Тема урока «Милосердие и сострадание»
Цели урока:
1.Формировать у учащихся нравственные ценностные ориентации.
2. Развивать у учащихся способность к размышлению, умению аргументировать свою точку зрения, способность формирования нравственного суждения.
3. Воспитывать уважительное отношение к людям, наблюдательность, положительные эмоции.
Основные понятия: милосердие, сострадание, близкий (ближний), милостыня.
Формирование УУД:
личностные: нравственно-этическая ориентация; развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах;
регулятивные: целеполагание, контроль, оценка;
познавательные: общеучебные (самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели), постановка и решение проблемы (самостоятельное создание способов решения проблем поискового характера); логические (анализ, классификация);
коммуникативные: управление поведением партнера, планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками; умение выражать свои мысли.
Формы и виды деятельности: беседа, участие в учебном диалоге, комментированное чтение, работа в парах, работа в группах, работа с иллюстративным материалом, самостоятельная работа с источником информации.
Ход урока
I Организационный момент.
Вот и начался урок.
Он пойдет сегодня впрок.
Нам надо многое узнать
И ничего не упускать.
II 1) Вхождение в урок.
- Ребята, давайте настроимся на хорошую, благодатную работу на уроке. Закройте, пожалуйста, глаза. Вспомните, какой добрый поступок сегодня совершил ваш друг или близкий человек. Улыбнитесь этому поступку, порадуйтесь за своего друга. А теперь вспомните, какой добрый поступок совершили сегодня вы. Улыбнитесь ему, порадуйтесь за себя.
2).Введение в тему.
- А теперь открой те глаза. Я очень рада была видеть, что не осталось ни одного равнодушного лица. Наш класс просто расцвёл от улыбок.
А сейчас послушайте одну притчу:
Если ты такой милосердный, то забирай даром
[pic] Продавец одного небольшого магазинчика прикрепил у входа объявление «Продаются котята». Эта надпись привлекла внимание детишек, и через считанные минуты в магазин вошел мальчик. Поприветствовав продавца, он робко спросил о цене котят.
– От 30 до 50 рублей, – ответил продавец.
Вздохнув, ребенок полез в карман, достал кошелек и стал пересчитывать мелочь.
– У меня только 2 рубля сейчас, – грустно сказал он.
– Пожалуйста, можно мне хотя бы взглянуть на них, – с надеждой попросил он продавца. Продавец улыбнулся и вынул котят из большого короба. Оказавшись на воле, котята довольно замяукали и бросились бежать. Только один из них, почему-то явно от всех отставал. И как-то странно подтягивал заднюю лапку.
– Скажите, а что с этим котенком? – спросил мальчик. Продавец ответил, что у этого котенка врожденный дефект лапки.
– Это на всю жизнь, так сказал ветеринар, – добавил мужчина. Тогда мальчик почему-то очень заволновался.
– Вот его-то я и хотел бы приобрести.
[pic] – Да ты что, мальчик, смеешься? Это же неполноценное животное. Зачем оно тебе? Впрочем, если ты такой милосердный, то забирай даром, я тебе его и так отдам,– сказал продавец.
Тут, к удивлению продавца, лицо мальчика вытянулось.
– Нет, я не хочу брать его даром, – напряженным голосом произнес ребенок.
– Этот котенок стоит ровно столько же, сколько и другие. И я готов заплатить полную цену. Я принесу вам деньги, – твердо добавил он.
Изумленно глядя на ребенка, сердце продавца дрогнуло.
– Сынок, ты просто не понимаешь всего. Этот бедняжка никогда не сможет бегать, играть и прыгать, как другие котята.
При этих словах мальчик стал заворачивать штанину своей левой ноги. И тут пораженный продавец увидел, что нога мальчика ужасно искривлена и поддерживается металлическими обручами. Ребенок взглянул на продавца.
– Я тоже никогда не смогу бегать и прыгать. И этому котенку нужен кто-то, кто бы понимал, как ему тяжело, и кто бы его поддержал, - дрожащим голосом произнес мальчик.
Мужчина за прилавком стал кусать губы. Слезы переполнили его глаза... Немного помолчав, он заставил себя улыбнуться.
– Сынок, я буду молиться, чтобы у всех котят были бы такие прекрасные сердечные хозяева, как ты.
- О чём эта притча?
-Как назвал продавец мальчика?
- Каким качеством обладал мальчик?
