| Согласовано: Председатель МС______________ протокол № _______ от_________ | Утверждена приказом директора МБОУ СОШ № 2 ________Н.В. Андрияновой № _______ от_________
|
Рабочая программа
учебного курса «Русский язык» во 2А классе
Учителя начальных классов Пигилёвой А.В.
2016-2017
учебный год
Пояснительная записка.
Настоящая рабочая программа разработана в соответствии с основными требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, примерной программы начального общего образования и на основе авторской программы М.С.Соловейчик, Н.М. Бетеньковой, Н.С. Кузьменко, О.Е. Курлыгина, УМК «Гармония».
Учебно-методический комплект.
1.М. С. Соловейчик, Н. С. Кузьменко. Русский язык «К тайнам нашего языка». Учебник. 1, 2 части. 2класс. Издательство «Ассоциация XXI век». 2012.
2. М. С. Соловейчик, Н. С. Кузьменко. Русский язык «К тайнам нашего языка». Тетрадь- задачник. 1, 2. 3 части.2 класс. Издательство «Ассоциация ХХI век». 2015.
3. М. С. Соловейчик, Н. С. Кузьменко. Русский язык «К тайнам нашего языка». 2 класс. Методические рекомендации к учебнику. Издательство «Ассоциация ХХI век».2012.
4. Программа к курсу «Русский язык» для 1-4 классов общеобразовательных учреждений. / Соловейчик М.С., Кузьменко Н.С..- Смоленск: Ассоциация XXI век, 2012
5.Т.В. Корешкова, Тестовые задания, Издательство «Ассоциация ХХI век».2015.
Во 2 классе на уроки русского языка отводится 175 ч. (5 ч в неделю, 35 учебных)
Контроль реализации программы
Периоды обучения
Количество часов
Вид контроля
Дата проведения
1четверть
2ч
Стартовая диагностика.. Диктант с грамматическими заданиями.
К.р.»1 по теме «Знаем – повторим, не знаем –и узнаем»
09.09.16
29.09.16
2 четверть
.
3 ч
Контр. диктант. по теме «Как писать без ошибок»
27.10.16
Контр. диктант по теме «Текст. Составляем и пишем диктанты»
08.12.16
Контрольная работа за 1 полугодие.
23.12.16
3 четверть
4 ч
Контрольная работа
15.02.17
Контрольное списывание.
13.03.17
Контр. диктант по теме «Главные орфографические задачи»
15.03.17
Контрольная работа за 3 четверть.
23.03.17
4 четверть
3ч
Контрольный диктант по теме: «Состав слова».
28.04.17
Контрольное списывание.
03.05.17
Итоговая контрольная работа
19.05.17
Год
12 ч
Планируемые результаты формирования
универсальных учебных действий
средствами предмета «Русский язык»
на конец 2-го класса
Личностные качества: положительное отношение к учению (к урокам русского языка); появление элементов коммуникативного и социального мотивов изучения русского языка, элементов контроля за отдельными сторонами своей речи (в частности, за правописанием).
Регулятивные УУД:
- понимать и принимать учебную задачу, сохранять её (с помощью учителя);
- планировать (в сотрудничестве с учителем) свои учебные действия для решения конкретных языковых и речевых задач;
- действовать по намеченному плану, по инструкции, представленной в словесной или схематичной форме (под контролем учителя);
- выполнять учебные действия в материализованной, речевой форме;
- выполнять действия самоконтроля при письме (по ходу и после завершения).
Познавательные УУД:
- находить необходимую информацию в материалах учебника, в том числе в словарях, применять её для решения практических задач;
- находить в предложенных материалах языковые примеры по указанным параметрам, а также слова, требующие уточнения значения;
- понимать информацию, представленную в освоенной схематичной форме, использовать её для решения практических задач;
- понимать общий способ решения ряда языковых и речевых задач, ориентироваться на него при решении конкретных задач (П-1);
- выполнять действия анализа, сравнения, группировки, конструирования по указанным основаниям;
- подводить факты языка под понятия по выявленным существенным признакам (в освоенном объёме) (П-2).
Коммуникативные УУД:
- участвовать в общей беседе, стараясь соблюдать правила общения;
- высказывать своё мнение по обсуждаемым вопросам, пытаться объяснять его; слушать и стараться понимать выступления других;
- строить небольшие монологические высказывания (в том числе учебно-делового характера) с ориентацией на партнёра, с учётом конкретных речевых задач;
- создавать небольшие письменные тексты освоенных жанров, ориентируясь на ситуацию и задачи общения.
