, когда цветок “просыпается”, найденный вами ответ – когда “засыпает”.(Мальчики –ваш цветок-шиповник, у девочек-мак)
-Что важно знать, чтобы выполнить это задание? (порядок действий)
Шиповник 4*7-40:5=20
Мак 5+ 7*3 - 11= 15
- Во сколько просыпается цветок? ( 4, 5) Во сколько засыпает цветок? ( 20, 15)
Оценивание. Взаимопроверка. ( Слайд 20) Раскрасьте лепесток № 3
3. Задание на нахождение периметра прямоугольника. (Слайд 21)
- Что мы видим на слайде? (рамка)
- Для чего она нужна пчеловоду?
- какую форму она имеет? ( прямоугольную)
- Какую работу мы можем выполнить? (найти стороны, площадь или периметр прямоугольника). (Слайд 22)
S - 12 см2
Длина – 4 см
P - ? см
- Какие формулы помогли?
- Формулы нахождения периметра, площади.
- Что ёщё помогло?
- Таблица умножения и деления.
Оценивание. Раскрасьте лепесток № 4
5. Работа над задачей. (Слайд 23)
Пчёлы такие труженицы! И мы решим о них задачу.
Задача. С одного улья дядя Витя выкачал 7 кг меда, а с другого в 2 раза больше. Сколько всего кг меда дядя Витя выкачал с двух ульев?
Прочитайте задачу, запишите решение в тетрадь. (Слайд 24)
К ней есть несколько вариантов решения. Нужно выбрать одно правильное решение. Объяснить свой выбор. Оценивание. Раскрасьте лепесток № 5 (Слайд 25)
VII. Итог урока.
Наш урок подходит к концу. В начале урока я вас спрашивала, можно ли на уроке повторения и закрепления узнать что-то новое. К какому выводу вы пришли?
Что нового вы узнали на уроке? (Отрасль – пчеловодство, профессия – пчеловод. Чем больше пчел вылетит на работу, тем больший урожай мы соберем, тем краше будет наша Земля от благоухающих цветов.)
Чему учились?
Наша пчелка вас благодарит за работу.
Понравилось ли вам сотрудничать, работая в парах, коллективно?
-Вы тоже сегодня трудились, как пчелки, и мне очень понравилось работать вместе с вами.
Оцените свою работу на уроке. Раскрасьте лепесток № 6 (Слайд 26)
(Слайд 30)
Домашнее задание: нарисовать пчёлку и улей на альбомном листе, раскрасить в правильный цвет и придумать примеры умножение и деление.
А теперь подарите свои цветочки нашей гостье.
