Место урока в данной теме: 1 урок.
Тип урока: объяснение нового материала.
Форма работы: фронтальная, индивидуальная, самостоятельная.
Цели урока: Познакомить учащихся с птицами, зимующими в наших краях, с устройством кормушек и видами корма.
Развивать связную речь, умения отвечать на поставленные вопросы, развивать психические процессы.
Воспитывать усидчивость, активность, самостоятельность и интерес к предмету.
Формирование УУД:
Личностные – упорство, целеустремлённость, оценивание усваемого материала, установление учащимися соответствия между целью обучения и её мотивом.
Регулятивные – установление учебной задачи на основе соотнесения того, что уже усвоено обучающимися и того что ещё не известно, предсказание результата, оценка уровня качества усвоения, понимание того что нужно ещё усвоить.
Познавательные – самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, осознание и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме, выбор наиболее эффективных способов решения задач, контроль и оценка результатов деятельности.
Логические – анализ, синтез, выделение следствия, установление причинно- следственной связи.
Коммуникативные – планирование учебного сотрудничества с учителем, постановка вопросов, сотрудничество в поиске информации, решение конфликтов – выявления проблемы, поиск и оценка способов решения контроля.
Основные этапы урока. Задачи урока.
Деятельность учителя.
Деятельность ученика.
Методы обучения.
Предметный результат.
УУД
Учебно-методическое обеспечение.
Психологический настрой.
Психологическая подготовка к общению
Прозвенел и смолк звонок. Начинается урок. Мальчики за парты тихо сели. На меня все посмотрели. Меня зовут Дарья Андреевна и сегодня урок окружающего мира проведу у вас я. У вас на партах лежат тучки и солнышки. С их помощью покажите ваше настроение.
Организуют свою деятельность. Настраиваются на работу.
Словесный.
Психологическая готовность.
Организация внимания детей.
Актуализация опорных знаний.
Создать ситуацию успеха путём проверки владения материалом прошлых уроков.
Вопросы.
Ребята, скажите, а какое сейчас время года?
А месяц какой?
Какие вы знаете признаки зимы?
А что происходит с животным миром?
Правильно, а все ли птицы улетают на юг?
Назовите тех которые остаются зимовать с нами.
Зима.
Декабрь
Дети говорят что они знают о зиме.
Медведи в спячку ложатся, птицы на юг улетают.
Нет, не все
Воробьи, вороны, снегири, синицы.
Фронтальный опрос, словесный, практический.
Прибавление однозначного числа по алгоритму.
Использование знакомство –символических средств, выполнение пробного учебного действия.
Учащиеся правильно и точно выполняют задание. Повторяют сложение.
. Изучение нового материала.
Обеспечить деятельность по определению целей урока.
Сегодня мы с вами подумаем, как помочь птицам, которые остались с нами помочь.
Давайте подгадываем загадки о птицах.
Маленький мальчишка
В сером армячишке
По двору шныряет,
Крохи собирает.
Спинкою зеленовато,
Животиком желтовато.
Чёрненькая шапочка
И полоска шарфика.
Красногрудый, чернокрылый,
Любит зёрнышки клевать.
С первым снегом на рябине
Он появится опять.
Непоседа пёстрая,
Птица длиннохвостая
Птица говорливая
Самая болтливая.
А что для птиц зимой страшнее - голод или холод?
- Действительно, для птиц страшнее голод. За кроткий зимний день птицы едва успевают утолить голод. Особенно когда после оттепелей наступают морозы и деревья, кустарники, остатки сухой травы и даже снег покрываются ледяной коркой. Лёд прочно закупоривает укрытия, где прячутся личинки насекомых. Не помогают ни цепкие лапки, ни длинный клюв. Нелегко в такую погоду прокормиться. Многие из птиц, так и не дождавшись весны, гибнут.
Поэтому мы должны помогать им пережить зиму.
(Воробей)
(Синица)
(Снегирь)
(Сорока)
Голод.
Анализ, синтез, сравнение, обобщение,
Закрепление материала
Способствовать деятельности учащихся по самостоятельному выводу
Из карточек со словами выбрать то, что можно положить в кормушку без вреда для здоровья птиц. Можно дописать список самим.
Угощение для птиц
1.Рябина.
2.Макароны
3.Семечки.
4.Ягоды шиповника
5.Ржаной хлеб.
6.Белый хлеб
7.Шоколадные конфеты
8.Яблоко
9.Пшено (крупа)
10.Гречневая каша
11.Сало соленое
12.Кусочки сырого мяса и др.
Проверка задания: с блюда с "угощениями» для птиц выбираются полезные и вредные продукты.
Я вам предлагаю самим смастерить кормушки для птиц.
(Дети в группе выполняют задание)
Учитель вместе с детьми выполняет задание.
Дети обводят, потом проверка.
Анализ учебной ситуации с целью выполнения нового способа действии.
.
Анализа, синтеза, сравнение, обобщение.
Физминутка
Итог урока
Рефлексия
Что нового вы узнали на уроке?
Что понравилось?
Что бы вы посоветовали всем людям?
Послушайте стихотворение.
Покормите птиц зимой, пусть со всех концов
К вам слетятся, как домой, стайки на крыльцо.
Не богаты их корма – горсть одна нужна.
Горсть одна – и не страшна
Будет им зима.
Сколько гибнет их – не счесть!
Видеть тяжело!
А ведь в нашем сердце есть и для птиц тепло.
Приучите птиц в мороз - к своему окну,
Чтоб без песен не пришлось нам встречать весну.
Наш урок закончился и мне бы хотелось узнать какое у вас теперь настроение.
(Ребята показывают с помощью карточек свое настроение)