Планируемые предметные результаты
освоения программы 2-го класса
В области речи, речевой деятельности
Ученик научится:
- участвовать в коллективном общении на уроке, соблюдать правила речевого поведения; понимать вопросы учителя и точно отвечать на них, стараться высказывать и объяснять свою точку зрения;
- создавать небольшие устные монологические высказывания делового и эмоционального характера, стремиться соблюдать требования к этим видам речи, к ясности, чёткости произнесения слов;
- соблюдать нормы употребления и произношения слов из числа имеющихся в словаре учебника «Как правильно говорить?»;
- под руководством учителя «добывать» информацию из текстов и справочных материалов учебника, использовать её для решения практических задач;
- самостоятельно читать задания учебника и выполнять их;
- понимать (в процессе коллективной работы) информацию учебника, представленную в схематичной, в том числе алгоритмичной, форме, коллективно переводить её в словесную и использовать в практических целях;
- замечать в тексте слова, значение которых требует уточнения, спрашивать о них, пользоваться толковым словарём учебника;
- участвовать в коллективных наблюдениях за точностью выбора слов в текстах;
- при создании предложений задумываться о предмете речи (о чём или о ком пойдёт речь?) и содержании сообщения, вопроса, просьбы, пожелания (что скажу?);
- строить и использовать в речи, с учётом ситуации, различные по цели высказывания и интонации предложения;
- понимать в тексте тему (о чём?) и основную мысль (что? - в ясных случаях, при её словесной выраженности), отражать их в заголовках; наблюдать за развитием мысли и последовательностью сведений при её раскрытии;
- использовать знания о требованиях к хорошему тексту при анализе предлагаемых материалов, редактировать их;
- подробно письменно пересказывать тексты повествовательного характера объёмом 45-55 слов (после речевой и орфографической подготовки); проверять и стараться улучшить написанное (с опорой на памятку);
- создавать (после коллективной подготовки) речевые произведения определённых жанров: записку, письмо, поздравление, кулинарный рецепт, загадку, словесную зарисовку; обдумывать их содержание и языковые средства с учётом жанра, адресата, а после написания проверять и совершенствовать текст (с опорой на памятку).
Ученик получит возможность научиться:
- вступать в беседу, начинать её, задавать вопросы;
- слушать речь одноклассников, оценивать её соответствие вопросу или заданию, требованиям к «хорошей речи»;
- создавать небольшие устные монологические высказывания делового и эмоционального характера, соблюдая требования к этим видам речи;
- соблюдать нормы употребления и произношения всех слов, имеющихся в словаре учебника «Как правильно говорить?»;
- самостоятельно получать информацию из текстов и справочных материалов учебника, использовать её для решения практических задач;
- самостоятельно замечать в речи незнакомые слова и выяснять их значение (спрашивая у взрослых, обращаясь к словарю);
- отмечать в текстах случаи особо выразительного использования слов;
- создавать предложения, обдумывая предмет речи (о чём или о ком пойдёт речь?) и содержание сообщения, вопроса, просьбы, пожелания (что скажу?);
- среди побудительных предложений различать просьбы, требования, пожелания, советы; строить предложения с этими значениями применительно к различным ситуациям общения и произносить их с соответствующей интонацией;
- по-разному строить предложения-ответы на вопрос «почему?»;
- редактировать, улучшать собственные тексты.
В области освоения языка
В области фонетики и графики
Ученик научится:
- различать звуки и буквы, давать характеристику звуков слова, выявлять их соотношение с буквами; объяснять, если есть, различие в количестве звуков и букв;
- сравнивать, классифицировать звуки по заданным параметрам; анализировать, группировать слова по указанным характеристикам звуков;
- понимать модельную запись слова «значками звуков» (с помощью элементарной транскрипции);
- объяснять выбор способа обозначения мягкости согласного звука и звука [и1]; обозначать (или не обозначать) мягкость согласных звуков перед согласными; использовать разделительные знаки ь и ъ при обозначении звука [и1] (сначала без их выбора, а потом осуществляя выбор);
- проверять написанное с точки зрения графических ошибок (пропусков, замен и перестановок букв, а также неправильного обозначения мягкости согласных и звука [и1]), обнаруживать и исправлять встретившиеся нарушения;
- правильно называть буквы алфавита, использовать его знание для поиска слов в словарях учебника.
Ученик получит возможность научиться:
- обозначать звуковой состав слов с помощью элементарной транскрипции;
- проводить полный фонетико-графический (звуко-буквенный) анализ слов (с использованием элементарной транскрипции).
В области лексики
Ученик научится:
- понимать необходимость учёта значения слова при его использовании в речи, записи, выяснении строения;
- объяснять значения слов для решения орфографических задач в корне слова;
- выделять среди предложенных слов слова, близкие и противоположные по значению (синонимы и антонимы), группировать их.
Ученик получит возможность научиться:
- самостоятельно подбирать к предложенным словам синонимы и антонимы;
- замечать наличие в языке слов, имеющих не одно значение.
