Конспект урока чтения в 1 классе на тему: «Звуки[щ] [щ'], буквы «Щ», щ».
Тип урока: изучение нового материала.
Цель: познакомить с новым звуком [щ'] и буквами «Щ», «щ».
Задачи: 1.Сформировать представление о звуке [щ'] как о мягком глухом согласном.
2.Отрабатывать навык звукового анализа слова.
3.Воспитывать интерес к чтению.
УУД, формируемые на уроке:
личностные: формирование культуры речевого общения, мотивации к учению;
коммуникативные: умение слушать другого ученика, обмениваться мнениями, сотрудничать;
познавательные: умение осуществлять отбор необходимой информации, работать со звуковыми моделями.
регулятивные: осуществление самоконтроля, умение адекватно воспринимать оценку учителя и одноклассников;
Оборудование и технические средства обучения: компьютер. Презентация «Звуки лесной чащи».
Наглядные пособия: карточки с буквами, сигнальные карточки, касса букв.
Рабочие материалы для обучающихся: учебник, конверты с прямоугольниками и треугольниками, фишками-звуками, карточки для проведение рефлексии.
Авторы учебника: Н. Г. Агаркова, Ю. А. Агарков.
Настраивает детей на работу, создаёт доброжелательную рабочую атмосферу в классе. - Начинаем урок чтения. Улыбнёмся друг другу и пожелаем удачи.
2.
Актуализация знаний.
-А удача нам сегодня очень нужна.Представьте, что отправляемся мы с вами в лес. Закройте глаза.
Лето, солнышко светит. И вдруг всё изменилось. Тучи налетели. Дождик.
Блещут молнии всё ярче.
Тучи гуще, гуще, гуще…
Капли чаще, чаще, чаще…
Дождик пуще, пуще, пуще…
( Презентация «Звуки лесной чащи»)
-Увидели чащу, а в чаще волчище. Злющий-презлющий. Зубами щёлкает.
Дальше не пойдём! Страшно!
Открывайте глаза!
-Какой новый звук услышали?
-Кто назовёт тему урока?
-Предлагаю вам поработать в группах.
Вспомните, по какому плану мы работаем, изучая новый звук.
Дети закрывают глаза.
Выделяют звук [щ'], называют тему урока.
Работа в группах.
3.
Открытие новых знаний.
-По какому плану анализировали новый звук? ( Гласный – согласный,
звонкий - глухой, может ли быть твёрдым, мягким).
- Что получилось?
Дети характеризуют звук. Учитель выясняет все ли согласны и есть ли другие мнения.
Итак, выяснили, что звук [щ'] согласный, глухой, всегда мягкий, шипящий.
Ловушка.
-При составлении звуковых моделей будем обозначать звук [щ'] так- ◘,
Характеристика звука по плану.
Дети обнаруживают ловушку, исправляют ошибку.
4.
Формирование первичных умений на основе самоконтроля.
1). Назовите слова, в которых есть звук [щ'].
2).Игра «Заменяем звук»
Замените в слове первый звук на звук [щ']. Назовите новое слово.
Учитель, имитируя бросок, называет слова. Дети, изменяя первый звук, «бросают» слова обратно.
Придумывают слова.
Встают. Изменяют первый звук и « бросают» слова обратно.
5.
Знакомство с буквами «Щ», «щ».
- Звук [щ']обозначается буквой Щ (ЩА).
Учитель демонстрирует образцы печатных букв «Щ», «щ».
Как вы думаете, на что похожа буква Щ?
-А вот поэт Виеру, человек творческий, сравнил букву «Щ» с щенком.
«Щ» - играющий щенок…
Кверху лапками он лёг.
Поселим буквы в дом. (Касса букв).
-На каком этаже будут жить буквы «Щ»?
-В какой квартире?
-Поселилась буква «Щ», огляделась и отправилась в гости к гласным. К каким буквам не заглянет «Щ»?
Предположения детей.
Дети приветствуют «новосёлов» аплодисментами.
Дети поясняют, что не заглянет буква «Щ» к гласным «Я», «Ю», «Ы». Они «поссорились». (Сказка про шипящие)
Буква «подходит» к карточкам с гласными, дети читают слоги
6.
Физминутка.
Мы сегодня в чаще побывали, давайте и физминутку проведём о её обитателях.
Медвежата в чаще жили,
Головой своей крутили,
Вот так, вот так.
Медвежата мёд искали,
Дружно дерево качали.
Вот так, вот так.
Дружно дерево качали.
Вперевалочку ходили
И из речки воду пили.
Вот так, вот так.
И из речки воду пили.
А потом они плясали,
Дружно лапы поднимали.
Вот так, вот так.
Дружно лапы поднимали.
Говорят и выполняют соответствующие движения.
7.
Звуковой анализ слов на основе одноуровневых моделей.
Чтение слогов, слов, предложений.
-Открываем учебники. Рассмотрите иллюстрации в верхнем ряду. Кто изображён слева?
- Что вы знаете об этой рыбе?
-Прочитайте слово.
-Сколько в слове слогов?
-На каком месте в слове стоит буква «Щ»?
-Какой звук обозначает?
-Дайте характеристику звуку.
(Аналогично работают с одноуровневыми моделями слов плащ, щука, прощай).
Чтение слогов. (Хором)
-Чем различаются?
Чтение слов на стр. 104.
-Значение каких слов вы не знаете?
Назовите слова, которые обозначают предметы, признаки предметов, действия предметов.
Чтение и разгадывание загадок.
Читают,выделяют звук, характеризуют его.
Сравнивают.
(В двух столбиках слоги начинаются с гласного звука, в двух других со звука «Щ»).
8.
Составление звуковых моделей.
Работа в группах.
-Мы познакомились сегодня с новым звуком. Давайте попробуем составить звуковые модели. Работаем в группах.
На ваших листах по четыре слова.
Во втором столбике слова для составления моделей более сложные.
Посоветуйтесь и выберите сами.
Окончательное решение за командиром группы. Контролёры проверяют правильность.
щука мощная
щель защитить
(Проверяются учителем).
Составляют звуковые модели.
Если группа справилась раньше других, ей предлагаются ребусы.
9.
Рефлексия
-Над какой темой сегодня работали?
-Довольны ли вы своей работой на уроке? Если довольны, поднимите сигнальную карточку с солнышком, нет – с изображением тучки.
-Завершается урок.
Он пошёл ребятам впрок?
-Всем спасибо за урок!
