Тема: Замена трехзначных чисел суммой разрядных слагаемых
Цели: учить записывать трехзначные числа в виде суммы разрядных слагаемых; закреплять вычислительные навыки, умение решать задачи изученных видов.
Планируемые результаты: учащиеся научатся записывать трехзначные числа в виде суммы разрядных слагаемых; решать задачи изученных видов; анализировать и делать выводы.
Ход урока
I. Организационный момент
- Начинаем урок математики, сегодня на уроке вам потребуется ваше внимание и желание узнавать новое. С рабочим настроением садимся, а я вам желаю успехов.
II. Актуализация знаний
- Напомните мне с какой большой темой мы начали работать на предыдущих уроках ( ответы детей)
- Правильно «Нумерация чисел».
- С какой целью мы изучаем нумерацию чисел? (ответы детей)
- Правильно, чтобы знать и уметь работать с числами.
- Сегодня на уроке мы продолжим изучение данной темы. И, чтобы включиться в урок повторим, что мы уже знаем. Начинаем устный счёт с блиц – опроса.
- Как называется единица счета, в которой 10 единиц? (Десяток)
- Как называется единица счета, в которой 10 десятков? (Сотня)
- Как называется единица счета, в которой 10 сотен? (Тысяча)
- Какое число мы называем: однозначным, двузначным, трёхзначным?
- Какие существуют разряды? (Единицы – единицы первого разряда, десятки – единицы второго разряда, сотни- единицы третьего разряда)
- Какое место в числе справа налево занимает разряд единиц, десятков, сотен? (первое, второе и третье место)
III. Устный счет
1.Блицтурнир
•Дед поймал 20 рыб, а внук - 10. Во сколько раз дед поймал рыб больше, чем внук?
(20: 10 = 2 (р.).)
•В селе 3 школы, а в городе в 10 раз больше. Сколько школ в городе? (3 ■ 10 = 30 (ш.).)
•В сельском саду летом собрали 300 кг смородины, а малины — в 10 раз меньше. Сколько малины и смородины собрали в сельском саду за лето? (300 + 300:10 = 330 (кг).)
• Скорость самолета 800 км/ч, а автомобиля — в 10 раз меньше. Какова скорость автомобиля? (800:10 = 80 (км/ч).)
2. Математический диктант
- А теперь проверим, как вы умеете применять свои знания на практике.
Выполним математический диктант.
1. Запишите число, в котором:
а) 6 сотен 5 десятков 4 единицы;
б) 2 сотни 7 единиц;
в) 3 сотни 4 десятка.
2. Запишите число, следующее за числом 399.
3. Запишите число, предшествующее числу 600.
4. Запишите число, которое:
а) на 1 больше, чем 339;
б) на 10 больше 456;
в) на 10 меньше, чем 670;
г) в 10 раз больше, чем 35;
д) на 1 сотню меньше, чем 807.
III.Самоопределение к деятельности
- Запишите число 635.
- Сколько сотен, десятков, единиц? (6сот. 3дес. 5 ед.)
- Какие числа нужно сложить, чтобы получить число 635? (600, 30, 5.)
- Как заменили число 635? (Суммой.)
- Сколько слагаемых? (Три.)
- Сколько цифр (значков) в числе 635? Какое это число? (Трехзначное.)
- Как представили число? (В виде суммы разрядных слагаемых)
- Помогите сформулировать тему урока. Чему будем учиться?
(Представлять трёхзначные числа в виде суммы разрядных слагаемых).
- Какую цель поставим перед собой? (Научиться представлять число ….)
IV. Работа по теме урока
- Рассмотрите таблицу на с. 48.
- Что записано в левом столбике? (Числа.)
- Что записано в правом столбике? (Суммы разрядных слагаемых.)
- Сколько цифр в записи чисел? Какие это числа? (Трехзначные.)
- Почему последние две суммы состоят из двух слагаемых? (Во второй сумме нет слагаемого, обозначающего единицы, а в третьей — слагаемого, обозначающего десятки.)
- Если единицы какого-то разряда в записи числа отсутствуют, то и в запись суммы разрядных слагаемых их тоже не включают
№ 1 (с. 48).
(Первый и второй столбики — коллективно, по образцу на доске, третий столбик — самостоятельно. Проверка.)
№2 (с. 48).
(Самостоятельное выполнение. Взаимопроверка.)
V. Закрепление изученного материала
№ 3 (с. 48).
- Прочитайте задачу.
- Сделаем схематический чертеж. Из скольких частей будет состоять отрезок? (Из двух.)
- Назовите ключевые слова. (Собрала и сварила.)
[pic] [pic] [pic] [pic] 14 кг ?
8 к. по 3 кг
- Запишите решение и ответ задачи самостоятельно.
№4 (с. 48).
- Прочитайте задание.
- Как можно умножить сумму на число? (Можно найти сумму и умножить это число на результат. Можно умножить на это число каждое слагаемое и результаты сложить.)
- Какой способ в данном случае удобнее?
VI. Рефлексия
Математический диктант
1.Запишите число, в котором:
а) 6 сотен 5 десятков 4 единицы;
б) 2 сотни 7 единиц;
в) 3 сотни 4 десятка.
2.Запишите число, следующее за числом 399.
3. Запишите число, предшествующее числу 600.
4. Запишите число, которое:
а) на 1 больше, чем 339;
б) на 10 больше 456;
в) на 10 меньше, чем 670;
г) в 10 раз больше, чем 35;
д) на 1 сотню меньше, чем 807.
Математический диктант
1.Запишите число, в котором:
а) 6 сотен 5 десятков 4 единицы;
б) 2 сотни 7 единиц;
в) 3 сотни 4 десятка.
2.Запишите число, следующее за числом 399.
3. Запишите число, предшествующее числу 600.
4. Запишите число, которое:
а) на 1 больше, чем 339;
б) на 10 больше 456;
в) на 10 меньше, чем 670;
г) в 10 раз больше, чем 35;
д) на 1 сотню меньше, чем 807.
Математический диктант
1.Запишите число, в котором:
а) 6 сотен 5 десятков 4 единицы;
б) 2 сотни 7 единиц;
в) 3 сотни 4 десятка.
2.Запишите число, следующее за числом 399.
3. Запишите число, предшествующее числу 600.
4. Запишите число, которое:
а) на 1 больше, чем 339;
б) на 10 больше 456;
в) на 10 меньше, чем 670;
г) в 10 раз больше, чем 35;
д) на 1 сотню меньше, чем 807.