В области словообразования (морфемики)
Ученик научится:
- выполнять общий способ действия для выявления родственных (однокоренных) слов, для выделения в словах корня (в однозначных случаях) и других морфем;
- подбирать родственные (однокоренные) слова, отличать их от синонимов, от слов с омонимичными («похожими») корнями, от изменений одного и того же слова;
- осознанно действовать, выделяя в словах различные морфемы (проводя частичный морфемный анализ слов);
- понимать роль различных морфем в слове, преобразовывать, конструировать слова с заданными морфемами, сравнивать их, отмечать различие (сходство) значений;
- классифицировать слова в зависимости от их строения; соотносить их с предложенными моделями.
Ученик получит возможность научиться:
- выполнять полный морфемный анализ слов (на основе памятки учебника);
- замечать в текстах слова с наиболее распространёнными приставками и суффиксами, объяснять их роль, а в ясных случаях и значение;
- конструировать слова, выбирая для них морфемы в соответствии с указанным значением или с учётом контекста;
- самостоятельно подбирать слова к заданной модели;
- замечать и исправлять яркие нарушения словообразовательных норм, встречающиеся в детской речи.
В области морфологии
Ученик научится:
- различать, классифицировать слова по их функции (слова-названия, указатели, помощники), выделять среди них названия предметов;
- узнавать названия предметов в косвенных падежах (без термина), ставить вопросы к ним и другим словам-названиям, выбирая правильный: кто? или что?; какой? какая? какое? какие?; что делает? что сделал? что делала? или что сделала? и т. п.;
- изменять слова-названия по числам и «командам вопросов» (падежам, временам и др., без терминов) для решения орфографических задач.
Ученик получит возможность научиться:
- проводить различные изменения слов разных частей речи (практическим путём, без терминов).
В области синтаксиса и пунктуации
Ученик научится:
- отличать предложение от группы слов, обосновывать решение;
- выделять предложения из потока устной и письменной речи по освоенным признакам (наличие мысли и интонации её завершения);
- различать два основания классификации предложений: по цели и интонации (эмоциональной окраске);
- различать предложения, разные по цели (повествовательные, вопросительные и побудительные) и по интонации (восклицательные и невосклицательные);
- характеризовать предложения по двум основаниям; соотносить характеристику предложений со знаками на конце при их записи;
- находить в тексте предложения разных видов;
- отличать текст от группы предложений, объяснять различие;
- правильно оформлять границы предложений;
- ставить запятые при перечислении, перед словами-помощниками а, но.
Ученик получит возможность научиться:
- строить предложения разных видов;
- замечать в предложениях-вопросах вопросительные слова и учитывать их при построении ответов;
- наблюдать за возможностью разного порядка слов в предложении;
- замечать в своей письменной речи обращение и ставить после него восклицательный знак; ставить в некоторых случаях запятые внутри предложений: перед словами что, чтобы, потому что и др., выделять запятыми слово «пожалуйста».
В области орфографии
Ученик научится:
- обнаруживать орфограммы по освоенным опознавательным признакам, выделять те, способы решения которых известны, соотносить их с изученными правилами;
- осознавать варианты букв (а/о, е/и, д/т и т. п.), из которых осуществляется выбор на месте орфограмм безударных гласных и парных по глухости-звонкости согласных;
- применять изученные правила и решать орфографические задачи на месте безударных гласных и парных по глухости-звонкости согласных в корнях слов разных частей речи; на месте непроизносимых и удвоенных согласных в корне (касса, класс) и на границе морфем (длинный, рассказ);
- грамотно писать наиболее распространённые приставки и суффиксы: по-, под-, на-, за-, до-, об-, от-, с-, в-; -еньк-, -оньк-, -ник-, -тель-;
- соблюдать изученные правила переноса слов;
- пользоваться орфографическим словарём учебника;
- использовать приём письма «с окошками» для сознательного «ухода» от орфографических ошибок при затруднении в применении известного правила или при встрече с орфографической задачей, способ решения которой ещё не изучен;
- проверять написанное;
- списывать и писать под диктовку текст объёмом до 45 слов. Соблюдать при этом правила каллиграфии, критически оценивать их выполнение;
- правильно писать слова с непроверяемыми орфограммами, указанные в программе.
Ученик получит возможность научиться:
- обнаруживать значительную часть орфограмм текста;
- замечать буквы, на месте которых сочетается две орфограммы: буква безударного гласного звука в начале предложения или собственного имени (Олег, Анюта), в безударном слоге жи или ши (живут, жираф), в позиции мягкого согласного перед мягким, если он парный по глухости-звонкости (лезть, кость);
- оставлять сознательный пропуск буквы («окошко») на месте всех неосвоенных орфограмм;
- эффективно осуществлять проверку написанного.
