Технологическая карта урока в соответствии с требованиями ФГОС
Ф.И.О. учителя: Палагина Н.В.
Предметная область: русский язык
Класс: 4 класс
Автор УМК: Русский язык 4 класс (« Школа России»), автор В.П. Канакина, В.Г. Горецкий
Тип урока: урок построения системы новых знаний.
Тема урока: «Правописание безударного суффикса в глаголах прошедшего времени.»
Учебные задачи :
1.Учебные задачи, направленные на достижение личностных результатов:
- способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности;
- развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально – нравственной отзывчивости
Планируемые результаты личностные
-формировать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к учебе;
-устанавливать связь между целью учебной деятельности и ее мотивом;
-оценивать усваиваемое содержание учебного материала (исходя из личностных ценностей);
-определять общие для всех правила поведения;
-устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом.
2.Учебные задачи, направленные на достижение метапредметных результатов обучения ( регулятивные, коммуникативные, познавательные УУД ):
Познавательные УУД:
- ориентироваться в своей системе знаний ( в учебнике, тетради);
- находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;
- развитие операций мышления: сравнения, сопоставления, анализа, синтеза и обобщения.
Регулятивные УУД:
- постановка учебной задачи;
- сличение способа действия и его результата с заданным эталоном;
- оценивание качества и уровня усвоения материала;
Коммуникативные УУД:
-формирование умения грамотно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации;
- формирование умения слушать и слышать собеседника, вести диалог, излагать свою точку зрения и аргументировать ее;
3.Учебные задачи, направленные на достижение предметных результатов обучения:
- формирование умения различать части речи, выделять орфограмму, определять ее место в слове, применять правило проверки орфограммы.
Планируемые результаты предметные
-уяснение правила правописания безударного суффикса перед суффиксом –л в глаголах прошедшего времени,
- умение правильно писать глаголы с этой орфограммой.
.Средства (оборудование):
1)учебник по русскому языку;
2)карточки с заданиями;
3)проектор-компьютер
1.Мотивация
Цель: создание условий для возникновения у обучающихся внутренней потребности включения в УД,
Слайд- добро пожаловать.
Прозвенел и смолк звонок -начинается урок.( слайд)
. Урок русского языка. Откройте тетради , подпишите число, классная работа.
Прослушайте загадку и подумайте , о чём пойдёт речь.
Что без меня предметы?
Лишь названия…
А я приду, всё в действие придёт.
Летит ракета. Люди строят здания.
Цветут сады и хлеб в полях растёт.
Правильно, речь пойдёт сегодня о глаголах.
Приветствуют учителя, настраиваются на работу.
Аргументируют свои ответы.
Отвечают на вопрос учителя:
Личностные:
- выражать положительное отношение к процессу познания, проявлять внимание.
Регулятивные:
- нацеливание на успешную работу.
- выполнять задание в соответствии с поставленной целью
Коммуникативные:
- оформлять свои мысли в устной форме.
-умение слушать и слышать друг друга;
- высказывать свои мысли.
Познавательные:
- уметь ориентироваться в своей системе знаний по данному вопросу
2. Актуализация опорных знаний.
Цель: активировать обучающихся на получение новых знаний.
Фиксация индивидуальных затруднений.
3. Решение проблемы.
4.Первичное закрепление.( с проговариванием) Цель: организовать первичное применение нового знания .
1 Давайте вспомним, что мы знаем об этой части речи. Продолжи фразы: (слайд)
Глагол – это часть речи, которая обозначает_______ и отвечает на вопросы________.
В предложении глагол чаще всего является ________.
Назовите временные формы глагола.
Глаголы прошедшего времени отвечают на вопросы __________ и имеют суффикс ______.
Какие родовые окончания имеют глаголы в единственном числе----------------.
2. Продолжим работу в тетрадях.
Минутка чистописания. С , с, словарное слово -свобода.
