1.Организационный момент Слайд 1
Смайлики
Слайд 2
- Какое за окном время года? (Зима.)
- Покажите, что вам холодно, и вы замёрзли.
- А теперь отогрелись и расслабились.
- Какое у Вас настроение? (Приложение 1)
- Вы довольные и весёлые. С таким хорошим настроением мы поработаем сегодня на нашем уроке. (Сели)
II. Актуализация знаний
Слайд 3
Проверка Д.З.
- У каждого человека есть свой маленький уголок – деревня, улица, дом, где он родился.
- Каждый человек свою любовь к Родине, к России выражает по-своему.
- А как творческие люди выражают свою любовь к Родине?
( Композиторы сочиняют музыку, поэты пишут стихи, писатели рассказы, а художники рисуют картины. )
- Каждый из них стремится донести до нас те переживания, то настроение, которые побудили их к созданию данного произведения.
- Каких русских поэтов вы знаете?
(Дети называют).
- А кого называют поэтом?
- А кто приготовил к уроку стихи о природе, о зиме?
3 – 4 ученика
Ш. Постановка учебной проблемы
- Сегодня на уроке мы продолжим знакомство с творчеством русских поэтов.
- Стихотворение, с которым мы сегодня познакомимся называется «Зимняя дорога».
- Как вы думаете, о чём пойдёт речь в этом стихотворении? (Ответы детей).
IV Поиск решения проблемы.
Работа в группах
Слайд 4
/Приложение 2/
- А кто автор этого стихотворения, вы узнаете, выполнив и прочитав задание игра «Кто быстрее?»
- поработаете в группах
V Решение проблемы
Слайд 5
Цели урока
- Сегодня мы будем работать над стихотворением А.С. Пушкина «Зимняя дорога».
- Какие (цели) задачи мы поставим сегодня на уроке?
( Научиться выразительно читать стихотворение, узнать какие чувства испытывал поэт, когда писал стихотворение, определить главное настроение, рассмотреть рифмы стихотворения)
- Мы сегодня попробуем открыть для себя новые секреты, которые помогут нам выразительно прочитать данное стихотворение.
V Первичное усвоение новых знаний, способов учебных действий.
1. Подготовка учащихся к восприятию лирического стихотворения.
Слайд–
клип
Сообщение учеников
- Ребята, давайте, совершим небольшое путешествие в далёкое прошлое, в то время, когда жил А.С. Пушкин...
Будьте внимательны. Старайтесь представить себе то, о чём будут рассказывать Алина и Катя т. к. это поможет вам понять точку зрения автора.
1.Пушкину случалось очень много ездить по России в своей скитальческой жизни, любовался окружающей его природой и писал стихи.
Железных дорог еще не существовало в его время, и приходилось целые дни; а то и недели трястись по ужасным тогдашним дорогам. Но было и хорошее в такой долгой езде. Можно было спокойно думать свои думы, вдоволь наглядеться на пейзаж родных лесов и полей, досыта наговориться с попутчиками, узнать свою родину так, как никогда не узнаешь ее из книг или чужих рассказов. И Пушкин любил быть в дороге. Она была для него настоящей школой жизни.
Но особенно милы были его душе зимние пути.
2. Холмистые снежные просторы, гладко укатанная дорога, по которой бойко бегут продрогшие лошади, мерное поскрипыванье полозьев, однообразное позвякивание колокольчика, даже сама дорожная скука, располагающая к мирной дремоте, — все это навевало на поэта особое настроение.
Это стихотворение было написано в 1828 году. Биографы Пушкина, утверждают, что оно было написано в поездке, когда Пушкин, находясь в ссылке, ехал на дознание к псковскому губернатору. Поэтому и настроение автора соответствует настроению лирического героя. Пушкин изображает внутренний мир.
2. Чтение стихотворения – учителем.