Формы проведения аттестации обучающихся 2 класса
Промежуточная аттестация по русскому языку проводится согласно Положения «О промежуточной аттестации и переводе обучающихся в следующий класс» на основании итогов четвертей и учебного года.
- текущая аттестация - по текущим оценкам, результатам контрольных, практических и творческих работ;
- аттестация по итогам периода (содержание и формы этого вида контроля определены в учебной программе).
- аттестация по итогам года осуществляется на основе оценок за периоды по данному курсу и итоговых контрольных работ.
Индивидуальные достижения учащихся фиксируются в дневниках, в классных журналах.
Содержание учебного предмета.
раздела
Название раздела
Содержание раздела
Кол-во часов
1.
Повторение. «Знаем – повторим, не знаем – узнаем».
Поговорим об ушедшем лете. Что ты знаешь о словах? Знакомство с понятием «предмет». Изменение вопросов кто? что? и названий предметов по этим вопросам. Повторение известного о звуках речи. Звукобуквенный разбор. Повторение способов обозначения твердости-мягкости согласных. Повторение изученных орфографических правил (написание большой буквы, сочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу
10ч
2
Правописание ь между двумя согласными
Знакомство с правописанием ь в положении «мягкий перед твёрдым». Отсутствие ь в сочетаниях чк, чн, чт, щн. Мягкий согласный перед мягким – «опасное» при письме место. Сочетания, в которых никогда или чаще всего не пишется ь (зд, сн, зн, нщ, ст, нт).
5ч
3
Способы обозначения звука [й,]. Разделительные знаки ь иъ
Повторение известных способов обозначения звука [й,]. Знакомство со значением разделительных знаков (ь и ъ); освоение записи ь/ъ. Формирование умения использовать разделительный ь.
5ч
4
Подведем первые итоги
Обобщение по теме: «Знаем – повторим, не знаем - узнаем».
Контрольная работа по теме «Знаем - повторим, не знаем - узнаем».
3ч
5
Орфография. «Главные «опасности» письма. Как писать без ошибок?»
Понятие орфограмма, необходимость выбора буквы как ее признак. Наиболее частотные
орфограммы как «главные опасности письма»: орфограммы безударных гласных и парных по глухости-звонкости согласных. Запись с пропуском орфограмм («с окошками») как способ письма без ошибок. Орфографический словарь, его назначение и порядок поиска слов.
Понятие орфографическое правило, применение правил как способ решения орфографических задач. Выбор буквы на конце слов, называющих предметы, действия, на месте звука [у]. Наличие двух орфограмм в безударных слогах жи-ши.
24 ч.
6
Синтаксис. Предложение: его назначение и признаки. «Выражаем мысли и чувства».
Назначение предложения, его признаки (наличие выраженной мысли, интонация ее конца, связь слов); оформление границ предложений в устной и письменной речи. Возможность запятых и других знаков внутри предложения; запятые при перечислении, перед словами-помощниками а, но.
Виды предложений по цели: повествовательные, вопросительные, побудительные. Разговор двух людей (диалог), обращение (на уровне общего представления), их оформление в письменной речи (выделение реплик диалога «черточками», восклицательный знак при обращении).
Правила вежливости при разговоре по телефону. Виды предложений по интонации (по эмоциональной окраске): восклицательные и невосклицательные; их оформление при письме.
Способы построения предложений при ответе на вопрос «Почему?»; грамотная их запись (общее знакомство). Побудительные предложения с выражением совета, просьбы, пожелания, требования; особенности их произнесения; оформление предложений со словом пожалуйста в письменной речи.
12 ч.
7
Текст. «Хочу сказать больше».
Отличие текста от предложения: развитие мысли и по этой причине наличие нескольких предложений. Тема и основная мысль как стержень текста. Требования к хорошему тексту, приемы его обдумывания и улучшения после записи.
Пересказ как способ передачи мыслей автора, изложение как письменный пересказ.
Кулинарный рецепт, загадка, словесная зарисовка как разновидности текстов, особенности их построения.
12 ч.
8-9
Состав слова. Корень и окончание как части слов. «Размышляем о словах».
Предмет как общее название слов, отвечающих на вопросы кто? что? Слова и их значения; семьи слов, родственные слова, корень слова, понятие однокоренные слова. Слова, близкие и противоположные по значению (синонимы и антонимы); отличие однокоренных слов от синонимов и слов с омонимичными («похожими») корнями. Способ нахождения корня в словах.
Изменение слов по числам и «по команде вопросов», понятие об окончании, в том числе нулевом (об «окончании-невидимке»).
19 ч
10
Орфография. «Учимся решать главные орфографические задачи в корне слова».
Знакомство с понятиями «проверочные» и «проверяемые» слова. Способы подбора слов для названий предметов. Обучение подбору проверочных слов для названий предметов. Объяснение значения слова как способ проверки.
