На доске записаны пословицы: Учащиеся объясняют смысл каждой пословицы.
Учитель: Эти пословицы будут являться эпиграфом нашего урока.
Личностные:
Формирование положительного отношения к учению, принятие позиции ученика;
Регулятивные:
Осознавать учебную задачу, принимать её, стремиться к успешному её решению;
Личностные : Воспринимать речь учителя, выражать свое отношение.
Актуализация знаний.
Вступительная беседа. Рассказ о Великой Отечественной войне.
- Что для человека может быть самым страшным на свете?
- Какие слова приходят вам на ум, когда вы слышите слово ВОЙНА?
Учащиеся отвечают на вопросы, высказывают свои мнения. (слайд 2)
Учитель:
- В этом году наша страна отмечает 70 годовщину со дня окончания ВОВ. (слайд 3)
Война - это трудная тема. Она была огромным горем, она оставила свой след в душе каждого – и пережившего войну и родившегося после нее. Прошло много лет с того момента, как закончилась война, а о ней продолжают писать, переживать ее заново.
Война - жесточе нету слова,
Война - печальней нету слова,
Война - святее нету слова
В тоске и славе этих лет
И на устах у нас иного
Еще не может быть и нет.
(А.Твардовский) (слайд 4)
(слайд 5)
22 июня 1941 года Германия напала на Советский Союз, и началось великое сражение нашего народа за свою Родину. Путь к победе был долог - 1418 дней войны. И каждый день кровь и смерть, боль и горечь утрат, безмерное страдание людей, безмерное мужество и доблесть народа, радость больших и малых побед. Война – это 1725 разрушенных и сожжённых городов и посёлков, свыше 70 тысяч сёл и деревень в нашей стране. Война – это 32 тысячи взорванных заводов и фабрик, 65 тысяч километров железнодорожных путей.
Все люди нашей страны встали на защиту Родины. Все, от мала до велика, мужчины, женщины, дети – все боролись против фашистов.
(слайд 6 – 11)
Минутка поэзии.
Ребята, кто приготовил на минутку поэзии стихотворение?
(Чтение учащимися стихотворений о войне)
(Ученики читают стихи.)
Что прославляют поэты в ваших стихотворениях?
Что может быть страшнее чем война?
Лишь слезы и страдания несет она!
И счастье разбивает у людей
Любимых разлучая и друзей.
Как смерч, врываясь в мирные дома,
И рушит яростно, не ведая сама
Что веру в разум убивает
И души пламенем отчаянья сжигает.
А сколько в том огне жестоком,
Не избежав безжалостного рока,
Сердец сгорело молодых,
Мечтавших заглянуть в глаза родных.
Учитель: Говорят, что когда грохочут пушки, музы молчат. Но от первого дня войны и до последнего не умолкали голоса поэтов. Поэзия немало сделала для того, чтобы в грозные страшные годы пробудить у людей чувство ответственности за свою Родину. Не только о долге писали поэты. В окопах и землянках согревали человеческие души мысли о доме, о женах, матерях, любимых.
Прослушивание песни “В землянке”, Стихи А.Суркова, музыка К.Листова.
Учитель: Стихотворение Александра Суркова стало очень известной песней. Позже Сурков вспоминал: “Возникло стихотворение случайно. Оно не собиралось быть песней. Это были строки из письма к жене. Письмо было написано после трудного фронтового дня в конце ноября 1941 года, когда после тяжелого боя пришлось прорываться из окружения…” Песня получилась замечательная. Она согревала солдатские сердца, звучала в землянках в час перед атакой, стала задушевной спутницей бойцов на войне.
Сегодня мы поговорим о военных песнях.
Регулятивные: Воспринимать учебные действия учителя по заданию, умение сверять свои действия с целью и исправлять ошибки; оценивать результат своей деятельности.
Коммуникативные : Согласовывать усилие по решению учебной задачи; договариваться и приходить к общему мнению в совместной деятельности, учитывать другие мнения.
Личностные:
Формировать учебно -познавательный интерес к новому материалу и способам решения новой учебной задачи.
Личностные : Воспринимать речь учителя, выражать свое отношение.
Познавательные: Анализировать степень выразительности чтения, содержание поэтического произведения.
Личностные:
Применять навыки сотрудничества..
Личностные:
Формировать нравственно этические ориентиры.
Познавательные:
Анализировать, обобщать, понимать информацию, представленную в
художественном произведении;
Открытие новых знаний.
Знакомство с творчеством В.Высоцкого. (слайд 12)
Прослушивание песни В.Высоцкого “А сыновья уходят в бой”
-О чем эта песня?
-Какие чувства испытали при прослушивании песни?
(слайд 13 -15)
Учитель: В.Высоцкий не был на войне, в 1945 году она закончилась, ему было 7 лет. В жизни Высоцкий был актером, играл в театре и кино, а по вечерам писал стихи, которые при жизни почти не печатали. Потом он придумывал к ним мелодии, подбирал их на гитаре и стихи становились песнями. Эти песни полюбились очень многим, потому что Высоцкий умел выразить простыми словами то, что чувствовали люди. Фронтовики, слушая его песни о войне, не верили, что сам поэт на войне не был. В. Высоцкий создал много песен о войне. В одном из выступлений он сказал: “Для меня война - особое потрясение, поэтому я много пишу о ней”. Высоцкий, конечно, не мог воевать, он был слишком маленьким. Но он рос, дышал и жил, дополняя детскую память взрослой памятью обожженной земли: памятью своих родных, вернувшихся с фронта, общей памятью победившего народа. Песни Высоцкого всегда заметны, всегда слышимы. На его песни можно опереться, как на плечо, потому что в них звучит надежда и правда. ( Рассказ ведется при использовании слайдов мультимедиа).