Слайд 7
Откройте учебники на стр. 162
- Послушайте стихотворение
VI. Проверка первичного восприятия.
Работа по рядам
Слайд 8
Словарная работа
На доске эпитеты…
Олицетворение
Метафора
Доска Слайд
Перекрестная
Парная
- Вам понравилось стихотворение?
- А что можно сказать о стихотворении?... ( грустное ) настроение Чувства
- Прочитайте в парах стихотворение и отметьте карандашом незнакомые слова! ….
- Какие незнакомые слова встретились?
- ВЕРСТА - русская мера длины, равная 500 саженям (1,0668 км). До 20 в. существовала межевая верста (1000 саженей; 2,1336 км), употреблявшаяся для межевания и определения расстояний между населенными пунктами.
На странице учебника показан столбик с полосками, которыми отмечалось расстояние. Вот почему версты полосаты.
Одне – одни
Борзая – быстрая, резвая
Ямщик – человек на почтовых лошадях
- С помощью каких изобразительных средств поэт создает образы?
( эпитеты, метафора, олицетворение)
- Следующее задание Вы должны выполнить по рядам
1 ряд найдет в стихотворении - эпитеты
( волнистые туманы. Печальные поляны, тройка борзая )
2 ряд - Олицетворение
(Печальные поляны, пробирается луна)
Этот прием автор использует, чтобы показать постепенное передвижение.
3 ряд - метафору
«утомительно гремит» - надоедливо, монотонно
ПРОВЕРКА
- Какие виды рифм вы знаете?
- Перекрестная она более спокойная
(Перекрестная АВАВ )
Парная АА
Более энергичная, категорична, в ней меньше пространства( соседняя рифма повторяет рисунок предыдущей)
Еще есть охватная или кольцевая мы с ней познакомимся позже.
- Какая рифма у данного стихотворения?
ПЕРЕКРЕСТНАЯ – докажите
Спокойная, размеренная. В ней больше воздуха, т.к. рифмующиеся слова находятся через строку.
физминутка
отдохнем
VII Работа по теме урока.
Слайд 9
- Сколько строф в этом стихотворении? 4
- Какую форму записи использует поэт? Четверостишье
- Как нужно читать первое четверостишье?
(Тихо, медленно, печально)
- Прочитаем..
- Прием олицетворения используется автором, чтобы показать постепенное передвижение. Сначала лирический герой смотрит на небо, затем на землю, и на дорогу. Луна освещает ему путь.
- Прочитаем второе четверостишье…
Ездить на тройках было не только интересно, но и тяжело. Путешествие длилось несколько дней, даже недель. И часто называли такую тройку «Борзая» - быстрая резвая . А на дуги лошадям привязывали колокольчики, они красиво звенели.
- А почему автор использовал метафору «Утомительно гремит»? надоедливо, монотонно
- ….
- Прочитаем 3 четверостишье…
- Что можете сказать об ямщике?
Он видит скупую картину природы. Песни поет, чтобы скоротать время, утомительной езды. Но даже песни близкие сердцу не могут его развеселить.
- Это хорошо прослеживается в 4 четверостишье
Прочитаем ……
- Почему стоит многоточие?.....
(Недоговоренность. Не хочет продолжать)
- Прочитаем стихотворение снова. Вложив тот образ, который хотел донести до нас автор…..
Чтение детьми стихотворение
Итог урока
- Какой же образ нарисовал Пушкин в этом стихотворении? ( Образ зимней дороги, раздумье о своей судьбе)
- А почему так грустно он ее описал?
(Тоска по дому, рисуя природу Пушкин изображает внутренний мир человека)
- Пушкин учит нас преодолевать невзгоды, за черной полосой, всегда будет белая, как на верстовом столбе.
Оценки
- Вам понравилось сегодня на уроке?
- С каким настроением вы его заканчиваете?
Д.з.
Слайд 10
1. Выучить стихотворение наизусть и постараться выразительно рассказать
(учебник стр. 162)
2. Нарисовать рисунок «Зимняя дорога»