Способы подбора проверочных слов для названий действий.
Способы подбора проверочных слов для названий признаков предметов. Значение слова и его написание. Знакомство с понятием «орфографическое правило»; уточнение способа действия при выборе букв безударных гласных и парных по глухости – звонкости согласных в корне слова.
16ч
11
Обобщение изученного по орфографии
Обобщение изученного по орфографии. Тренировка в разграничении решаемых и пока не решаемых задач. Изложение с продолжением (Е.Чарушин «Волчишка»)
5 ч
12
Буквы на месте непроизносимых согласных звуков
Выявление орфографической задачи на месте сочетаний [сн], [с,н,] и способов ее решения. Выявление орфографической задачи на месте сочетаний [зн],[з,н,], [ств], [нц], [рц] и способов ее решения. Упражнение в постановке орфографических задач на месте «опасных» сочетаний звуков и в их решении.
4ч
13
Работа над непроверяемыми написаниями
Знакомство с понятием «непроверяемые» написания; обучение пользованию словарем. Правописание удвоенных согласных в корне слова. Разграничение проверяемых и непроверяемых написаний. Обучение написанию поздравлений. Подготовка поздравления к 8 марта.
4ч
14
Повторение о обобщение изученного по орфографии. Проверочные работы
Совершенствование всех приобретенных детьми умений. Контрольное списывание. Контрольная работа по теме «Главные орфографические задачи». Словарный диктант. Совершенствование всех приобретенных детьми умений.
7ч
15
Сочиняем, пересказываем, рассказываем
Изложение «Подарок маме». Изложение с выбором заголовка («Спасён!»). Контрольная работа за 3 четверть.
Написание словесных картин «Вот и весна!»
6ч
16
Состав слова.
Приставки и суффиксы: их назначение, место в словах. Анализ состава слова, основные действия при его проведении. Разграничение приставок и предлогов. Наиболее распространенные значения приставок и суффиксов, использование их в речи и написание.
28 ч.
8.
Обобщение в конце года. «Перелистаем учебник».
Орфограммы парных и непроизносимых согласных. Непроверяемые написания. Состав слова.
15ч
Итого:
175 ч
Календарно-тематический план
Дата Наименование разделов и тем
Количество часов
Учебно-лабораторное и наглядное оборудование, ЭОР (указать)
Знаем – повторим, не знаем – узнаем.
10часов
1
1.09
Занимательная грамматика.
1
Учебник, рабочая тетрадь. Интерактивная доска, проектор, презентация.
2
2.09
Поговорим об ушедшем лете
1
Учебник, рабочая тетрадь.
УМК «Кирилл и Мефодий».
3
5.09
О нашей речи
1
Учебник, рабочая тетрадь. Интерактивная доска, проектор, презентация.
4
5.09
Что ты знаешь о словах? Знакомство с понятием «предмет»
1
Учебник, рабочая тетрадь. Интерактивная доска, проектор, презентация.
5
7.09
Изменение вопросов кто? что? и названий предметов по этим вопросам.
1
Учебник, рабочая тетрадь.
УМК «Кирилл и Мефодий».
6
8.09
Повторение известного о звуках речи. Звукобуквенный разбор.
1
Учебник, рабочая тетрадь. Интерактивная доска, проектор, презентация.
7
9.09
Диагностическая контрольная работа.
1
Тестовые задания.
8
12.09
Совершенствование различных умений.
1
Учебник, рабочая тетрадь.
УМК «Кирилл и Мефодий».
9
13.09
Повторение способов обозначения твердости-мягкости согласных
1
Учебник, рабочая тетрадь. Тестовые задания.
10
14.09
Повторение изученных орфографических правил (написание большой буквы, сочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу
1
Учебник, рабочая тетрадь.
УМК «Кирилл и Мефодий».
Правописание ь между двумя согласными
5 часов
11
15.09
Отсутствие ь в сочетаниях чк, чн, чт, щн
1
Учебник, рабочая тетрадь.
УМК «Кирилл и Мефодий».
12
16.09
Мягкий согласный перед мягким – «опасное» при письме место
1
Учебник, рабочая тетрадь. Интерактивная доска, проектор, презентация.
13
19.09
Сочетания, в которых никогда или чаще всего не пишется ь (зд, сн, зн, нщ, ст, нт)
1
Учебник, рабочая тетрадь. Интерактивная доска, проектор, презентация.
14
20.09
Закрепление правила написания ь между двумя согласными.
1
Учебник, рабочая тетрадь.
УМК «Кирилл и Мефодий».
Способы обозначения звука [й,]. Разделительные знаки ь и ъ.
5 часов
15
21.09
Повторение известных способов обозначения звука [й,]
1
Учебник, рабочая тетрадь.