3. Образуйте от слова – свобода
глагол в неопределенной форме с приставкой –о ( освободить).
4. Слайд:
Образуем от слова освободить форму прошедшего времени мужского рода.
Освободить – освобод..л
А теперь от слова обидеть
Обидеть – обид…л
У кого появились затруднения?
Давайте поставим ударение в глаголах прошедшего времени.
Где легче было вставить суффикс? ( в ударном суффиксе)
А в слове обидел какой суффикс, ударный или безударный? ( безударный)
Кто догадался какая тема урока будет сегодня?
Сообщение темы урока детьми.
5. Работа с учебником.
Найдите на стр. 113 упр. №239
Спишите упражнение.
Сравните написание букв перед суффиксами –ть и –л в данных глагольных формах.
Разбор и чтение правила.
6.Работа с презентацией.
Таять –таял
Видеть – видела
Строить -строили
Аргументируют свои ответы.
Отвечают на вопрос учителя.
Дети наблюдают , высказывают свои предположения, думают, ищут пути разрешения проблемы.
Дети наблюдают за употреблением глаголов, сравнивают формы, определяют как пишется безударный суффикс глаголов..
Дети рассуждают, действуют по установленному способу действия.
Познавательные:
- уметь ориентироваться в своей системе знаний по данному вопросу.
.
Личностные:
- выражать положительное отношение к одноклассникам.
Коммуникативные: уметь оформлять свои мысли в устной речи и понимать речь других.
Регулятивные:
Коллективно ставить, понимать и сохранять учебную задачу.
Познавательные:
Коллективно вести целенаправленные наблюдения, извлекать из них информацию.
Коммуникативные:
Соблюдать правила речевого поведения, участвуя в коллективном обсуждении.
Регулятивные
- уметь планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.
Коммуникативные:
- уметь оформлять собственное мнение и позицию, строить понятные для партнера высказывания
5. Самостоятельная работа (закрепление способа действия)
Цель: закрепление нового способа действия.
6. Подведение итогов.
7. Выполнение упражнения №240, с 113. Проверка с записью на доске.
Над какой темой работали?
Каким правилом будем руководствоваться при написании новой орфограммы?
Применяют изученное правило, записывают формы глаголов прошедшего времени. Учащиеся сравнивают с эталоном.
Осознанные ответы.
Познавательные:
- выявлять сходство и различие объектов,
-объединять в группы по признакам. Регулятивные:
-анализировать собственную работу.
- принимать учебно-познавательную задачу и сохранять ее до конца учебных действий, осуществлять самоконтроль, взаимоконтроль.
Коммуникативные:
- уметь оформлять свои мысли в устной и письменной речи, слушать и понимать речь других.
Познавательные:
Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.
7.Рефлексия.
Цель: зафиксировать новое содержание урока, организовать рефлексию собственной учебной деятельности
Что нового узнали?
Что ещё захотелось узнать о глаголах?
Дополните предложения:
Урок привлёк меня тем, что…
Урок показался мне…
Урок заставил задуматься о…
( слайд)
Дети, отвечая на эти вопросы, систематизируют знания, выявляют новые сведения, выявляют трудности.
Личностные:
Элементы способности оценивать свои достижения и трудности.
Регулятивные:
Оценивать свои достижения и трудности.
Выполнять анализ, умение делать выводы.
Коммуникативные:
Соблюдать правила речевого этикета при коллективном обсуждении.
8. Домашнее задание.
Цель: систематизация и дополнение знаний
Новые знания помогут выполнить упр. Из печатной тетради на стр……
Дома дети систематизируют знания, , наблюдают над правописанием безударных суффиксов у глаголов прошедшего времени. Дети анализируют слова, осознают учебные задачи, планируют способ действия для их решения, выполняют его.
Регулятивные:
Ставить, понимать и сохранять учебную задачу, осуществлять действие самоконтроля.
Познавательные:
Читать и понимать информацию, применять общий способ действия для решения конкретных практических задач.