- [pic] Образуйте от прилагательного «милосердный» имя существительное (ответы детей). Оно сегодня и станет темой нашего урока.
Милосердие.
На уроке мы попытаемся увидеть истинный смысл и значение милосердия, понять, к кому нужно проявлять милосердие, узнать, как нужно относиться к людям.
III Работа по теме урока.
1). Работа над понятием «милосердие».
-Объясните, как вы понимаете слово «милосердие»? (выслушать ответы детей)
-Обратимся за помощью к словарям. Самостоятельная работа учащихся со словарями.
Милосердие – сострадательное, доброжелательное, заботливое, любовное отношение к другому человеку.
Милосердие – готовность из сострадания оказать помощь тому, кто в ней нуждается
Милосердие – готовность помочь кому-нибудь или простить кого-нибудь из сострадания, человеколюбия. Проявить милосердие - взывать к чьему-нибудь милосердию.
- Давайте выделим корни в слове «милосердие».
[pic] [pic]
Милосердие
- Как вы считаете, что можно назвать милосердием?
Милосердие и сострадание. По определению В. И. Даля, это “сердце-болие, сочувствие, любовь на деле, готовность делать добро всякому, жалостливость, мягкосердечность".
Человеческая доброта, милосердие, умение радоваться и переживать за других людей создают основу человеческого счастья. Стараясь о счастье других, мы находим своё собственное счастье.
В наше бурное время такие чувства, как милосердие и сострадание многим кажутся пережитком старины. Попрание нравственных законов привело к тому, что чувства эти забыты.
Думаю, наше поколение сможет возродить забытые чувства милосердия и сострадания к ближнему, сделать их главными в жизни. Надежным помощником вам будет наш курс ОРКСЭ, освещающий путь к светлому будущему. Ведь он учит делать добро так, чтобы оно стало естественным в жизни человека, стало обыкновенным.
2) Работа в группах.
Задания: 1гр.- придумать слова – синонимы к слову «милосердие»;
2гр.-придумать слова – антонимы к слову «милосердие».
3) Работа над понятием «сострадание»:
- найдите корень и приставку в слове «сострадание»;
-что означает приставка СО-? (учитель объясняет, если дети не дают ответ). СО – значит «вместе». Сострадать, значит страдать вместе с этим человеком.
С [pic] о- страдание.
Со- чувствие.
Со- переживание.
[pic]
4) Самостоятельная работа с учебником, стр.45, 47.
-Найти и прочитать определения: Что такое милосердие? Что такое сострадание?
IV. Физминутка
Релаксация (музыка)
Упражнения на расслабление мышц.
- Закройте глаза. Представьте, что вы на лесной полянке, а сострадание и милосердие, доброта , любовь – это цветы. Какого они цвета? Почему вы выбрали эти цвета? Расскажите?
V. Продолжение работы по новой теме
Чтение учащимися «Разговора отца с сыном» на стр.47
-
Вывод из прочитанного:
Из сострадания, человеколюбия мы готовы помочь нуждающемуся в помощи человеку, проявить свое милосердие.
Понятие «милосердие» включает в себя два слова: «милость» и «сердце», то есть милость, исходящая из сердца человека.
[pic] [pic]
О [pic] днокоренными словами понятия «милосердие» будут «милость», «милый», «помиловать»
. Милость означает прощение, пощаду. Милосердие и сострадание всегда проявлялось и поощрялось в русских семьях
. И в наши дни сохраняется традиция в последнее воскресенье Масленицы – Прощёное воскресенье – просить у родных и близких прощение.
2) Работа над сказкой- притчей:
- рассказ учителя;
- беседа:
- Что делал старик на берегу моря? (см. рисунок с. 48)
-Чему удивился юноша?
-Что понял юноша из слов старика «Толк есть для этой морской звезды»?
(Нельзя помочь всем людям, но можно облегчить участь одного конкретного человека.)
Сообщение ученика (доп. материал) «Блокада Ленинграда» ( о милосердии старого почтальона);
Беседа по вопросам:
-В чем проявилось милосердие старого почтальона?
-Как вы думаете, почему Иван Васильевич не съел шоколад, чтобы спасти свою жизнь?
-Можно ли сказать, что Иван Васильевич был порядочным человеком, с чувством собственного достоинства? Приведите доказательства.
VI. Подведение итогов урока.
Стр.45, учебник.