УМК «Кирилл и Мефодий».
16
22.09
Знакомство со значением разделительных знаков (ь и ъ); освоение записи ь/ъ
1
Учебник, рабочая тетрадь. Интерактивная доска, проектор, презентация.
17
23.09
Формирование умения использовать разделительный ь
1
Учебник, рабочая тетрадь. Интерактивная доска, проектор, презентация.
18
26.09
Закрепление изученного о разделительных знаках; тренировка в выборе знака или написании двух: ь/ъ
1
Учебник, рабочая тетрадь.
УМК «Кирилл и Мефодий».
19
27.09
Обобщение: три способа обозначения звука [й,]
1
Учебник, рабочая тетрадь.
УМК «Кирилл и Мефодий».
Подведем первые итоги
3 часа
20
28.09
Обобщение по теме: «Знаем – повторим, не знаем - узнаем»
1
Учебник, рабочая тетрадь. Тестовые задания.
21
29.09
Контрольная работа по теме «Знаем - повторим, не знаем - узнаем»
1
Контрольный диктант с грамматическими заданиями.
22
30.09
Работа над ошибками. Совершенствование всех приобретенных детьми умений
1
Учебник, рабочая тетрадь. Тестовые задания.
Главные «опасности» письма. Как писать без ошибок?
24 часа
23
3.10
Знакомство с понятием «орфограмма»
1
Учебник, рабочая тетрадь. Интерактивная доска, проектор, презентация.
24
4.10
Орфограммы безударных и ударных гласных
1
Учебник, рабочая тетрадь. Интерактивная доска, проектор, презентация.
25
5.10
Орфограммы по глухости – звонкости согласных
1
Учебник, рабочая тетрадь. Интерактивная доска, проектор, презентация.
26
6.10
Непарные по глухости- звонкости согласные – не орфограмма
1
Учебник, рабочая тетрадь.
УМК «Кирилл и Мефодий».
27
7.10
Парные по глухости- звонкости согласные перед непарными звонкими и [в], [в,]- не орфограммы
1
Учебник, рабочая тетрадь. Интерактивная доска, проектор, презентация.
28
10.10
Закрепление изученного. Тренировка орфографической зоркости
1
Учебник, рабочая тетрадь.
УМК «Кирилл и Мефодий».
29
11.10
Введение письма с «окошками»
1
Учебник, рабочая тетрадь. Интерактивная доска, проектор, презентация.
30
12.10
Обучение работе с орфографическим словарем
1
Учебник, рабочая тетрадь. Интерактивная доска, проектор, презентация.
31
13.10
Обучение письму с «окошками на месте все буквенных орфограмм»
1
Учебник, рабочая тетрадь.
УМК «Кирилл и Мефодий».
32
14.10
Тренировка в письме с «окошками» на месте всех орфограмм
1
Учебник, рабочая тетрадь. Интерактивная доска, проектор, презентация.
33
17.10
Знакомство с некоторыми способами выбора букв: путем подстановки слов она, оно, они и др.
1
Учебник, рабочая тетрадь. Интерактивная доска, проектор, презентация.
34
18.10
Закрепление письма с «окошками» и умения решать орфографические задачи основными способами
1
Учебник, рабочая тетрадь. Интерактивная доска, проектор, презентация.
35
19.10
Введение памятки 4: с «окошками» на месте неизвестной буквы
1
Учебник, рабочая тетрадь. Интерактивная доска, проектор, презентация.
36
20.10
Закрепление нового способа письма
1
Учебник, рабочая тетрадь.
УМК «Кирилл и Мефодий».
37
21.10
Тренировка в письме с «окошками» по памятке 4
1
Учебник, рабочая тетрадь.
УМК «Кирилл и Мефодий».
38
24.10
Две орфограммы в безударных слогах [жы-шы]
1
Учебник, рабочая тетрадь. Интерактивная доска, проектор, презентация.
39
25.10
Закрепление изученного по теме «Главные «опасности» письма».
1
Учебник, рабочая тетрадь. Тестовые задания.
40
26.10
Совершенствование умений
1
Учебник, рабочая тетрадь.
УМК «Кирилл и Мефодий».
41
27.10
Контрольный диктант по теме «Как писать без ошибок?»
1
Контрольный диктант с грамматическими заданиями.
42
28.10
Работа над ошибками. Совершенствование умений
1
Учебник, рабочая тетрадь.
УМК «Кирилл и Мефодий».
43
7.11
Закрепление изученного по теме «Как писать без ошибок?»
.
1
Учебник, рабочая тетрадь. Интерактивная доска, проектор, презентация.
44
8.11
Обучение деловой речи: написание кулинарных рецептов
1
Учебник, рабочая тетрадь. Интерактивная доска, проектор, кулинарные рецепты.
