Русский язык
Тема. Схема проверки орфограммы «Проверяемые безударные гласные». Подбор проверочных слов.
Цель: систематизировать знания учащихся по теме «Безударные гласные в корне слова».
Задачи: развивать у детей орфографическую зоркость, связную речь, воображение, наблюдательность; умение анализировать и делать выводы; формировать умение осуществлять орфографический самоконтроль.
Планируемые результаты:
Познавательные: научиться делать логические выводы;
Регулятивные: уметь действовать по плану, находить и исправлять ошибки, проверять и оценивать результат;
Коммуникативные: повышать культуру речи и грамотность, расширять словарный запас слов, вести диалог, понимать точку зрения другого, извлекать информацию, данную в неявном виде; учить формулировать высказывание;
Самоопределение к деятельности
а) Готовность к уроку
б) Настрой на урок
самопроверка
2
Актуализация знаний и фиксирование проблемной ситуации
1.Выставка тетрадей
2.Чистописание: а о е и я
3.Поверка д/з: п-м-дор, -гурец, м-рковь, к-пуста, г-рох, ов-щи,
4. Вставить буквы: д-ска, в л-су, пч-ла, з-ма,
5. Найти ошибку в схеме слова:
6. Составить цепочку слов: лес, лесок, лесник, лесной, лесовоз,
-Какое время года ? (За окном осень).
- Что происходит в природе? (зимняя погода)
-Снежинки, падая с неба, закрыли буквы, где можно допустить ошибки.
Зап..вать в хоре – зап..вать лекарство
б..чок для мусора – лечь на б..чок.
Кто доволен оценкой своей работы?
Характеристика букв: а) обозначают гласные звуки
б) обозначают согласные звуки
в) обозначают гласные ударные и безударные звуки
- Почему слова в разных группах? Соединить с определением.
Непроверяемые безударные гласные в корне слова.
Проверяемые безударные гласные в корне слова
3
Постановка учебной задачи
Безударных гласных пять
Тех, что надо проверять
Вы запомните, друзья,
Буквы А, О, Е, И, Я!
Задача: подобрать проверочное слово, вставить пропущенную букву.
Определите тему нашего урока
Какие задачи будем выполнять?
4
Построение проекта выхода из затруднения
1.
Зап-вать – петь- запевать
Зап-вать – пить- запивать
Б-чок – бак- бачок для мусора
Б-чок – бок – бочок
2.
Запевать в хоре – запивать лекарство -1 в.
бачок для мусора – лечь на бочок.-2 в.
3. Вывод:
- Читаю слово
- Ставлю ударение
- Выделяю корень
- Подбираю проверочные слова
- Пишу гласную
-Чего мы не знаем?
- Каким способом можно попытаться найти ответ на вопрос?
-А какие ещё есть версии?
-Кто ещё хочет сказать?
- Вы с ним согласны?
- Кто из вас думает иначе?
-Чем сможешь доказать свою мысль?)
5
Первичное закрепление во внешней речи
1.-Вставьте нужные гласные.
На зимле снег лижит кавром. (3ош.)
- В какой части слова проверяем написание безударной гласной?
2. Работа с учебником: с. Упр.
Учащиеся выполняют задание в парах, затем по цепочке выходят к доске и выполняют задание с комментированием
6
Самостоятельная работа с проверкой по эталону
Графический диктант: о, е, а, о, е, и, о, я
вода, гнездо, трава, роса, река, грибной, оса, мячи
Самопроверка по эталону
Самооценка:
8 б. –«5»
7 б. – «4»
7
Включение в систему знаний и повторение
-Что мы узнали на уроке? Удалось ли вам решить встретившиеся орфографические задачи? Как мы их решали?
8
Рефлексия деятельности
Кто пополнил свой багаж знаний?
