Задает вопросы. Комментирует ответы, предлагает сформулировать цель урока. - Обратимся к иллюстрациям из знакомого нам произведения.
- Что общего между этими иллюстрациями?
- В каком мнении мы не сошлись?
- На какой вопрос мы должны с вами ответить?
- Что для этого надо сделать?
Обсуждают тему урока. Отвечают на вопросы учителя, формулируют цель урока. Под руководством учителя определяют задачи чтения и составляют план чтения.
Что такое сказ?
Обсудить и сравнить героев, сюжет и сделать вывод.
Принимать и сохранять учебную цель и задачу. Анализировать, находить общее и различия, делать выводы. Осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме
II. Актуализация опорных знаний.
Проверка домашнего задания
Проверяет домашнее задание. Проводит беседу о проделанной работе.
Дома вы прочитали произведение «Серебряное копытце» и вернемся к иллюстрациям.
Я буду их показывать, а вы быстро находите в тексте отрывок к иллюстрациям и выразительно читаете его.
Учащиеся выразительно читают отрывки, которые им больше всего понравились, стараясь передать свои чувства, свое отношение к героям.
Осуществлять актуализацию личного жизненного опыта
III. Работа над жанром произведения
Беседа по содержанию сказа.
А теперь поговорим о героях произведения.
- Назовите главных героев.
– Почему Кокованя решил взять к себе в дети сиротку?
– Почему девчонка «на шестом году» никому была не нужна?
- Кокованя, Даренка и Муренка зажили втроем.
- Как они относились друг к другу? Как жили? (прочитайте)
-О чем мечтали Кокованя и Даренка?
-Для чего они хотели увидеть Серебряное Копытце?
-Я предлагаю вам выбрать один из вариантов, представленных у вас в учебнике на с.194 ( но сначала дадим характеристику героям)
1) Каждый из героев верил в сказки и хотел увидеть чудо.
2)Герои были бедными, надеялись продать драгоценные камни и зажить богато.
Учащиеся читают характеристику старика.
(Маленькая, не умела ничего делать, не могла работать на барина.)
( Хотели увидеть Серебряное Копытце)
Осуществлять анализ произведения. Осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме, обосновывать свое мнение. Согласовывать усилия по решению учебной задачи. Уметь слушать
в соответствии с целевой установкой
IV. Характеристика героев произведения
Организует работу по составлению портретных характеристик героев произведения.
– Давайте дадим характеристику Даренке и Коковане и ответим на этот вопрос..
- Охарактеризуем главных героев (Кокованю и Даренку) по следующему плану в таблицах, которые лежат у вас на партах.
Для раскрытия пункта «черты характера» вам в помощь на доске записаны слова, которые могут вам пригодиться при характеристике героев. Можете их использовать:
Эгоистичный, добрый, ласковый, смелый, вежливый, отзывчивый, злой, злопамятный, умный, мудрый, сердечный, скромный, застенчивый, упрямый, трудолюбивый, честный, самолюбивый, справедливый, простой, внимательный, жадный,любит красоту, природу.
- Кто готов прочитать свою характеристику Даренки и Коковани по пунктам? (2 человека).
- Что общего вы заметили в их описании?
-Какой из вариантов больше подходит героям, учитывая их характер?
Опишите волшебных животных.
Кошка Муренка: маленькая, худая да ободранная, звонкая, шерсть бурая, на охоту ходила – мышей ловила, от собак отбивалась.
Серебряное копытце: особенный, на правой передней ноге серебряное копытце, ростом не выше стола, ножки тоненькие, головка легонькая, рожки на пять веточек, с рожками и зимой, травой да листом кормится, зимой сено в стоках поедает, шерстка летом буренькая, а зимой серенькая, пахнет лесом.
Таким образом, ребята, вы видите, что в сказах герои выдуманные и реальные, настоящие, живущие среди нас, чем-то похожие на нас.
И у рассказчика свое отношение к ним.
- Как вы думаете, что нравится автору в характере Даренки?
- А что понравилось Коковане в ней?
Перечитывают текст произведения. Отвечают на вопросы учителя. Высказывают предположения. Делятся впечатлениями.
Заполняют таблицы. Работают в парах.
Дарёнка и Кокованя – одинокие, ценят красоту, природу. – Кошка Мурёнка: маленькая, худая да ободранная, звонкая, шерсть бурая, на охоту ходила – мышей ловила, от собак отбивалась.