45
9.11
Обучение картинной речи: сочинение загадок
1
Учебник, рабочая тетрадь. Интерактивная доска, проектор, загадки.
46
10.11
Продолжение сочинения загадок и составления рецептов
1
Учебник, рабочая тетрадь. Интерактивная доска, проектор, кулинарные рецепты, загадки.
Предложение
(12 часов)
47
11.11
Повторение и расширение сведений о предложении.
1
Учебник, рабочая тетрадь.
[link]
Учебник, рабочая тетрадь.
УМК «Кирилл и Мефодий»
104
14.02
Упражнение в применении правила правописания безударных гласных и парных согласных в корнях слов
1
Учебник, рабочая тетрадь. Тестовые задания.
105
15.02
Контрольная работа.
1
Тестовые задания
Обобщение изученного по орфографии
5 часов
106
16.02
Обобщение изученного по орфографии
1
Учебник, рабочая тетрадь. Тестовые задания.
107
17.02
Тренировка в разграничении решаемых и пока не решаемых задач
1
Учебник, рабочая тетрадь.
www.umk-garmonif.ru
108
20.02
Закрепление освоенных способов действия.
1
Учебник, рабочая тетрадь.
УМК «Кирилл и Мефодий».
109
21.02
Изложение с продолжением (Е.Чарушин «Волчишка»)
1
Интерактивная доска, проектор. Задания в электронном варианте.
110
22.02
Работа над ошибками. Совершенствование всех приобретенных детьми умений
1
Интерактивная доска, проектор. Задания в электронном варианте.
Буквы на месте непроизносимых согласных звуков
4 часа
111
27.02
Выявление орфографической задачи на месте сочетаний [сн], [с,н,] и способов ее решения
1
Учебник, рабочая тетрадь.
www.umk-garmonif.ru
112
28.02
Выявление орфографической задачи на месте сочетаний [зн],[з,н,], [ств], [нц], [рц] и способов ее решения
1
Учебник, рабочая тетрадь.
УМК «Кирилл и Мефодий».
113
1.03
Упражнение в постановке орфографических задач на месте «опасных» сочетаний звуков и в их решении
1
Учебник, рабочая тетрадь.
УМК «Кирилл и Мефодий».
114
2.03
Закрепление изученного
1
Учебник, рабочая тетрадь. Тестовые задания.
Работа над непроверяемыми написаниями
4 часа
115
3.03
Знакомство с понятием «непроверяемые» написания; обучение пользованию словарем
1
Интерактивная доска, проектор. Словарные слова.
116
6.03
Правописание удвоенных согласных в корне слова
1
Учебник, рабочая тетрадь.
УМК «Кирилл и Мефодий».
117
7.03
Обучение написанию поздравлений. Подготовка поздравления к 8 марта
1
Интерактивная доска, проектор, презентация.
118
9.03
Закрепление изученного. Разграничение проверяемых и непроверяемых написаний
1
Учебник, рабочая тетрадь.
УМК «Кирилл и Мефодий».
Повторение и обобщение изученного по орфографии. Проверочные работы.
7 часов
119
10.03
Совершенствование всех приобретенных детьми умений
1
Учебник, рабочая тетрадь.
УМК «Кирилл и Мефодий».
120
13.03
Контрольное списывание
1
Интерактивная доска, проектор.
121
14.03
Работа над ошибками. Совершенствование всех приобретенных детьми умений
1
Учебник, рабочая тетрадь.
УМК «Кирилл и Мефодий».
122
15.03
Контрольная работа по теме «Главные орфографические задачи»
1
Контрольный диктант с грамматическими заданиями.
123
16.03
Работа над ошибками. Совершенствование всех приобретенных детьми умений
1
Интерактивная доска, проектор. Словарные слова.
124
17.03
Словарный диктант. Совершенствование всех приобретенных детьми умений.
1
Интерактивная доска, проектор. Словарные слова.
125
20.03
Работа над ошибками. Совершенствование всех приобретенных детьми умений
1
Учебник, рабочая тетрадь.
УМК «Кирилл и Мефодий».
Сочиняем, пересказываем, рассказываем
6часов
126
21.03
Изложение «Подарок маме»
1
Интерактивная доска, проектор, презентация.
127
22.03
Изложение с выбором заголовка («Спасён!»)
1
Интерактивная доска, проектор, презентация.
128
23.03
Контрольная работа за 3 четверть
1
Контрольный диктант с грамматическими заданиями.
129
24.03
Работа над ошибками. Написание словесных картин «Вот и весна!»
1
Интерактивная доска, проектор, набор картинок о весне.
130-131
27-28.03
Написание словесных картин «Вот и весна!», деловых текстов и сообщений-телеграмм о признаках весны.
2
Интерактивная доска, проектор. Виды текстов.