Великий русский писатель А. П. Чехов писал: «Надо, чтобы за дверью каждого довольного, счастливого человека стоял кто- нибудь с молоточком и постоянно напоминал бы стуком, что есть несчастные, что, как бы он ни был счастлив, жизнь рано или поздно покажет ему свои когти, стрясется беда… и его никто не увидит и не услышит, как теперь он не видит и не слышит других».
Вычеркните те утверждения, которые нельзя отнести к милосердию:
[pic] Подать милостыню; прощать от сердца обиды; накормить голодного; дать из-за боязни показаться другим жадным; предупредить об опасности; подарить то, что самому негоже; утешить печального, плачущего; не мстить за зло; напоить жаждущего; дать в обмен на что-то; одеть бедного; сделать доброе ради похвалы или благодарности; помочь немощному по хозяйству; отдать игрушку брата; поделиться последним куском хлеба; творить добро не на показ; посетить больного; дать добрый совет.
Приведите свои примеры милосердных дел.
- В каких произведениях вы встречались с проявлениями милосердия и сострадания? (В.Катаев «Цветик - Семицветик», Владимир Железников "Чучело" , В.Бианки «Рассказы о животных» и т.д.)
5) Игра «Цветик- Семицветик». Из 7 лепестков составить цветок со сводом правил милосердного человека.(стр. 49)
6) Вопросы и задания 1,2 на стр. 50
VII. Работа с пословицами, высказываниями и афоризмами.
- Ребята, давайте прочитаем высказывания мудрых людей. (с классной доски)
- Как вы их понимаете? (Выслушиваются высказывания детей)
- Ребята, прислушивайтесь к взрослым, уважайте старших.
Растите добрыми, чуткими и отзывчивыми, умеющими разделить и горе, и радость близких и ближних людей.
Ведь ближний – это тот, кто нуждается в твоей помощи.
VIII. Рефлексия.
1 .Самооценка учащихся.
- Поднимите руку те учащиеся, которым:
Урок понравился, мне было интересно.
Мало узнал на уроке, только время потерял.
Много узнал на уроке, хочу найти дополнительный материал по изученной теме.
Урок не понравился, мне было скучно.
Оцените свою работу на сегодняшнем уроке по следующему плану:
Меня удивило…
Произвело впечатление…
Мне понравилось…
Меня восхищает…
Я любуюсь…
Мне пришлось по душе…
Мне запомнилось…
Я считаю, что…
2.Задание по парам.
Составить синквейны со словами: сострадание, милосердие, долг, любовь.
Возможные синквейны учащихся:
1. Сострадание. 1. Милосердие.
2. Любящий, отзывчивый. 2. Добрый,переживающий.
3. Сочувствовать, переживать, помогать. 3. Проявлять,поддерживать,
любить.
4. Мы должны проявлять сострадание. 4. Помогать нуждающимся
в помощи.
5. Необходимо. 5. Забота.
1. Долг. 1. Любовь.
2. Ответственный, стремительный. 2. Красивая, искренняя
3. Служить, дорожить. 3. Любить, заботиться.
4. Долг каждого служить Родине. 4.Любовь – это большое
счастье.
5. Обязанность. 5. Благодать.
[pic] Заканчивая урок, я обращаюсь к вам, ребята: Будьте внимательными, вдруг кому- то нужна ваша помощь! Не ждите, когда вас попросят, а помогите нуждающимся. По капле, по кирпичику – медленно строится мир доброты. Он хрупкий и его надо защищать. Пусть же все хорошее, что есть в каждом из нас, только растет и развивается, разрастается. Не пускайте зло в ваши сердца и души.
[pic]
[pic]
IX. Задание на дом: стр.45-53, вопросы 3, 4 на стр. 51
X. Литература:
М.Т.Студеникин. «Основы духовно-нравственной культуры народов России». Модуль «Основы светской этики». Учебник для 5класса. М. «Русское слово» 2012 г.
Словарь русского языка / под ред. С.И.Ожегова. М:ОНИКС «Мир и образование», 2007. – с. 344, 734.
Большой толковый словарь «Русского языка» / под ред. Д.Н.Ушакова. – М.: АСТ. Астрель, 2008. – с.432, 1038.
Толковый словарь живого великорусского языка под ред. В.И.Даля М:
« Русский язык» - Медиа, 2006. т. 4 – с. 280, т. 2 с. 327.
Интернет . Википедия