Прослушивание песни В.Высоцкого “Братские могилы”.
-О чем эта песня?
-Какие чувства испытали?
Какому стихотворению созвучна песня? (ААхматова ПАМЯТИ ДРУГА)
А. Ахматова. (Наизусть читает ученик)
И в День Победы, нежный и туманный,
Когда заря, как зарево, красна,
Вдовою у могилы безымянной
Хлопочет запоздалая весна.
Она с колен подняться не спешит,
Дохнет на почку и траву погладит,
И бабочку с плеча на землю ссадит,
И первый одуванчик распушит.
-Что объединяет песню и стихотворение? (Благодарность живых, скорбь о погибших)
Регулятивные: Формулирование темы после обсуждения.
Коммуникативные :
Умение слушать собеседника.
Регулятивные:
Принятие целей. Готовность к чтению.
Коммуникативные:
Понимать на слух текст стихотворения, построение речевых высказываний.
Познавательные: Воспринимать художественное произведение, извлечение из текста необходимой информации, аргументировать точку зрения.
Физминутка
Отдых наш – физкультминутка.
Занимай свои места.
Шаг на месте левой, правой,
Раз и два! Раз и два!
Прямо спину все держите,
Раз и два! Раз и два!
И под ноги не смотрите,
Раз и два! Раз и два!
Расширение нового знания.
Работа со стихотворением В.Высоцкого “Он не вернулся из боя”.
Слушание песни В.Высоцкого “Он не вернулся из боя”.
(слайд 16- 20)
-Что представляли, слушая песню?
(слайд 21)
Учитель: - Кто пытается найти ответ на вопрос, с которого начинается стихотворение?
- Кто не вернулся из боя?
- Что узнали о погибшем товарище?
- Какие чувства переживает герой стихотворения? (Глубокой утраты, скорби, одиночества).
- Какая строчка повторяется несколько раз? С одинаковой ли интонацией ее надо читать?
- Почему автор ее повторяет?
- О чем это стихотворение?
Выразительное чтение стихотворения.
(слайд 22- 23)
Словарная работа.
Возьмите карандаш и отметьте, какие слова вам непонятны.
Непонятные слова записываются на доске:
Невпопад
Нынче
Часовой
Землянка
Познавательные:
Осознанно и произвольно строить высказывания в устной форме.
Коммуникативные:
Принимать на слух ответы учащихся, уметь формулировать собственное мнение и позицию; уметь использовать речь для регуляции своего действия; выразительно читать.
Регулятивные:
Принимать и сохранять учебную цель и задачу
Познавательные:
Умение осуществлять анализ объектов поэтического произведения.
Коммуникативные:
Строить монологическое высказывание, адекватно использовать речевые средства.
Познавательные :
Уточнение значений незнакомых слов.
Закрепление
Работа в ТПО стр. 14-17
Самостоятельная работа.
Выполнение задания № 1,2,3,4
Познавательные:
Делать выводы на основе обобщения.
Уметь работать самостоятельно
Уметь давать самооценку своей работе
Творческая работа учащихся
Сейчас выполним коллективную работу. На столе лежат конверты с пословицами. Помогите правильно собрать пословицы.
за Родину, Тот герой, кто, горой
не страшна, смерть, Храброму
он вечно, в народе, никогда не, живёт, Герой, умрёт
Прочитайте пословицы. О ком эти пословицы?
- Кого вы можете назвать героем?
- Есть ли в вашей семье герои?
(слайд 24)
Коммуникативные:
Анализировать, обобщать, понимать информацию.
Регулятивные:
Научиться выполнять ту последовательность действий, которая приведет к решению поставленных задач;
Обобщение по теме урока
Учитель: Ребята, как называют людей, которые воевали, прошли всю войну. (Ветераны.)
Учитель: С каждым годом их остается все меньше и меньше. Те, кто завоевал мир и счастье на Земле, ветераны Великой Отечественной войны, живут рядом с нами. Это наши бабушки и дедушки, прабабушки и прадедушки. Чтобы знать о войне, надо беседовать с ними, спрашивать их о том, какая у них была жизнь. Все мы должны помнить о том, какой ценой завоёван мир на Земле.
Личностные:
Проявлять уважение к ветеранам ВОВ.
Познавательные:
Делать выводы на основе обобщения.
Подведение итогов урока.
Рефлексия.
Домашнее задание:
Учитель: Что вам запомнилось?
(слайд 25)
На фоне звучания музыки Моцарта (Реквием. Лакримоза), учитель читает стихи Р.Рождественского.
Помните! Через века, через года-
Помните!
О тех, кто уже не придет никогда, - помните!
Не плачьте!
В горле сдержите стоны, горькие стоны.
Памяти павших будьте достойны!
Вечно достойны!
Хлебом и песней, мечтой и стихами,
Жизнью просторной, каждой секундой, каждым дыханьем
Будьте достойны!
Люди! Покуда сердца стучатся,- помните!
Какой ценой завоевано счастье,- пожалуйста, помните!
(слайд 26)
(слайд 27)
На доске изображение модели Земли. У учащихся на партах фигурки голубей.
Учитель: Голубь издавна считается символом мира и любви. Напишите слова - пожелания людям, живущим
на Земле.
Самостоятельная работа учащихся проходит на фоне звучащей музыки Д.Ласта.
Затем изображения голубей со словами – пожеланиями учащиеся прикрепляют на доску вокруг представленной модели Земли.
Выучить наизусть стихотворение В.Высоцкого “ Он не вернулся из боя”
Личностные :
Формировать нравственно этические ориентиры.
Регулятивные :
Учиться осуществлять самоконтроль.
Личностные :
Развивать способность к рефлексии.