Состав слова
28часов
132
3.04
Повторение изученного о строении слов
1
Учебник, рабочая тетрадь.
УМК «Кирилл и Мефодий».
133
4.04
Повторение изученного об изменении слов. Знакомство с термином «нулевое окончание»
1
Учебник, рабочая тетрадь.
УМК «Кирилл и Мефодий».
134
5.04
Введение понятий «приставка» и «суффикс»
1
Учебник, рабочая тетрадь. Схема слов.
135
6.04
Значение, употребление и написание приставок
1
Учебник, рабочая тетрадь.
УМК «Кирилл и Мефодий».
136
7.04
Разграничение приставок и предлогов
1
Учебник, рабочая тетрадь.
www.umk-garmonif.ru
137
10.04
Значение, употребление и написание суффиксов
1
Учебник, рабочая тетрадь.
www.umk-garmonif.ru
138
11.04
Упражнение в использовании и правильном написании различных частей слов
1
Учебник, рабочая тетрадь. Схема слов.
139
12.04
Знакомство со способом действия при анализе состава слова
1
Учебник, рабочая тетрадь. Схема слов.
140
13.04
Совершенствование умения анализировать состав слов. Знакомство с культурой переноса слов
1
Учебник, рабочая тетрадь.
УМК «Кирилл и Мефодий».
141
14.04
Упражнение в разборе слов по составу. Наблюдения за значениями частей слов
1
Учебник, рабочая тетрадь. Схема слов.
142
17.04
Расширение знаний о написании удвоенных согласных: двойные согласные на границе частей слов
1
Учебник, рабочая тетрадь. Таблица
143
18.04
Повторение изученного о правописании корней, приставок и суффиксов
1
Учебник, рабочая тетрадь.
УМК «Кирилл и Мефодий».
144
19.04
Обучение выбору разделительного знака
1
Учебник, рабочая тетрадь.
www.umk-garmonif.ru
145
20.04
Закрепление способа действия при выборе разделительного знака
1
Учебник, рабочая тетрадь. Схема слов.
146
21.04
Совершенствование всех освоенных орфографических и других умений
1
Учебник, рабочая тетрадь. Тестовые задания.
147
24.04
Повторяем, готовимся к диктанту
1
Учебник, рабочая тетрадь.
УМК «Кирилл и Мефодий».
148
25.04
Упражнение в решении орфографических задач
1
Учебник, рабочая тетрадь.
www.umk-garmonif.ru
149
26.04
Тренировочные проверочные работы
1
Учебник, рабочая тетрадь. Тестовые задания.
150
27.04
Совершенствование всех освоенных орфографических и других умений
1
Учебник, рабочая тетрадь.
УМК «Кирилл и Мефодий».
151
28.04
Контрольный диктант по теме: «Состав слова»
1
Контрольный диктант с грамматическими заданиями.
152
2.05
Работа над ошибками. Совершенствование всех приобретенных детьми умений
1
Интерактивная доска, проектор, презентация.
153
3.05
Контрольное списывание
1
Интерактивная доска, проектор.
154
4.05
Обобщение и систематизация изученного по орфографии
1
Учебник, рабочая тетрадь.
УМК «Кирилл и Мефодий».
155
5.05
Упражнение в применении приобретённых знаний
1
Учебник, рабочая тетрадь.
УМК «Кирилл и Мефодий».
156
10.05
Знакомство с понятиями «правильно» и «точно»; обучение выбору более точного слова
1
Интерактивная доска, проектор, презентация.
157
11.05
Написание словесных картин
1
Интерактивная доска, проектор, презентация.
158
12.05
О значении, строении и происхождении слов
1
Интерактивная доска, проектор, презентация.
159
15.05
О значении, строении и происхождении слов
1
Учебник, рабочая тетрадь.
УМК «Кирилл и Мефодий».
Перелистываем учебник
15 часов
160-162
16,17-18.05
Обсуждение изученного с опорой на оглавление учебника; возврат к отдельным страницам и задания
3
Учебник, рабочая тетрадь.
УМК «Кирилл и Мефодий».
163
19.05
Итоговый контрольный диктант
1
Контрольный диктант с грамматическими заданиями.
164
22.05
Работа над ошибками. Совершенствование всех приобретенных детьми умений
1
Учебник, рабочая тетрадь.
УМК «Кирилл и Мефодий».
165-169
23-26,29.05
Обсуждение изученного с опорой на оглавление учебника; возврат к отдельным страницам и задания
5
Учебник, рабочая тетрадь.
УМК «Кирилл и Мефодий».
170-173
30,31.05
1.2.06
Викторины, игры в слова и со словами
4
Интерактивная доска, проектор, презентация.
174-175
5.06
Написание поздравлений к окончанию учебного года
1
Интерактивная доска, проектор, презентация.