– Серебряное копытце: особенный, на правой передней ноге серебряное копытце, ростом не выше стола, ножки тоненькие, головка легонькая, рожки на пять веточек, с рожками и зимой, травой да листом кормится, зимой сено в стожках поедает, шерстка летом буренькая, а зимой серенькая, пахнет лесом
Осуществлять анализ объектов с опорой на визуализацию, выделять последовательность развития сюжета. Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач. Делать выводы, извлекать информацию из различных источников. Аргументировать свою позицию. Договариваться и приходить к общему мнению при работе в паре
V. Работа с жанром «сказ»
Попробуем ответить на вопрос: «Чем сказ отличается от сказки?».
- Назовите волшебных героев сказа П.Бажова. (Мурёнка, Серебряное Копытце)
- Как они связаны в сказе? (У них один язык, они понимают друг друга. Оба окружены тайной).
- А где ещё мы встречаемся с волшебными героями? ( В сказке)
- Вспомним,что такое сказка?
- Чем похожи сказка и сказ?
- Как вы поняли, какое самое главное отличие сказки от сказа?
Выполняют тест. Выбирают правильные ответы
- Сказка – занимательный рассказ о необыкновенных событиях и приключениях, в сказках есть волшебные герои – добрые или злые, много волшебства, чудес, волшебных превращений, добро побеждает зло, чаще не имеют реальной основы)
Принимать и сохранять учебную задачу
VI. Работа в группах по заполнению таблицы.
Даны выражения и слова, необходимо соотнести с нужным жанром.
1. Вымысел. Описание реальных событий с элементами сказки, вымысла
2. Сказочные события и герои.
3. Сказочные предметы. Волшебные предметы.
4. Рассказчик.
5. Главные герои – рабочие, мастера, добытчики.
6. Главная тема - жизнь и быт рабочих Урала.
Обсуждение (проверка работы групп)
- Давайте сделаем вывод, что же такое сказ. (ответы детей)
Таблица у учащихся должна принять такой вид:
Сказка Сказ
Вымысел
Описание реальных событий с элементами сказки, вымысла
Сказочные герои и события
Главная тема - жизнь и быт рабочих Урала
Сказочные предметы
Главные герои – рабочие, мастера, добытчики
Есть волшебные предметы
Есть сказочные герои и события
Рассказчик
- Сказ – жанр, опирающийся на народные предания и легенды, повествование, ведущееся от лица рассказчика.
- В основе сказа лежат события, которые реально происходили когда-то давно. Героями являются реальные люди.
Осознавать, принимать, сохранять учебные
задачи
VII. Итог урока. Рефлексия
Оценка результатов выполнения заданий на уроке, в том числе и чтения. Организация подведения итогов урока обучающимися. Учитель предлагает оценить работу на уроке. Проводит беседу по вопросам:
– Поделитесь своим мнением о сказе. Что понравилось особенно?
– Что поучительного взяли для себя?
– Какую цель ставили на урок? Достигли цели?
– Чему нас учат герои Павла Бажова?
– Почему Коковане и Дарёнке так хотелось увидеть Серебряное копытце?
– Каждый из героев верил в сказки и хотел увидеть чудо?
– Герои были бедными, надеялись продать драгоценные камни и зажить богато?
– Какими же мыслями хотел поделиться со своими читателями Павел Петрович Бажов?
– Уверена, ребята, что мудрый сказочник Бажов для этого и писал свои книги, чтобы, прочитав их, каждый из нас захотел стать чуть-чуть добрее, чуть-чуть мудрее, внимательнее друг к другу, чтобы нам захотелось беречь мир, ту природу, в которой мы живем. Он ценил в людях доброту, честность, упорство, поэтому самых лучших своих героев он наделил именно этими качествами
Отвечают на вопросы. Определяют свое эмоциональное состояние на уроке. Проводят самооценку, рефлексию.
– Дать характеристику героям и их поступкам. Определить ценные качества личности.
– Герои учат доброте, чуткости.
– П. П. Бажов много ездил по Уралу, записывал легенды, сказы, сказки, старинные истории, которыми тот славился, и ценил в людях доброту, честность и упрямство, поэтому самых лучших своих героев он наделил именно этими качествами. Его произведения переведены почти на все языки мира. Не одно поколение читателей радовали и увлекали сказы Бажова. И жизнь им предстоит долгая-предолгая
Осуществлять
самоконтроль учебной деятельности
8
